一等奖说课稿《包装的学问》.docx

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1、包装的学问说课稿说课教师：赵雪芳 学校：江门市新会实验小学 一、说教材1、 教学内容：北师大版实验教科书五年级下册第82页一第83页。2、 教材分析包装的学问是综合实践课，学生已经学习正方体、长方体的表面积计算, 合并、分割正方体、长方体的有关知识。本课是组织学生组拼计算、观察发现、 总结规律，开展有关包装学问的数学活动。【教学目标】（D找出各种不同的包装方法，计算表面积，并比较出最节约的包装方法， 体验策略的多样化，发展优化思想。 发展动手操作能力、空间观念，培养积极思考、探究规律的能力。（3） 弘扬民族精神，渗透节约的意识。【教学重点、难点】重点是：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。

2、难点是：灵活、快速地找出最优的包装策略。【教学准备】课件、长方体纸盒等。二、说教法与学法：1、教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教” 的教学思想；2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习” 的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心， 引导学生学会学数学、想数学、用数学。根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下五个教学环节：三、说教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1、“兴趣是最好的老师。”学生对学习有浓厚的兴趣，将是学习数学的最大 动力。我是这样引入的：（播放课件）“同学们！你们看！知道这是什么呢！ ”同学们看到这么两

3、件古老的、旧的瓶装物体，肯定发生很大的好奇心，纷 纷进行猜谜。可能有的同学会猜中，也可能猜不中。告诉大家，这是我国最出名的国酒茅台酒。几十前，茅台酒就是这样 的的包装。”我接着提问：“这样的包装漂亮吗？ ”同学们肯定说不漂亮。“关于茅台酒，有一段鲜 为人知的故事：“1915年，茅台酒参加巴拿马万国博览会，就是这类似的、简陋的包装，这 样土陶罐盛装的茅台酒未能引起评委的重视，差点失去扬名世界的机会。好在，我 国的代表急中生智，拿起一瓶茅台酒佯装失手，掷于地上，顿时浓郁的酒香征服 了评委，于是大会向茅台酒补发了金奖，从此茅台酒享誉全球。90多年以来, 茅台酒不断更新外观包装，越来越美观。由原来每瓶

4、1元钱卖到300多元、甚至几 千块钱。同学们！看来，产品的包装有着很大的作用。今天，我们来学习“包装 的学问”。（板书课题）【有趣的故事引入，把历史典故与本课学习的包装学问结合起来， 激起了学生的兴趣。接着，我将继续激发学生的兴趣：（出示复习题）新会特产“大有凉果”的包装盒是一个长方体的盒子，长40厘米，宽30厘 米，高10厘米，你能算一算包装一盒凉果至少需多少包装纸吗？（接口处不计）（40X30 + 40X10 + 30X10） X2=（1200 + 400 + 300） X2=1900X2=3800 （C m2）【这道题，主要复习长方体的表面尔，我会放手让学生独立完成， 简要评讲。】（二）

5、自主探究，发现规律第二个环节，是自主探究，发现规律。我会这样教学：1、如果将两盒“大有凉果”包装成一大盒，有几种包法呢？怎样包装？（接口处不计）这里，我会开展小组学习，明确要求：（电脑演示小组学习要求）利用画图或长方体学具摆一摆，能找出几种不同的摆法？分别计算出不同摆法拼成长方体的表面积，并把有关数据填到统计表 中。哪种拼法最节省包装材料？通过实践，你们有什么感受或发现？实践统计表:包装方法草图长（厘米）宽（厘米）高（厘米）表面积（平方厘米）方法一方法二学生小组学习后，我会让小组代表上台展示他们的学习成果，学生一般会 有如下方法：（第一种）例如：（演示动画）有的同学会这说：我把两个长方体这样上

6、下 重叠在一起，得到一个大长方体，长40 cm,宽30 cm,高，10X2 = 20 cm,表面 积是：(40X30 + 40X20 + 30X20) X2=(1200 + 800 + 600) X2= 2600X2 = 5200 （C m2）（第二种）又例如：（演示动画）还有的同学会这说：把两个长方体这样平放 在一起，得到：长30X2 = 60 cm,宽40 cm,高，10 cm,表面积是：(40X60 + 40X10 + 60X10) X2(2400 + 400 + 600) X23400X2= 6800 （C m2）还有的同学会说出第三种方法：把两个长方体这样平放在一起（演示动画）, 得

7、到：长40X2 = 80 cm,宽30 cm,高10 cm,表面积是：(80X30 + 80X 10 + 30X10) X2=(2400 + 800 + 300) X2= 3500X2 =7000 （C m2）以上的方法，我会分别叫这些同学在黑板板演出来，从而比较出（电脑演示）:5200 6800 7000答：第一种方法最节约包装纸。这时候，到了本节课最重要、最关键的时候，我会引导学生：“如果不用列式计算，你们能很快地知道用哪一种包装方法最节约吗？它 有什么规律呢？ ”同学们会根据我的提问，展开积极的思考。可能有的学生会这样回答：“我动手拼一拼，拼成的大长方体，它的形状越接近正方体，它的表面积

8、就 越小；”我估计，有聪明的学生会这样说：（演示动画）“这两个长方体纸盒组拼在一起，肯定有两个面被遮挡起来，遮挡的面的面积越大，大长方体的表面积就越小。”（电脑演示第一个有声音，第二、三个无声音）为了进一步启发学生的思维，我会接着提问学生：“还有其它的算法吗？由于有了以上的理解，我相信会有学生想出这样的方法（演示动画）:3800X2-40X30X2= 7600-2400=5200 (C m2)“原来一个长方体的表面积是3800平方 厘米，可以用原来两小长方体表面积的 和3800减去两个覆盖面的面积2400, 最后等于5200平方厘米。”如果有这样的算法，我会充分肯定和表扬他们。最后，我把学生发

9、现的规律总结成一句话，并板书：覆盖的面积越大，露出的表面积就越小。教学活动应该包含着教学知识、教学思想和教学方法。这一环 节，我的设计意图是组织学生亲历计算、动手操作和猜测验证，从而 逐渐总结出最节约的包装方嚎。3、新课学习后，我会组织学生利用刚发现的规律，进行巩固和 运用，完成下面的试一试：将三盒“大有凉果”包成一大盒，怎样包装才能节约包装纸？（接口处不计）这道题，我会组织每一位学生进行摆一摆、想一想、算出最优化方案。这三 个盒子的包装方法基本和例题一样，也有三种摆法。（电脑演示）其中，最节约的是第一种。这种方法，要引导学生知道：三个 长方体重叠在一起，是覆盖了 4个面。（电脑演示闪动变出四

10、个长方形）可能还有少部分后进生难以想出最节约的方法，我会在堂上加强个别辅 导。（三）综合实践，提高能力这一环节，我设计了葵扇、维达等新会特产为主题的题目，分别有：“4小 盒大有凉果、6小盒葵扇、8小盒维达纸巾的包装方法练习”（演示课件）1、 如果把4小盒“大有凉果”包装成一大盒。怎样包装才最节约包装 纸？2、葵扇是新会的特产，一种小把葵扇包装后是一个长方体小纸盒，长30厘米，宽30厘米，高5厘米。现在，每6小盒包装成一大盒，请 设计一个用纸最少的包装箱，需要多少平方厘米？（接口处忽略不 算）3、维达纸巾，一小纸盒包装，长24厘米，宽12厘米，高9厘米，8盒这样的纸巾包装成一大盒，至少多少平方厘

11、米包装纸？（接口处忽 略不算）这三道题，我会充分发挥小组学习的效能，放手让学生小组合作学习。【教学家哈叁伯格说：“教学方法是教学的本质。“四个、六个、 八个长方体的组合包装，增加了包装的方法，不仅拓宽了学生的思维 视野，而旦学生在这一过程中被教学自身的魅力所吸引，参与其中，乐 在其中。】（四）灵活运用，做个小小设计师第四个教学环节是，灵活运用，做个小小设计师。我首先介绍：月饼是我 国传统节日一一中秋节的节日食品。如果中国以“月饼”，继续参加世界博览会， 请你设计“月饼”的包装方案：每个月饼的独立包装是一个长方体，长10厘米，宽10厘米，高5厘米；把这些月两个或3个或4个.包装成一大盒，计算用多

12、少平方厘米的包装纸？（1）分小组合作学习，各小组选择两个或3个或4个的月饼为一大盒， 包装成长方体形状的一大盒，体现精美、节约的原则；（2）汇报至少用多少平方厘米的包装纸；（3）介绍本组设计的包装理念以及包装的营销策略。指着画面说：“每一个月饼的独立包装长10厘米，宽10厘米，高5厘米； 这道题，我采取小组合作学习的形式，用学具摆一摆（举起月饼小盒学具）， 充分训发学生的创新思维，选择每两个或3个包装成一大盒，设计参 加博览会的包装方案，完成后，让各小组介绍包装的设计理念以及推广策略, 我还会评比出最有创意的小组。”【本教学环节目的是杷本课的综合实践引向生活，训练了学生实 际解决问题的能力。而

13、且，赋予了中国特色和时代的理念。】（五）课堂总结，课后延伸这一环节，我会让学生说一说自己的学习体会。然后，回顾课的开头，并 演示茅台酒的最新设计图，再次强调包装在生活中的重要性。最后，我布置课后 的兴趣题：包装一瓶茅台酒的盒子是一个长方体，长是10厘米，宽是10厘米，25厘米，每12小盒包装成一大盒，请设计包装方案，并计算出至少要多少平方厘米包装纸？【以“茅台酒为主题，进行12盒酒的包装练习，本教学环节日 的是把本课的综合实践引向生活，训练了学生实际斛决问题的能力， 而且,赚予了中国特色和时代的理念。】这是我的板书设计和小组评价。四、预期效果：各位领导！各位老师！课堂是师生挥洒激情、彰显个性的舞台。我这堂 课的教学设计，也展示了我对新课程理念的最真实的理解，努力创建智慧的课堂。我 想，会收到良好的教学效果。当智慧的教学如七色彩绸在两点间穿梭萦绕，当智慧 的声音如芬芳的野花一路洒落，相信我终将看到一个盈满创造与活力的和谐课堂！五、说板书设计:包装的学问覆盖的面的面积越大，露出的表面积就越小。方法二（算式）方法一 （算式）方法三（算式）