2022浅谈互动教学_教学互动系统.docx

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1、2022浅谈互动教学_教学互动系统 浅谈互动教学由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学互动系统”。 浅谈互动教学 互动是当前课程改革中的常用语词。“师生互动，共同发展”是新课程对课堂教学的定位，也是老师课堂教学新的价值取向。心理学认为：教学是师生传意互动的过程。不同的传意互动方式，其效果不同。单向传意，效果最差；双向传意，效果较好；多向传意，效果最佳。 教学过程的传意互动，核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，学会创新。互动课堂教学的详细要求是：最大限度地发挥老师的主导作用，调动学生学习的主动性，给学生主动参加的机会，给学生留下思索的空间。它所关注的不仅仅是学生是否

2、参加学习，更重要的是解决一个学生如何参加的问题，即如何发挥学生主体性的问题。我们所追求的是在学生期盼得到新知的时候，通过全过程参加习得新知。 详细地说：其一，参加教学目标的确立，通过“我们应当学会什么” “我想学会什么”引导学生参加确立学习目标。这一过程是由“要我学”向“我要学”转化。 如：教学四季这篇课文时，课前，在熟透课文内容的基础上，一起先，师生沟通，确立学习目标。师：同学们，今日老师给大家带来了几幅画，我们一起来看看，画了什么？你看了以后还想说什么？可以跟同桌沟通。（通过投影把春夏秋冬四幅画呈现在同学面前），一下子，课堂就特别喧闹，你一句，我一句，大家都自由自在把自己的真实感受与同学沟

3、通，老师在学生间走动，听到了很多惊异的谈话。这样，学生对学习本课有了明确的目标，产生了深厚地学习爱好。 其二，参加教学过程中重难点的确立，通过对重难点的探讨和对不同看法的分析，学生主动向老师进行即时反馈，同学之间相互帮助，实现多向互动。这一过程是由“我要学”向“我会学”的转化。如：教学四季这篇课文时，在出示四幅图后，让学生自主视察，想象的基础上，依据图意，自己提出问题自己回答： 1、一年四季，哪个季节最美？为什么？ 2、你最喜爱哪个季节？在同学自由探讨的基础上，自主选择。有的说，春天花儿开了，是最美的季节。有的说，夏天我们可以到小溪里洗澡，还可以到小溪里捉小鱼，我喜爱夏天。也有的说，秋天 最美

4、，秋天桔子成熟了，黄黄的桔子挂在枝头上多美丽。还有的说，冬天最美，冬天下雪了，我们在雪地上，追跑，玩耍，堆雪人，滚雪球多好玩啊，我喜爱冬天。通过学生的探讨，解决了教学的重难点，达到了较好的教学效果。 其三，老师要在学完一课之后带领学生参加回顾，有意识地引导学生由“我会学”向“我学会”转化，使学生在主动参加中学会学习。如：教学四季这篇课文后，师生共同反思：师：学了这课，你知道了什么？把你知道的告知你的好挚友好吗？生：畅所欲言。 但是，互动教学课堂不应成为学生“自由”学习的课堂，所以须要创建一种“双主”和谐、充 分参加的氛围，在这一过程中，必需重视老师主导作用的发挥。 老师要在教学过程中，深钻教材

5、，了解“学情”，搞好教学设计(即备教材，备学情，备教法，备学法，备媒体)，将教学目标转化为学生学习目标，为学生架好从已知迈向新知的桥梁。创设好基本领实情境，并启发学生感悟基本原理，为学生的主体参加供应机会，留出空间。组织必要的探讨，对重点、难点进行适时点拨。进行学法指导，在学生遇到困难时，引导学生将留意力和思维活动指向问题求解的过程。设计好练习，指导实践运用，启发创新意识。那么，详细如何操作呢？ 互动教学中师生、生生交互作用发展过程分三阶段：启动阶段（发动萌动）；联动阶段（调动主动）；能动阶段（助动自动）。学生在教学互动中行为状态分为七个环节：引发、投入、耦联、加速、深化、强化、拓展。互动发展

6、分为七个过程：打算互动起先互动初步互动充分互动深化互动内联互动发展互动。 各阶段、各环节的基本含义和特点及其与相识过程的对应关系如下： 打算互动引发：学生开课后即不同程度地被引发互动学习的欲望创设情境、展示目标，激发学生学习爱好 ，了解学习目标，产生求知爱好，进入学习角色， 感爱好，起先引起内在兴奋复习旧知。 起先互动 投入：学生已将互动学习的欲望推入准运转状态 架设桥梁，揭示新旧学问之间的联系，唤起学习愿望 ，在新旧学问的联系上产生问题，引发解决问题的学习动机 ，从内在兴奋转化为外在兴奋感受新知。 初步互动 耦联：学生已将互动学习的欲望外化为互动学习的运行，提出学习提纲，老师指导学法，组织学

7、生自学， 运用学法，了解、摄入学习内容，质疑问难 ，兴奋趋于明显热情理解学问。充分互动 加速：不同层次的学生分别在相应的层次上达到与环境互动的最大频率， 以疑难为线索进行比较、分析、组织探讨，帮助学生理解、消化学问 ，在探讨中畅所欲言， 主动思索，多向沟通，理解、消化学问， 心情高涨，外在兴奋达到最高点消化学问。 互动云教学 天脉互动云教学系统互动云教学系统是为了提高授课效率、增加学生参加感而打造的新型多媒体智能互动教室。新教室让学员成为主体的地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学. 互动教学模式 思想政治理论课合班教学“双 主”互动教学模式探究与实践 2022年4期鄂州职业高校学报夏兰芬

8、（鄂州职业高校社科部 ， 湖北鄂州436000）摘要：思想政治理论课合班教学成为普遍现. 互动教学阶段总结 互动教学,顾名思义，就是让学生自主参加到教学活动中来。它是以学生发展为本、充分敬重学生的学习权益、及主体性教化、大教化观等现代教化思想而提出的。它是一种学生在老师. 阅读教学互动 新课改初中语文阅读教学互动方式探究新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的一个过程.在这个过程中老师与学生共享彼此的思. 远程互动教学亮点 远程互动教学亮点德国教化家第斯多惠指出：一个坏的教员奉送真理，一个好的教员则教人发觉真理。在教学中，教员要留给学员“空白地带”，让学员去质疑、解疑。思维是从疑问和惊异开. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页