现代教学手段在历史教学中的应用.docx

《现代教学手段在历史教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教学手段在历史教学中的应用.docx（3页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现代教学手段在历史教学中的应用身处在智慧化、开放化的网络教育环境下，互联网+教 育也受到了越来越多的关注，高中历史教学活动在实施的时 候，也应当积极借助互联网+技术来改革高中历史教学课堂, 以“互联网+”背景来为学生构建出一个高效的历史教学课 堂，这样学生就能在历史教学课堂上得到开展和提升，从而 真正优化高中历史教学。L在高中历史课堂中合理利用多媒体教学。课堂上多媒 体素材的选择要有针对性，直击知识点；要有深度，激发学 生兴趣；防止信息量太大，超出学生接受程度。多媒体素材 一定要经过认真筛选，与相关历史知识的深层解读相联系， 而非仅仅是外表上的关联。每一例多媒体资料展示完后，教 师都应该就其内

2、容展开深入解读，调动学生去思考，而不是 仅仅总结一下课本观点了事。只有能够联系课本知识点进行 深入解读的多媒体素材才是一例好的多媒体素材，既能帮助 学生加深记忆，又能锻炼其独立思考的能力。除了教师、 整理多媒体资料用于授课外，一线教育工作者要不断开拓多 媒体的应用形式。在提倡学生为主体的课改大背景下，可以 让学生通过图书馆或相关正规途径与课本内容相关的 文字、音频、视频资料，并在课堂上与大家提供，这一过程 可以充分调动学生的积极性，通过问题理解、资料、课 堂展示等多个环节充分培养学生自主解决问题的能力。互联 网的资源丰富，也可以通过引入两段观点相异的多媒体资料 抛出辩论题目，让学生在思考、讨论

3、与辩论的过程中锻炼独 立思考的能力，加深对问题的理解，更有助于构建正确的历 史观。2.正确认识多媒体教学在高中历史课堂中的作用。有的 教师认为多媒体教学只是一种形式主义，与传统教学方式没 有本质的区别，忽略了多媒体教学的特点和优势，仅仅将板 书内容照搬到幻灯片上，而不对教学内容和教学思维进行创 新，那多媒体教学的意义便缺失了，白白浪费了时间和精力。 另一些教师高估了多媒体的教学效果，放弃了对课堂进度的 把控，认为多媒体活跃了课堂气氛就是真正激发了学生的兴 趣，却被考试成绩泼了一头冷水。因此，如何正确认识多媒体教学在高中历史课堂中的作 用是高中教师能否合理利用多媒体教学提高教学质量的前 提。多媒

4、体资料，尤其是一些影视资料具有很强的感染力， 可以更好地营造课堂气氛，让学生身临其境，通过情感的共 鸣激发学生的兴趣，加深学生的记忆。而网络公开课上的专 家解读等相关多媒体资料可以帮助学生深入理解课本知识 的重难点，培养其分析问题的方法和能力，塑造正确的历史 观。相比于板书，幻灯片可以利用思维导图等表现形式更快 速、形象、动态地展示相关要素的逻辑关系，便于学生对问 题的分析与把握，特殊的标记或图片也可以加深学生对有关 事件或时间点的记忆。如果多媒体使用不当，反而会影响课 堂的教学质量，比方课件内容设置不合理可能会导致信息量 过大，超出学生的接受范围；课外内容过多，偏离教学主线； 形式过于花哨，分散学生注意力等。多媒体展示与课堂教授 衔接不当可能导致教师失去对课堂进度的把控，重要知识点 缺乏深入分析，课堂反应不及时等问题。因此，一线教师首 先要充分肯定多媒体的特点和优势，并在教学过程中防止多 媒体教学使用不当导致的各种问题，同时不断提高自身素质, 优化和改进多媒体课堂，最终实现教学质量的提高。在高中历史教学中，教师使用多媒体技术必须着眼于学 生与课堂内容，适时适当使用多媒体，让多媒体技术与历史 教学的结合到达完美的境地。