课文8 红楼春趣-部编版语文五年级下册.docx

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1、第二单元第8课红楼春趣内容分析这篇略读课文是一篇古代白话文。课文选自清代长篇小说红楼梦第七十 回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。教学时，出示阅读提 示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描 写宝玉和黛玉的句子，抓住文中人物的语言、动作和神态等描写来体会人物的性 格特点。语文要素猜测词句的意思，大致读懂课文，感受人物形象；结合看过的电影、电视剧 等，加深对课文的理解，增加阅读乐趣。课时目标知识与能力1 .认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇二2 .感受故事中的人物形象。过程与方法用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。情感态度价值观

2、学生在朗读中加深对课文的理解，增加阅读乐趣。教学重难点教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。教学准备多媒体课件和小说红楼梦。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时1课时教学过程一、激趣导入。1 .红楼梦这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创作的作品，（出 示作者简介）红楼梦中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、 黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过红楼春趣这个故事走进红 楼梦，了解故事中的人物。（板书：红楼春趣）2 .这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这 个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？【设

3、计意图】谈话导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对红楼梦及其 作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。二、初读故事。1 .默读课文，这是一篇古代白话文小说，有些词句不易理解，如“放晦气” 等。应如何理解？预设：结合书上的注释或查工具书；联系上下文猜词语的意思。2 .（出示词语和句子）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？ 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起矍（yue）子来。（1）这句话描写了什么？（描写了丫头们准备放风筝的动作）（2）你体会到了什么？（体会到了 丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱 中又透出一股欢快劲儿）小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细

4、品味 才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其 中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读 懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。【语文耍素】【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据 上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 三、理清人物。1 .快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴2 .谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为 描写宝玉和黛玉的文字最多）3 .弄清人物关系。（出示人物简介）小结：弄清了人物之间的

5、关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清 人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文,理解课文内容。 四、品读课文。1 .如何感受故事中的人物形象呢？【语文要素】预设：通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课 文，能大致读懂就可以了。（出示阅读提示）默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印 象。并在书上做批注。四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。 我是从文中第自然段中的感受到的。（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。（2）小组讨论

6、，全班交流汇报。预设L文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的 人。我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高, 便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道: 若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂中感受到的。引导：请同学们用笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜 欢美人，关爱女性）预设2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是 从文中第5自然段“一时风紧，众Y鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过 去将蟹子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了”中感受到 的。引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉

7、见风力紧了，过去将鳖子一松这个动作足 以说明她善于观察，心思细腻。2 .下面是文中描写宝玉的句子，从这些描写中，你体会到了什么？宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院 里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢J宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大 鱼取来。”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：”要不是个美人儿，我一 顿脚跺个稀烂！”预设：我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点。3 .这是文中描写黛

8、玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢预设：我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点。4 .这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事 表现了什么呢？（表现了他们对自由生活的热爱和向往）5 .读一读课后“阅读链接”。这篇文章的主要内容是什么？从中你体会到了 什么？6 .课下继续阅读红楼梦，感受名著的魅力。人物的性格特点。引导学生阅读名著红楼梦，滂随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。板书设计X一黛玉提议放风筝 *楼春众人一起放风筝剪断线寄托愿望/攵发学生阅读名著的兴趣。向往自【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟教学反思1 .略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇 课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。指导 学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人 物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文 的语言特色。2 .通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读, 体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活 的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。