面对教学问题的思索——教学《夕阳真美》有感（通用16篇）.docx

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1、面对教学问题的思索教学夕阳真美有感（通用 16篇）2022-12-15面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感（通用16篇）面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感篇1作者：佚名转贴自：转载 点击数：141面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感横梁镇中心小学李晓俊经小组推荐，有幸参加六合区第一期小学语文脱产培训的汇报课 上课活动。上过课后，心情非常复杂。在教学工作岗位上以有15个 年头的我，面对出现的新情况显得措手不及，竟然把课上砸。静下心 来发现有以下问题：一、面对新的教材，教者设计研文不透接到教学夕阳真美一课任务后，我在思索，如何能在二年级 呈现我曾经那精彩的课堂。于是我就找来文本，仔细研读，

2、阅读中我 初步知道了文本的内容，但文中出现我发音最困难的声母“1”时， 经多次向培训班的学员请教，终于使我能正确朗读本文。教学二年级 提高了我说普通话的水平，我很开心。和指导老师商议，确定第一课时的教学目标为：初步理解课文内 容；学习生字词，重点学会“壮”和“蓝”；理解体会夕阳西斜时美 丽的景色。教学应该如何设计，二年级学生学习应该是一种什么样的 状况，我深入我校二年级课堂，请教了一些老师，确定了我的教学流 程。（1）.通过“夕阳” 一词让学生了解什么是夕阳。然后呈现夕阳美 景图，让学生感受夕阳的美丽，激发学生学习课文的热情。2.初步感 知课文。感知的方法是：第一遍用笔标出自然段号，能借助拼音

3、正确 朗读课文。第二遍画出课文的生字词，并读一读。3.帮助学生正确认 读生字。方法是：（拼音生字词一一生字词一一二类字）采用不同形 式，让学生正确认读生字。4、整体初步感知课文。通过不同形式的 读，理解课文2-4自然段具体写夕阳的美景。5、学习夕阳西斜时西 山的壮丽。6、重点指导生字“壮”和“蓝二学习将字旁。使用站内 很美，景色壮丽。生：我发现了第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵 给染成了各种颜色。生：我发现了第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下 了灿烂的霞光。师：一 (3)班的同学有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联 系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？生：我发

4、现了太阳先是西斜，再下沉，最后落山。师：你发现了夕阳落下的顺序。(板：西斜下沉落山)生：我发现了余晖、云朵、霞光都是很美的。生：我发现了壮丽、染红、灿烂都是写夕阳美的词。三、整体感知全文：师：昨天你们已经跟着谭老师初步感知了这篇课文，这篇课文写 了什么呢？生：写了傍晚爷爷和奶奶带着我去看日落的美景，我感到夕阳真 美。过渡：课文是怎样具体写出日落的美景的呢？自由读读2、3、4 自然段来感受一下吧。四、学习第2自然段：1、听老师读。思考：这段几句话？每句写了什么？怎么写的？2、生：这段三句话，写了太阳、天空、西山。3、师：怎么写的呢？读一读，体会一下。生：第一句写太阳收起了刺眼的光芒，我们可以看清

5、楚了。生：第二句写天空一片深蓝，颜色很美。生：第三句写西山连绵起伏，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。师：伸出小手来，跟着老师一边做动作一边读连绵起伏。生：壮丽就是美丽吗？使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查 找所有相关资料。师：壮丽比美丽更壮观。大家看课件，连绵起伏的西山，现在给 夕阳披上了一层纱一样的余晖，这样的景色就叫壮丽。4、带着你所感受到的美，美美地读一读，享受太阳西斜的美吧！五、学习第3自然段：1、过渡：太阳慢慢地往下沉，景色又发生变化了。轻轻读一读 第3自然段吧！2、检查朗读。一生读太阳慢慢地往下沉。师：你读得真好，我都感觉到太阳的依依不舍了。一生读它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成

6、了黄色、红色、紫 色.师：听了你的读，老师的脑中出现了一幅绚丽多彩的画，真美呀！ 轻轻闭上你的小眼睛，听老师读，一边听一边想，在你的头脑中会出 现一幅怎样美的画呢？颜色多吗？用一个词来概括。（生：五颜六色、五彩缤纷、五光 十色、色彩缤纷）变化快吗？用一个词来概括，（生：千变万化、千奇百怪、变化 多端、神奇莫测）一 （3）班的小朋友词汇真丰富！3、刚才很多小朋友都陶醉了。就带着这种感受把这一段美美地 读，享受云朵的绚丽多彩吧！六、学习第4自然段：1、过渡：太阳的脸更红了。快读书感受一下此时景色的美吧！2、检查朗读。一生读完，请同学点评。3、挑战读，看谁能把书读得最美。七、看板书总结这三个自然段：

7、太阳西斜，余晖真美，美得壮丽；太阳下沉，云朵真美，美得绚丽；太阳落山，霞光真美，美得灿烂。光美，色美，景美，变化美，一句话-生：夕阳真美（再一次扣题）八、学习第5自然段：1、引读：这时，爷爷满面红光，望着奶奶说一一生：夕阳真美呀！2、师：爷爷就是夕阳，爷爷美吗？九、总结：景美，人美，这一切都统一在大自然和谐的美中了。 把这篇美文再读读，看能不能背下来。十、放夕阳的录相片，师生一起给录相配音。十一、老师要送给你们两句描写夕阳的诗：莫道桑榆晚，为霞尚满天十二、夕阳下山了，预示着新一轮的朝阳又将升起。让我们回家 收集写朝阳的文章，来丰富我们的语言积累，好吗？下课！面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有

8、感篇5夕阳真美教学反思片段1：师：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。太阳什么时候有刺眼的 光芒呢？生：中午。师：你怎么知道？生：我抬头看太阳，眼睛会被刺得流眼泪。反思：联系学生的生活实际来理解词语，这是低年级语文词语教 学常用的方法，这样积累的词语，能把词语鲜活的放在学生的记忆里, 随时根据情境的出现而跳动起来。片段2：师：请一个同学来表演老师说的词语。“起与伏学生表演，请全班同学表演。师：这样有高有低就是起伏，那请同学们放眼望去，瞧，那就是 连绵起伏的西山。反思：动作的演示也是低年级学生理解词语的重要方法，学生在 表演中领悟词语，运用词语。片段3：师：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了生：太

9、阳把刺眼的光芒收起来回家，所以自己的脸都涨红了。 生：还不止这些呢！还把身边的云染成了黄色、红色、紫色。 师：还有其他颜色吗？学生说反思：学生的解释真得是太精妙了，教师有时解读文本有点牵强 附会，硬拉硬扯的感觉，因为我们总是以老师角度去看文章。我们要 充分利用文本的空白点来激发学生的想象力，并发散学生日常的观察 所得，同时能引领学生更仔细的走进自然，用美的眼睛去挖掘美的世 界。夕阳真美教学反思今天上午公开课结束后，长舒了 口气，第一次采用引导自学型课 堂结构，心里难免有些紧张，一节课下来，感受颇多：夕阳真美是一篇优美的写景散文。课文运用生动，形象的语 言描绘天空、云彩、西山等天地万物，读起来给

10、人一种诗画合一，身 临其境的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地 间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的 夕阳美景图。一上课我就让学生欣赏了夕阳教学视频，让学生初步感知夕阳的 美丽。很自然的引入到自学提示。通过自学提示的两个问题，让学生 很快抓住本课重点，二、三、四自然段，也就是夕阳下山的过程。在 此基础上将自学问题加大难度，通过四人合作学习完成表格，并在组 内说说你喜欢的词语和句子，在全班进行汇报交流。接着学生提出质 疑，在理解连绵起伏词语时，处理的不是很恰当。为了让孩子看到不 同地方的日落，向他们展示了部分夕阳的照片，让学生充分欣赏了一 下大自然的美好

11、。最后为了巩固，先让学生说说夕阳下山时，是按什 么顺序来写的，归纳出夕阳下山时先西斜，慢慢下沉，最后走向西山 的背后。再让学生按这种顺序去背诵课文，先试背，同桌互背，得到 巩固的效果。在学习完课文后，学生知道爷爷、奶奶和我看到夕阳觉 得很美，如果这时候我要设计这样一个环节：此时如果你也站在他们 身边欣赏这美景，你会说些什么？我想这样更能尊重他们的认知，让 孩子尽情地抒发自己对美的理解和感语，去描绘自己心中的美景，也 能尊重孩子的独特认识，体现学生对于课文的不同理解。在这堂课的 设计中，我运用了新的教学理念一一让孩子们自主学习。但上下来发 现，这样的教学理念对于低年级的孩子们来说要求还是高了点，

12、他们 还不太会自己学习，更多的还是需要老师牵着他们，领着他们学，我 想更多的是培养他们的自学的能力，和同伴合作学习的能力。在教学 中，觉得有以下几点不足的地方：1.学生的自学能力、合作能力，都是需要时间来训练的，由于训 练时间较短，在小组合作学习这块，学生显得有点乱，小组长没有起 到作用，这点我还将在以后的课堂上加以训练。2.在指导朗读方面， 没有及时评价，也没有生生互评，朗读指导还不到位，学生读的也少 了。3.一些教学环节还可以适当调整，效果可能更好一点。第一次尝 试引导自学型课堂结构，还有很多不足的地方。我知道自己在教学的 道路上要学的太多了，我将继续努力！夕阳真美教学反思夕阳真美这篇课文

13、以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的 瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美， 渗透着强烈的美育因素.在上这堂课时，老师就巧妙地把语文课作为 美育的阵地，努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和体现作 者的思想情感，通过老师的语言感染,有表情的朗读等方法，把课文中 所蕴涵的情感点化了出来，呼唤了出来，凝聚，升华为一种崇高的情感, 让学生自然而然地体会到了课文所蕴涵的情感之美，显得特别真切， 特别自然.1,凭借语言，引入美的情境教师的情感对学生来说是导体，是火 种.教师准确，简练，生动形象的教学语言最富有感染力.在这堂课上， 老师就发挥了语言的优势.设计好了精妙的导语，描

14、述语，过渡语和总 结语.2,引导品味关键词句，培养学生语感,语感是读者通向作者心灵 的“桥梁”.语文教学中，注意从小培养儿童的语感，有利于提高学生对 语言文字的理解能力，有利于发展学生的认识能力，还能使语文课的 思想教育收到实效.在这堂课中，老师引导学生抓住关键词句细细品 味.如课文中有这样一句话：”连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得 十分壮丽”，句子看来平淡，但用词传神，含义也深.老师先让学生自己 解决理解句子的表层含义，像”连绵起伏，余辉，壮丽”这些词的字面含 义，然后联系生活经验和所学过的知识进行品词析句，通过画画来理 解西斜，收起了刺眼的光芒，余晖，深蓝，连绵起伏，壮丽等词语.体 会

15、文中所描述的夕阳下山时周围景色的美，那种动态，色度变化的美， 在指导朗读时自然而然地唤起了学生对美的向往.在此同时，水到渠 成地让学生悟出这样学习的学生才能学好知识，长大后才会有所作为, 从而激发了他们专心听讲，好学上进的美好感情.3,朗读是语文教学中体察情感的重要手段，要经常给学生进行声 情并茂的示范朗读，读出音乐般的节奏，优美的旋律，通过朗读把学生 带入特定的情境，使他们真切地感受课文中所蕴涵的感情在指导学 生朗读时，老师根据课文内容和教学过程的需要，采用或个别朗读，或 集体朗读，或分角色朗读，或读句，或读段,或读全文等多种朗读形式， 并且注重读前指导与读后品评，努力让学生在各种形式的朗读

16、品评中 接受情感的体验和熏陶.处处留美一一夕阳真美教后反思记得刚拿到这篇课文，开始细细品读那会儿，就觉得这篇文章处 处有美；再仔细研读时，便又发现它其实不仅是处处有美，更是处处 溢美；在课堂教学后，我又逐渐发觉它在处处有美、处处溢美之外， 还能够处处留美！因此我就将处处有美、处处溢美、处处留美这三点 作为自己这堂课的目标。在安排教学时，我先通过三幅简笔画来帮学生理清课文的大体思 路：西斜一一往下沉一一西山的背后，再用课件来创设一个美的意境， 让学生们在意境的感染和熏陶下组织学习。而整个学习过程就如在欣 赏一幅幅美景，等到欣赏完天空、西山、云彩、霞光，课文也学得差 不多了。而后我再通过几次说话训

17、练，渗透进爷爷奶奶幸福的晚年生 活。最后，再由文本推向生活，配以悠扬动听的音乐欣赏了日本富士 山、黄山奇松、黄果树瀑布和香山红枫等大好风光。正因为这篇课文里，美无处不在，所以我也尽力将它的美毫无保 留地交还给学生，甚至将这份美放大到整个自然。整节课以一个美字 贯穿始终，处处有美这一点很好把握，基本不成问题。而处理处处溢美时，我还是花了一点心思的，在一些美字美词的 理解体会中尤其明显，如：连绵起伏是让学生结合图文，动手比划 来理解的；披和染是通过教师的描述来引导体会的；满面红光是组织 学生说话来挖掘其内涵的 不过通过教师的努力，学生能感受到 夕阳带给天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中

18、领略到 的美也是无与伦比的。因此，处处溢美这一点做得也还算不错。最难把握的是处处留美，在这里，处处不仅指文章本身的每一处, 更上升为整个课堂的每一处。美不仅要留在课堂的每一个地方，更要 铭刻在每一个人心中。可能由于个人经验和专业素养的不足，在这点 上做得还不到位，特别是在对学生的评价激励方面，尤为突出。自己 也觉得评价到后来，有些词穷了，相信如果在这方面有所改进的话, 学生心中留住的美一定更多！面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感篇6作者：佚名 转贴自：转载 点击数：125“铺垫渗透法”教学举隅一一夕阳真美教学设计“铺垫渗透法”教学举隅一一夕阳真美教学设计八都中心 小学吕金明夕阳真美是苏教版

19、第三册的第八单元的一篇课文, 这篇课文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，形 象的插图，优美的词句，给人以“诗中有画，画中有诗”的美感。然 而，学生在领略文与画的同时，只会感受到文中小作者与爷爷奶奶所 看到的夕阳之美与心中的愉悦，并不能体会到爷爷奶奶就正如这眼前 夕阳一样，是无限美好的。因此，教师为学生理解课文内涵作一些铺 垫与渗透是非常有必要的。一、课前谈话埋伏笔学生在日常生活中，经常看到夕阳西下，满 天彩霞之美景，但并不一定能明确地知道：那就是夕阳。针对这种情 况，我设计了一段新授前的谈话，为理解下文铺垫。教师用多媒体出 示一些日常风景图，有的是拍摄的朝阳美景，有的则是夕阳美

20、景。师： 小朋友，老师给大家带来的景色美吗？生：很美。师：老师要考考聪 明的小朋友，你们发现图片有区别吗？生：有的是太阳刚升起来的景 色。生：有的是太阳快落山时的景色。师：对呀，小朋友们都是很聪 明的，一下子就看出来了。那我们给早晨刚升起来的太阳取个名字， 叫做“朝阳（师随手板书：朝阳）（学生在教师的领读下读正确“朝 阳”这个词语）师：傍晚快要落山回家的太阳就叫“夕阳二（师随手 板书：夕阳）（学生在教师的领读下读正确“夕阳”这个词语。）师: 今天老师要带小朋友们一起去欣赏夕阳西下的美丽景色，小朋友们, 准备好了吗？我们出发啦！设计意图:此次谈话有三个目的：一 是让学生在谈话中了解今天要学的课文

21、内容是与夕阳有关的，明确了 学习目的；二是能让全体学生知道事物的不同意义，从而理解朝阳与 夕阳的不同含义；三是引起学生学习新课的兴趣，激发他们学习的积 极性，也为下文理解课文中心而埋下伏笔。二、深化中心巧引导课文 二至五自然段描写了夕阳西下时云朵色彩的变化及霞光的灿烂，以及 爷爷对夕阳发出的由衷的赞美，从而让学生在欣赏美的同时，激发对 大自然美好风光的赞美。然而，课文另含有一层较为深刻的内涵，教 师不加以点拔，对低年级学生来说是很难体会到的。所以，教师在总 结课文时，与开篇谈话得呼应起来，引导学生更深刻地认识课文的中 心。师：学到这里，小朋友心中最想说的话是什么呢？生：夕阳太美 了！生：夕阳真

22、好看！生：夕阳真美！师：是呀，让我们一起说。生 齐：夕阳真美。师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我看作 是早晨刚出来的朝阳。生：那爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。 师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。生：那夕阳预示 着又一天的结束。生：爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心 了一辈子。生：他们该享福了。生：对，他们该安享晚年了。生：我 一定要孝顺他们。生：我也是，一定让他们过一个安乐祥和的晚年。 师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样, 很红很红，很美很美！师播放夕阳红的歌曲，让一节课在优美的 旋律中结束。设计意图:这样的铺垫与渗透的有机结合，没有把 讨

23、论的内容和学生的思维囿于一篇教材之内，而是做到了既源于教材 又高于教材，既深入教材又跳出教材，让学生对课文的思想内容又有 了更加深刻的认识。这种“顺手牵羊”的功夫，虽属“雕虫小技”， 但对学业生认识能力的提高，却不容忽视。使用站内搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。本站（第一范文）地址：本文转载自面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感篇7苏教版小语第3册的最后一篇课文夕阳真美语言生动形 象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境的美感。其中第二、三、 四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒 出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在 朗读中进一步理解

24、这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点 和难点。教学设计如下：一、教学目标：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。3 .了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和 热爱大自然的感情。二、课前准备：1 .观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。2 .教学用具：CAI课件三、教学设计（一）导入新课1 .课前播放有关夕阳的影像资料。2 .一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同 学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美 的一刻的夕阳是什么样的？3 .学生谈见闻和感受。4 .进入新课，齐读课题。

25、设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行 交流，以学定教，自然导入 课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣， 还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对 课文所描述的内容有了初步的感知。（二）检查复习游戏：摘云朵合作复习开火车读生字5 .看录像，听范读6 .读自己最喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗 读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子 们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学 生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然 段所描绘的情景，为他们的自主学习提供“拐杖（三）

26、有感情地朗读，激活画面。7 导朗读第2自然段。8 老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请 同学们给我评评？2 .师生评价。3 .轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些, 看看你还能想像到些什么？4 .指导朗读。A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到 的和课文里的小朋友看到的是一样的呢！真会想象。师：全班同学一起读读这句话。B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。（1）连绵起伏的山是什么样的，小手比画比画？ （2）大伙评评, 到底谁比画的是连绵起伏

27、的山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起 伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山 呢？（放课件：广西连绵起伏的山）师：一起读读这句话1搜索引擎搜索课题关键字可以查找所有相关资料。本站（第一范文）地址：确定教学流程后，我在我校尝试进行教学。教学中用我惯用的体 态语言和充满激情的语言和学生初步感受夕阳之美。教学中，发现学 生不能正确理解“夕阳”的意思。对于夕阳西斜时壮丽的场面不能很 好的领会。尤其不理解“连绵起伏”、“余晖”“壮丽”的意思。为此， 我对教学过程进行了一些改变。想通过教师的富有激情的语言，让学 生融入美的意境中，这些问题会很好

28、地得到克服。由于过高的估计学生，对教学问题的设计偏难，或者说对教学过 程的预设不够。自己的侥幸心理导致课堂中出现的问题不能及时有效 地处理。对文本的解读还不到位。仅限于教学参考书中的一些认识。没有 一点超越。如本人起初认为课文的第5自然段（老爷爷满面红光，望 着老奶奶说：“夕阳真美呀！”）没有具体的描写夕阳下的美景。但细 细品来。这一节是写在夕阳的映照下的人美，没有夕阳的映照，老爷 爷不会更加的满面红光。这是在美丽的自然景观下的人类的和谐之美。二、面对新的学生，教者心中无数对于从未教学过二年级的我，教学二年级，对他们的深入了解不 够。在学校试教学时，对于一些我认为非常浅显的问题，学生不能正 确

29、回答，有时我觉得不可思议，后和低年级教师交流。才知道对于问 题的设置要考虑学生的知识储备和他们的年龄特征。如课堂上提问的 “课文哪几自然段具体描写夕阳真美这一问题。首先这是一个长句， 部分学生不理解。其次当学生不理解时，教师不应让学生再读课文， 而是分自然段指明朗读课文，给学生有充分思考的时间。由于不了解 低年级学生学习的现状，课堂做了很多无效的劳动。面对六十多位学 生，我简直担心课堂如何能让他们保持40分钟。面对实验小学的这 么多的学生，研究的不够，真的心中无数。三、面对新的环境，教者惊慌失措教学过程中师生之间良好的互动，情感的交流，才能营造激情的 课堂。说句心里话，我很注重教学过程中，教师

30、的教态与精神面貌对 于学生的影响，我也认为我有能力把这次本小组交给我的光荣任务演5 .美美地把这一段课文读读。设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。 在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视 在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导 他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自 己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。6 造方法自学第3、4自然段。L引读：太阳慢慢地往下沉一一2 .那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更 生动，学得更有趣吗？3 .学生反馈。4 .创造方法，合作学习。5 .展不成果。

31、句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成 了、火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像 ，有的像 6 .有感情朗读第3、4自然段！设计意图：指导学生科学地选择合适自己的学习方法进行自主 学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问 题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。品味第5自然段。1 .（放课件：老年人晚年幸福的生活）你们观察得真仔细！不仅夕 阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢！ 板书：更红）我 们祝愿他们的生活也像夕阳一样地美好、幸福12 .如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么？3 .回

32、归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升 华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间 渗透德育，教学效果很好。（四）有感情地朗读全文。1 .夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美 夕阳，把课文连起来读一读。2 .齐读全文。设计意图：这么荚的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之 意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受 到情感的熏陶。（五）回归板书，总结全文，课外延伸。1 .（回归板书，总结全文）日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽， 人老心更红。2 .美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许

33、多脍炙人口 的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧！同学们上上网，网上的 资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。3 .若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的 技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了 “君子 动口不动手”的尴尬。面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感篇8一、导入：（事先写好课题）（1）师：同学们，今天我们来学习23课夕阳真美，请同学 们大声齐读课题。（2）师配乐范读。你觉得夕阳怎么样？（很美）二、初读：（1）这么美的夕阳，想不想自己来读一读？打开书 137页，遇到难读的地方借助拼音多读几遍，也可以

34、问问同桌和老师。 好，直起腰，端好书，边读边标好自然段。开始读吧！（自由读书时 提前渗透声音不要太大）（2）检查字词瞧！字词宝宝跑出来了，你认识它们吗？（课件出示生字词）a自己先来读一读；b老师检查一下，你们读得怎么样？我们来开火车读吧！C同桌互相读一读，当当小老师，听出错误快纠正过来；d读会的同学请举手。这么多同学都会了，我们一起读一遍。（3）检查课文师：生字词掌握好了，课文读得会更棒！课文共有几个自然段？ （5个）现在请同桌合作，一人读一个自然段，当当小老师发现错误及时 纠正过来，看哪两个同桌合作好，读得最认真。（4）反馈：谁来把你教同桌读的句子再来读一读？师相机指导、 范读。（方法灵活一

35、些：如果没读好，师范读。如果读得好，可以说 你读得真好，能教教老师吗？）（5）小老师教了我们这么多，现在相信你会把课文读得更流利 连贯。端好书，再来读一读吧！（6）指生分段读，其余同学做个文明的小听众，边听边想夕阳 美在哪儿？（生自由读书）三、精读：（1）师：你从哪儿看出夕阳很美？生说。师：从这么 多地方感受到了夕阳的美！真了不起！学习第二段（2）师：自己读一读第二自然段，边读边想象太阳西斜时的美 景。指2人读。第一个生评价。第二个师评价，（师：我仿佛看到了老师感受到一些美了）（3）出示课件（图，不要文字），师生看图，请大家来看一下太 阳西斜时的美景。教师配乐范读。现在你感受到夕阳的美了吗？带

36、着 你的感受再来美美地读读吧！（出示课件，有图有文）（4）谁来让我们感受一下夕阳的美？（开音乐）指1人读。你 读的真好！师问：你为什么能读得这么好？说说你的窍门。生：我是 边读边去想象。师：这个办法真好，同学们，带着想象去读，你会读 的更美。谁还想读？再指生读。伸大拇指夸他。（5）这么美的夕阳，能把它记在心中吗？指一人背。齐背。学习三、四段（1）夕阳的美远远不止这些，（课件出示3、4段）当它慢慢地 往下沉，一直走向西山的背后，这个过程也很美。看着屏幕，自己美美地读一读吧！（2）找2个优秀的孩子，配上音乐读。真棒！都快成小小朗诵 家了。（3）这么多同学都想读，好，男同学和女同学比比赛，男生先 来

37、，女生接着读。（4）多美的夕阳啊！（点课件）爷爷满面红光，望着奶奶说：夕 阳真美啊！请大家再来齐读课题，生：夕阳真美！（5）让夕阳的美永远留在我们心中吧！（出课件：背诵提纲）我 们一起来一遍！（6）大家课后可以去观察一下夕阳，你会发现夕阳更多的美。 既然这么喜欢，捧起书，带着想象，再美美地读读课文吧！四、学习生字（1）多媒体出示全部生字。师：瞧！字宝宝又跑出来了，自己先读一读，然后和同桌交流一 下有什么好办法记住它们。（2）学写壮师讲解将字旁，左边一个土，注意上横长，下横短。 师范写，组词，描红，自己书空。（3）学写蓝师讲解，看笔顺图，注意下边的监，前竖短，后竖 长，范写，组词，描红，自己书空

38、。（4）出示芒让生自己说怎么记。（5）说的真好！老师奖励你猜一个字谜，一个人领着一条小狗。 出示伏。描红芒和伏。（3）在自己的本子上写1个，师巡视提醒坐姿，表扬姿势正确 的学生。（音乐）（4）展示2个人的本子。真是一个小小书法家，把掌声送给他！ 有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字, 都拥有漂亮的第二张脸。五、作业超市：我们看一下今天的作业（课件）（1）背诵课文。（2）继续观察夕阳，把你的发现告诉老师和同学，也可以把你眼中夕阳的美景画下来。（3）阅读海上日出，进一步来感受到日出的美。大自然的美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老 师给大家准备了著名作家巴金爷爷的

39、海上日出，请大家认真阅读， 你会发现日出更多的美。面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感篇9教学要求1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2 .学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏 旁，理解由生字组成的词语。3 .理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和 热爱大自然的感情。教学重难点识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。教学准备多媒体课件一.导入创设情境L小朋友,昨天,我们学习了夕阳真美>；>；（指黑 板，生齐读课题）第一和第五小节，知道了：傍晚，爷爷和奶奶带着我 去看日落。（稍停顿）小朋友，你们想去看吗？2 .那好，我们就跟着这祖孙三人

40、去看日落，我们走啊走，来到了 一片旷野，大家看3 .欣赏日落的经过（课件出示，走到学生中间和他们一起欣赏, 赞叹）4.小朋友都被这美景吸引住了，快让我们来看看课文，夕阳究竟 是怎么变化的呢？二、精读课文1、轻声地朗读2、3、4节，想一想夕阳的位置有什么变化。2、（师贴出先接着最后）谁能用先接着最后介绍一下夕阳位置的变化。3、教师边讲述边画出太阳的位置。夕阳的位置，颜色在变化，四周的景色也在不断变化。课文的2、3、4节就向我们描绘了这三幅不 同的图画。我们先来看第一幅图。（一）第2节1、（课件出示）在这幅图上你看到了什么？2、第二节就向我们描绘了这幅画面，读一读这一节，数一数有 几句话？3、这一

41、小节有几句话？这三句话分别介绍了图上的什么内容？板书：太阳天空西山小结：第二小节的三句话先写了太阳，接着写了天空，最后写了 西山（点板书）4、你喜欢哪一句？把你喜欢的这句多读几遍，再看看图，想想 你为什么喜欢这句话？5你能把你喜欢它的理由告诉大家吗？太阳：a、你看过中午的太阳吗？对，那就叫“刺眼。（课件出示）现在 呢？光芒没有了，不刺眼，很柔和（板书：收起光芒）b、出示太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。你能把这种柔和的感觉通过朗读告诉大家吗？个别读，女生读天空：a、一片深蓝，像大海一样，看上去很舒服。b、蓝的地方还不够多，看看图，谁再来试试？个别读，男生读 西山：a、夕阳的余辉洒在这些山峰上，就

42、像是给他们披上了一一（生 想像说话）多美丽啊！（板书：丽）b、还有补充吗？（课件出示看图，西山一座连着一座，有高有 低，层层叠叠，非常雄伟。）出示（连绵起伏）谁会读这个词？（师 用手势演示帮助）开火车读，齐读。c、这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又 壮观，这就叫壮丽（课件出示）读词，有力d、出示连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。练 朗读个别读，齐读6、太阳美，天空美，西山美，小朋友的朗读也美。你能把这小 节三句话连起来读好吗？7、当太阳西斜时，太阳、天空和西山组成了一幅多么好看的图 画啊！齐读第2节。小结：这一小节就向我们描绘了太阳西斜时的景象。它收起了,天空，连

43、绵起伏的西山，夕阳真美啊！（师点板书） （二）第3, 4节1、当太阳慢慢地往下沉，最后落到西山的背后时，美不美呢？2、小组合作学习：在3, 4两小节中选一节作为你们小组学习的 内容，讨论一下这时的夕阳美在哪，最后通过朗读把这种美表达出来。3学生小组学习，师巡视指导4交流评议哪几组读了第3节？哪几组读了第4节？第3节：a、一组齐读，评议b、太阳往下沉时，美在哪儿？（板书：黄色红色紫色）c、你想象一下云还会有别的颜色吗？哪些颜色？（先想象说再 看课件）d、真的就象小朋友想象的一样，颜色真多啊！你能用哪个词描 绘？课文用了一个（板书）也告诉我们颜色还有许多许多。e、出示第2句，你能用朗读让大家体会到

44、云的颜色又多又美吗？ f、这时太阳很美，云朵就更美了。齐读第三节小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了（板书：涨红）， 就象是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿 色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，美得看也看不够，夕阳真美啊！我们再来欣赏一下太阳躲到西山背后时的美景（课件出示）第4节：a、一组齐读，评议（或听了他们的朗读，你好象看到了什么？）b、你觉得这时的夕阳又美在哪呢？c、出示第二句：轻轻地：看图片理解，这时候的太阳只露出了小半张脸，像什么？谁会读这个词灿烂：体会颜色明亮，读得稍响遥远的天边：在哪里？很远很远的地方，谁会读这个词。C、个别读句子，喜欢这一句的小朋友起立

45、读，齐读。三、拓展欣赏刚才，我们欣赏了课文中所描绘夕阳的美。老师也有几幅夕阳的 美景一起来欣赏。（出示课件配乐）四、布置作业搜索一些夕阳图片，配以简单的解说词，办个班级展览。面对教学问题的思索一一教学夕阳真美有感篇10课前交流师：你喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：说话快一点。生：喜欢。师：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮 风。生：太阳。师：很简单，再来个难一点的。出东海，入西山。写时方，画时 圆。生：太阳。师：太阳还有一个名字，用一个字日写出来是方的，所以是日师：准备好，一会上课。一预习探究1导入新课师：上课前猜了两个谜语都跟（太阳）有关？今天咱们学习跟太 阳有关的文章夕阳真美

46、，伸出小手跟老师一起写课题。师：齐读师：想一想，什么是夕阳？生：太阳。生：傍晚的太阳。师：不拖腔再读一遍。师：夕阳到底有多美呢？下面读课文，听清读书要求，读准字音， 不会的拼音节，读通句子。生读书。二合作交流1检查生字认读情况师：这篇课文有十个生字，现在我把它请出来了，看看是不是认 识。自己试试。出示加拼音带颜色的生词自由读，指读师：谁愿意读给大家听听。？师：谁还愿意读给大家听？师：带着音节大家都会读了，去掉音节会读吗？我们来个小游戏, 读卡片，组长拿着，组员读。比一比，谁读得好？师:会读了吗？生：会读了。师：会读的抢读比赛。2再读课文师：生词都会读了，再读，这次一边读一边标出自然段。想一想，

47、 哪一自然段表现出夕阳真美？带着问题读。生读课文。师：从课文哪个自然段你能感受到夕阳真美？生：第二自然段。生：第三自然段。生：第四自然段。师：同学们真会读书，有的说第二自然段，有的说第三自然段, 有的说第四自然段。咱们就从第二自然开始，想一想，如果用一副画 画下来时，要画些什么？怎样画？生读书。师：咱们来交流一下，不仅说出画什么，还要说出理由。生：画太阳。师随手画出太阳，中间涂红。问：这样行了吗？生：不行。师：再读书。生：外面有黄色的光。师画出光。问：是这样画吗？师：太阳画上了，还该画什么？生：画山。师画出一座山，问：行吗？生：应该画一座连一座。师：这样的山是什么样的山？生：连绵起伏的山。师读词生读词师：还画什么？生：夕阳的余晖师：画上余晖就怎么样了？生：显得更壮丽了师：还画什么？生：深蓝的天空。师：同学们真会读书。能把一段话画成一幅画，那么美的图，那 么美的画，你能读出来吗？生读书