（人教部编版）交流平台 初试身手教案.docx

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1、题思路，培养学生思维的灵活性。课题语文园地课型语文园地授课 时间1课时教学目标L联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2 .体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3 .选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学 重点1 .联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2 .选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学 难点选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。教学设计设计意图导入(2 )分钟一、导入1、引用刘勰(xi6)文心雕龙中的句子导入新课。【出示课件2】南朝刘勰在文心雕龙中这样写道：“岁 有其物，

2、物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是 这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出 不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感 情的抒发。2、写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。(板 书：写真情实感)“情动而辞发”，良好 的情境创设，有助于激 发学生的学习欲望，从 而在情感的碰撞中生 发出自己的真情实感。新课 教学(36)分钟二、交流平台L (板书：交流平台)自由读“交流平台”中的内容，概 括出写真情实感的两种方法。(1)把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在表达 中流露情感。(2)把心里想说的话直接写出来，抒发情感。2.【出示课件3】小组合作学习，找出匆匆和那个

3、星期天两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如 何抒发情感的。引导学生读“交流 平台”中的内容，概括 出写文章抒发真情实 感的方法，为后面的 “初试身手”提供方法 指导。五、善于质疑问难学启于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从有疑开始的，学会发现和 提出问题是学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生不是一 个好学生。”现代教育的学生观要求：“学生能独立思考，有提出问题的能力。” 培养创新意识、学会学习，应从学会提出疑问开始。如学习“角的度量”，认 识量角器时，认真观察量角器，问自己：“我发现了什么？我有什么问题可以 提？ ”通过观察、思考，你可能会说说：“为什么有两个半圆的刻度

4、呢？ ”“内 外两个刻度有什么用处？ ”，“只有一个刻度会不会比两个刻度更方便量呢？ ”， “为什么要有中心的一点呢？ ”等等，不同的学生会提出各种不同的看法。在 度量形状如“V”时，你可能会想到不必要用其中一条边与量角器零刻度线重合 的方法。学习中要善于发现问题，敢于提出问题，即增加主体意识，敢于发表 自己的看法、见解，激发创造欲望，始终保持高昂的学习情绪。六、归纳的思想方法在研究一般性性问题之前，先研究几个简单的、个别的、特殊的情况，从 而归纳出一般的规律和性质，这种从特殊到一般的思维方式称为归纳思想。数 学知识的发生过程就是归纳思想的应用过程。在解决数学问题时运用归纳思想, 既可认由此发

5、现给定问题的解题规律，又能在实践的基础上发现新的客观规律, 提出新的原理或命题。因此，归纳是探索问题、发现数学定理或公式的重要思 想方法，也是思维过程中的一次飞跃。如：在教学“三角形内角和”时，先由 直角三角形、等边三角形算出其内角和度数，再用猜想、操作、验证等方法推 导一般三角形的内角和，最后归纳得出所有三角形的内角和为180度。这就运 用归纳的思想方法。七、符号化的思想方法数学开展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化 身。英国著名数学家罗素说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”数学 离不开符号，数学处处要用到符号。怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现 符号化给数学理

6、论的表述和论证带来的极大方便，甚至是必不可少的。”数学 符号除了用来表述外，它也有助于思维的开展。如果说数学是思维的体操，那 么，数学符号的组合谱成了 “体操进行曲”。现行小学数学教材十分注意符号 化思想的渗透。符号化思想在小学数学内容中随处可见，数学符号是抽象的结 晶与基础，如果不了解其含义与功能，它如同“天书”一样令人望而生畏。八、统计的思想方法在生产、生活和科学研究时，人们通常需要有目的地调查和分析一些问题, 就要把收集到的一些原始数据加以归类整理，从而推理研究对象的整体特征， 这就是统计的思想和方法。例如，求平均数是一种理想化的统计方法。我们要 比拟两个班的学习情况，以班级学生的平均数

7、作为该班成绩的标志是有一定说 服力的，这是一种最常用、最简单方便的统计方法小学数学除渗透运用了上述 各数学思想方法外，还渗透运用了转化的思想方法、假设的思想方法、比拟的 思想方法、分类的思想方法、类比的思想方法等。从教学效果看，在教学中渗 透和运用这些教学思想方法，能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学 习的主动性；能启迪思维，开展学生的数学智能；有利于学生形成牢固、完善 的认识结构。小学英语学习方法指导小学英语学习方法的指导：小学阶段的英语学习是启蒙教育。在这一阶段 教会学生学习方法尤为重要。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，Teacha man to fi sh rather tha

8、n give him a fish.语言是学会的，不是教会的，要想学会，必须会学。英语是现代社会中运用范围最广泛的语言，是各国人民沟 通的桥梁，是推进各国文化开展的重要支柱。为了使我国能够吸收国外更多的 丰富经验，我们必须从小把英语学好。而基础教育阶段英语的任务是：激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效 的学习策略，开展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知 识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、 记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异， 拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，

9、为他们的终身学习和开展 打下良好的基础。一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感，这正是 兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是英语教师的重要 工作之一。我认为要从以下两个方面入手：1 .创设英语环境，激发学生兴趣外语对小学生而言，是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中看到或听 到英语，学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的 语言环境，刺激他们的感官，以激发他们学习英语的兴趣。比方：学校的走廊 内，有silence的标语牌， 教室的门楣上写着Class A Grade B,教室内有英 语名言，黑板报上有英语小短文，墙壁

10、上有英语单词卡片等等。我们可以给学 生提出要求，只要见到英语就要想方法读出来，并且弄明白意思，同学们之间 展开竞赛。在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成 了相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们 觉得英语不再陌生，不再遥远。2 .感受成功，激发学生兴趣学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂， 学不会的知识，如何产生兴趣呢？学习本来就是苦的，读书负担重，但对于爱 读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多，会学者更少，大量的学生 是苦学，教师的任务是要把客观上的苦变为主观上的乐。除了采用适合学生年 龄特点的教学方法外，尽

11、可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自 信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意 教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。二、学法指导，提高效率学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可缺少的步 骤，较好的学法有利于课堂教学到达最正确效果。小学生对英语存在好奇心、新 鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学习英语的方法和学习习惯， 因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成 良好的学法，坚持以学生为主体，教师为主导，就是在教师的指导下，学生课 前预习，上课学习，课后综合的模式。在上课前对要

12、学的新课程提出预习的要 求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预 习中听不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的 阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样 所学的知识不易忘记。语言的学习过程是一个积累的过程，因此我指导学生采用“滚雪球”的学 习方法，课堂大局部时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动， 不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越多，越积越大，学生在各种 不同场合，可以进行简单会话。课上新授知识所占比例少，并且不做过深要求, 因为现在采用教材，知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生

13、 通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是 一个整体。学生在这种学法指导下，就形成了学习的良性循环。整个过程表达 了以学生为主体的思想，使英语教学到达预期的效果三、培养学生英语自学能力我国学生学习英语，中小学是打基础的阶段。只有具备一定的实际运用语 言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高，在遇到 新问题时能够独立专研并加以解决。从这个意义上来说，学生在学校时获得自 学能力比获得一点外语知识更为重要。自学能力应从小学开此渗透，从以下几 个方面培养：1 .读准单词的能力单词拼读不正确，不仅会造成记忆单词的困难，而且可以影响对词句的正 确理解。小学阶

14、段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。教会学生正确读 出单词，同时教给学生一些基本的读音规那么。这对学生以后自学和提高都是一 个重要的条件。与此同时，当然也要注意教会学生朗读句子和短文的能力。2 .查阅字典的能力无论自学或运用外语进行工作，都需使用字典，指导学生查字典是培养其 自学能力的一项重要内容。教师不仅应教会学生查阅字典的方法，还应训练查 阅字典的速度。同时注意每一个单词的不同词性例如：watch当名词是“手表” 的意思，当动词是“观看”的意思。查字典可从高年级开始培养，最好把查字 典作为一项课外活动的内容来安排。3 .教法和掌法的相互转换在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是把学

15、生的学习方法运用到 教学中，使教法和学法吻合起来。在教学过程中，教法与学法有同一性，因为 教师和学生的目标是一致的，完成的是同一任务。因此，在教学过程中必须使 教法和学法辨证起来，教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可 能地帮组学生掌握，变成学生自己学习的好方法 教法与学法的有机转化，对于 提高效率有着积极的作用。联合国教科文组织出版的学会生存一书中指出：“未来文盲不再是不 识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在教学中，教师应注重加强学生学 法的指导，教会学生掌握学习方法，这对于培养学生的英语学习能力有重要的 作用，也是二十一世纪人才需要掌握的方法。3 .全班汇报交流。超链接随机【

16、出示课件4、5、6、7预设：（1）这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子， 等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又 兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去 找更多的蚁穴我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走” “找蚁穴” “看电影画报”等举动，真实自然地表达了 “我” 等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么 事情挨时间。（2） “那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围 的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越 来越缥缈”，我现在还能感觉到

17、那光线漫长而急遽的变化, 孤独而惆怅的黄昏到来” “光线正无可挽回地消逝，一派 荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变 化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过 程。（板书：环境变化）（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我 想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我 马上拉起她就走，决不许她再耽误。利用“交流平台”, 回顾在精读课文中习 得的写作方法，突出习 作单元的特点。通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无 奈。（板书：动作和心理独白）（4）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的 匆匆

18、里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到 这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感 叹，更能打动读者。（板书：设问）.总结。通过课文的学习，领悟表达感情的方法有很多，融情 于景，借景抒情，叙事抒情，甚至直接写内心独白，都能 帮助我们更好地抒发真情实感。国学大师王国维 说：“一切景语皆情 语。”心情不同，自然 景物也会附着上不同 的感情色彩。三、初试身手.（板书：初试身手）生自由读“初试身手”中的例文；【出示课件

19、8】（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于容许了。 例文一：路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿 也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。（2）场景二：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没 把握住，结果我们输给了二班。例文二：天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花 儿宜拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳 喳地叫着，也像是在讥笑我。1 .这两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用笔圈 出能表现作者心情的关键词。例文一：表现出小作者养小狗的心愿终于实现后的快乐、 兴奋、欢喜的心情。抓住“微笑”“欢唱”“高兴”等关 键词来谈感受。例文二：表现出小作者篮球比赛失败后的沮丧

20、、自责、愧 疚的心情。抓住“灰蒙蒙”“压抑” “宜拉”“无精打采, “讥笑”等关键词来谈感受。2 .再读例文，用横线画出两段例文中所描写的景物，你发 现了什么？例文一：画出“花儿”、“鸟儿”、“树叶”例文二：画出“花儿”、“小鸟”（板书：好：花儿微笑、鸟儿欢唱 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑）【出示课件91师引导学生总结：同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。（板书: 借景抒情）4.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好” 两种状态，写几句话来表达情感。【出示课件10】走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼情境：钓

21、鱼心情好：天空一碧如洗，灿烂的阳光洒在湖面上，像无乔碎金子在闪烁在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像啦啦队一般在为我加油呐喊。一阵清风拂过，柳条飞舞，也如 同在为我挥臂鼓劲。我手持钓竿，静静地望着水中的浮标, 悠然自得地坐等大鱼上钩。【出示课件11】心情不好：火辣辣的阳光炙烤着大地，也 烧灼着我这颗不安的心。湖面上跳动的阳光如万刃利剑， 是如此刺眼，我无可奈何地闭上眼睛。蝉在树上聒噪地叫 着，似乎永远也停不下来。一股热风袭来，空气都似乎变得有了重量，压抑得让人喘不过气来。我不耐烦地把鱼钩一次次提出水面，每次都是空空如也。5 .自由练写。6 .小组内互评互改。7 .全班交流汇报。课堂小结及拓展延伸

22、（2）分钟四、总结人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，对景物 的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，我们也可以 把这种方法运用到平时的习作中去。先习得方法，再运 用方法进行片段作文, 降低了难度，更高能提 高学生写作的信心，激 发写作的兴趣。板书内容真交流平台 举动、环境变化、动作和内心独白、设问情I好：花儿微笑、鸟儿欢唱 、实I初试身手:借景抒情感I不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑JIJ小学各科学习方法指导小学语文学习方法指导语文的学习不像其他学科，可以快速提升，而是一个循序渐进的过程。学 好语文需要同学们不断积累，而不同年级的学生应该掌握不同的语文学习方法。小学语文低年级学法指导从教材要

23、求上讲，小学语文教材低段（一、二年级）的教学，着重是进行汉 语拼音、识字写字、听、说、阅读、写话的训练。课堂语言训练很关键，让学 生完整的说一句话。1 .借助形象物学习汉语拼音和简单的汉字。可以买一些拼音卡之类的。2 .学会写字的基本方法。在这里强调书写姿势，铅笔的执笔姿势。3 .能用形象记忆法、趣味记忆法、情境记忆法背诵课文。简短的课文让孩 子背诵。4 .学会按一定顺序观察图画和简单事物的方法。多买一些看图读物之类的 书籍。5 .通过先想后说的方法，说、写完整的话，通顺的话，规范的话。会说， 为将来的习作打下基础；敢说，为将来普通话打下基础。小学语文中年级学法指导小学中年级（三、四年级）的语

24、文教学，着重进行句、段的训练。通过对片 段的理解，片段的练习，逐步过渡到整篇的感知和训练，在小学中年级段中， 对学生语文学习方法的要求为：在学会利用工具书掌握字、词的基础上，学会 基本的语文学习方法（分析总结段意，加注小标题等等）。1 .学会课前预习找疑点，课堂笔记记要点，课后复习抓重点的方法。语文 预习课文时要读三遍以上，利用字典等工具书自行解决课文中的生字词，生字 词做到会读、会写、会用。课堂和课后老师会明确告诉怎么做。2 .学会用音序、部首、数笔画的方法查字典、词典，理解词语。三、四年 级的学生必须学会查字典，最好背一背小的新华字典，背字典终生受益。3 .学会有顺序地观察事物。如“方位变

25、化观察法”（以方位为序进行观察）， “时间推移观察法”（以时间为序进行观察），“情节开展观察法”（以事件情节 开展为序进行观察），“移步换境观察法”（以地点移动为序进行观察）。例如： 学校举办元旦联欢会，学校整体的变化，每个班级的变化，每个学生的变化， 由整体到局部，练习着有顺序的观察。4 .学会按时间先后顺序，事情开展顺序，总分思路顺序介绍事物的几个方 面的顺序分段的方法。例如：早晨、中午、晚上介绍时思路清晰。5 .学会用“摘句法” “归纳法” “取主法”概括段意。小学语文课文的段 意有的是段首第一句，有的是最后一句。6 .学会用“理序法” “路标法” “化整法” “提纲法” “首尾法”背诵

26、课 文。三、四年级多背背有一些经典的文章，对孩子有好处，有的擅长整篇背诵, 有的分段背诵最后整合。无论哪种方法，只要背过就可以。小学语文高年级学法指导高年级（五、六年级）语文的教学，着重是进行整篇课文的训练，要求学生 在加强对课文条理、层次、内容理解、篇章结构训练的基础上，突出感知整篇 的写作艺术。因此，在这个学段中，对学生学习语文的方法要求为：熟练掌握技术技能（字、词、句的读写用），慢慢的过渡到情感共鸣（体会作者的意图）。1 .学会用“比拟法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。2 .学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新 的知识。不动笔墨不读书，倡导在课本上做批注。

27、一般班里语文学习很棒的都 是课本上写的密密麻麻的读书批注的学生。3 .学会用“总结段意法” “找中心句法” “审题归纳法” “重点段落归纳 法” “课后问题归纳法”归纳文章的主要内容。五、六年级课文分两种：重点 和非重点。重点课文后面的课后问题都是精华问题，学生应该熟记。4 .学会用“课文题目分析法”“重点段落分析法”“分析主要内容法”“找 文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想。看文章的开 头和结尾，有的给出了中心句子。例如詹天佑一课中，第一句话“詹天佑 是我国著名的爱国工程师”，这一句就是本文的中心句。5 .学会逐步掌握“分析综合、抽象概括、逻辑推理”的思维方法。有些文

28、章中的句子，暗指生活中的一些道理，钓鱼余的启示中的“诱惑”，现实 中有哪些?6 .学会用“总结提高的方法”检查自己的学习方法、学习效果，使自己的 学习方法更科学，更系统，更完善。这就要要求学生建立知识树，这是系统学 习的很棒的方法。学习语文是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以，每个阶段都有 每个阶段的学习方法。小学数学学习方法指导小学数学是同学们的起步阶段，大家都拥有很大的热情，可又怕掌握不了 学习的知识，下面给大家带来的小学数学学习方法指导！一、学会主动预习新知识在未讲解之前，认真阅读教材，养成主动预习的习惯，是获得数学 知识的重要手段。因此，培养自学能力，在老师的引导下学会看书，带着

29、老师 精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了 哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法, 解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题，动脑思考，步步深入，学会运用已有 的知识去独立探究新的知识。二、在老师的引导下掌握思考问题的方法一些学生对公式、性质、法那么等背的挺熟，但遇到实际问题时，却又无从 下手，不知如何应用所学的知识去解答问题。如有这样一道题让学生解“把一 个长方体的高去掉2厘米后成为一个正方体，他的外表积减少了 48平方厘米， 这个正方体的体积是多少？ ”同学们对求体积的公式虽记得很熟，但由于该题 涉及知识面广，许多同学理不出解题思路

30、，这需要学生在老师的引导下逐渐掌 握解题时的思考方法。这道题从单位上讲，涉及到长度单位、面积单位；从图 形上讲，涉及到长方形、正方形、长方体、正方体；从图形变化关系讲：长方 形一正方形；从思维推理上讲：长方体一减少一局部底面是正方形的长方体一 减少局部四个面面积相等一求一个面的面积一求出长方形的长（即正方形的一 个棱长）一正方体的体积，经老师启发，学生分析后，学生根据其思路（可画 出图形）进行解答。有的学生很快解答出来：设原长方体的底面长为X,那么2X X4 = 48得：X = 6 （即正方体的棱长），这样得出正方体的体积为：6X6X6 =216 （立方厘米）。三、及时总结解题规律解答数学问题

31、总的讲是有规律可循的。在解题时，要注意总结解题规律， 在解决每一道练习题后，要注意回顾以下问题：（1）此题最重要的特点是什么？ （2）解此题用了哪些基本知识与基本图形？ （3）此题你是怎样观察、联想、 变换来实现转化的？ （4）解此题用了哪些数学思想、方法？ （5）解此题最关 键的一步在那里？ （6）你做过与此题类似的题目吗？在解法、思路上有什么异 同？ （7）此题你能发现几种解法？其中哪一种最优？那种解法是特殊技巧？你 能总结在什么情况下采用吗？把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完 善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变能力就可以不断提高，思维能力 就会得到锻炼和开展。四、拓宽解题思

32、路在教学中老师会经常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这 时学生要积极思考，拓宽思路，以使思维的广阔性得到较好的开展。如：修一 条长2400米的水渠，5天修了它的20%,照这样计算剩下的还需几天修完？根 据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出以下算式：（1） 2400+ （2400X20%+5） 5 = 20 （天） 2400X （1 20%） + （2400X20% ）=20 （天）。教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下（1 20% 要用多少天修完呢？ 学生很快想到倍比的方法列出：（3） 5X （1 20%） + 20% = 20 （天）。如果从“一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去 思考，又可得出以下解法：5 20%5 = 20 （天）。再启发学生，能否用比例知 识解答？学生又会想出：（6）20%： （1 20%） =5 ： X （设剩下的用X天修完）。 这样启发学生多思，沟通了知识间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解