2019中考化学复习 金刚石、石墨和C60说课稿 新人教版.doc

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1、1金刚石、石墨和金刚石、石墨和 C C6060说课稿说课稿各位评委、老师们，大家上午好： 我所说的课题是人教版初中化学上册第六单元第一课题金刚石、石墨和 C60 。 下面我将 从教材分析、教法学法、教学过程等几个方面介绍一下这一课题内容。 一、教材分析 在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质组成的奥秘， 学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化 物。前面的内容对本课题起到铺垫作用。第一课题金刚石、石墨和 C60包括两部分，第 一部分主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和 C60分子的结构特点。在介绍石墨的同 时又穿插介绍了木炭、

2、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结 构的观点。掌握了这一重要化学思想后，可以使学生更好的体会学习化学的意义，感受化 学世界的魅力。 第二部分主要介绍的碳的化学性质。这部分内容在教材内容现代化，反应化学学科发展的 角 度和物质多样性的角度都有很重要的作用，因此制定了如下目标： 【教学目标】 （1）知识 与技能 1、能描述金刚石、石墨的物理性质和主要用途 2 、知道不同元素可以组成不同物质，同种元素也可以组成不同物质。 3、通过学习碳的单质，了解物质的结构、性质和用途之间的关系。 （2）过程与方法 通过复习，列表比较，突出重点，通过分析，解决难点。 （3）情感、态度和价值观

3、： 通过介绍碳在日常生活中的广泛应用，增强学生学习化学的兴趣。 【教学重点】 1、同种元素可以组成不同单质。 2、金刚石、石墨和 C60的性质比较及用途。 3、木炭、活性炭的吸附性。 4、碳和炭的区别。 【教学难点】 金刚石、石墨和 C60在物理性质上存在差异的原因。 【教具准备】 实验所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、干电池、石墨电极、 投影仪、导线、灯泡，多媒体课件。 二、教法和学法在本单元之前，学生已学习了氧气，并对氢气有所认识。在本课题中，学 生将学习探究碳的知识，对非金属单质的通性形成一个较为完整的认识，扩大对物质分类 知识的了解，深化对物质结构初步知识的理

4、解。本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证 统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用对比归纳法、课件展示等教学法，努力 做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：1、培养学生观察、分析和解决问题的能力。2、充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示， 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景 中，并且在 学生交流探讨过程中，通过语言的表达，学生的思想互相“碰撞” ，又会激发 另一部分学生产生新的想法，比较好地调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度，使2学习难点得以顺利的突破。3、同时利用图像的色彩刺激，视频的动感变幻给学生以

5、美的享受。 三、教 学过程 上课前先出示课题，让学生观看课件上的两颗闪闪的钻石，导入新课， 通过闪闪的钻石激发学生学习兴趣。课件出示知识回顾，小组内同学相互检查，做到温故 而知新。1、学习金刚石和石墨的物理性质 首先，提出问题：同学们是否想知道有关金刚石的知识？创设学习情境，观看视频，调动 学生积极性。在了解有关金刚石知识的同时培养同学们的合作精神。设计实验：学生削下 铅笔芯粉末，用手轻轻的摸摸有什么感觉?学生认真实验并总结石墨的有关性质，通过分析 增强学生探究和总结归纳的能力。观看石墨的物理性质视频，学生认真观看小组总结有关 石墨的性质。然后，提出问题：金刚石和石墨有什么共同点；同是碳元素组

6、成的单质，为 什么在性质上有很大的差异？课件出示碳的单质 ，使学生明确不同种元素能组成不同单 质，同种元素也能组成不同单质。观看金刚石、石墨的结构示意图，让学生自己去观察、 去分析、去解惑。总结它们性质上有很大差异的原因。最后知道物质的结构决定了物质的 性质。从而培养学生建立微观结构与性质的联系。这种学习方式，不是教师强加给学生知 识，而是学生通过体验知识的获得过程，建构起新的对自然的认识，并培养了他们科学探 究的能力。课件出示表格，学生对以上内容进行总结，使零散的知识系统化。而且学生很 快就会感觉出金刚石和石墨的性质差异。此时教师抓住时机，告诉学生金刚石和石墨的化 学式相同。并稍做停顿 ，给

7、学生思考的时间，对于同种元素可组成不同的物质，学生根据 以前的经验可能会理解，但对于金刚石和石墨的性质差异学生就弄不明白了。在这一环节 中，教师有目的的创设一种情景，使学生产生了认识上的困难，不用教师提出问题，学生 就会主动的提出问题，从而使学生的被动学习变为主动学习。2、学习无定形碳设计实验：请同学们 将蜡烛点燃，在火焰上方 23cm 处将 刀片烘 烤一分钟，熄灭蜡烛，待小刀稍将冷却，仔细观察刀片的变化。同学们会发现刀片上有一 层黑色物质，思考：这种黑色物质是什么？它与石墨有什么联系？课件出示焦炭、木炭、 活性炭、炭黑的物理性质和用途。填写学案。了解有关无定形碳的知识。 这一环节学生通过亲身

8、经历，激发了学习化学的兴趣，增进了对科学的 情感，理解了科学 的本质，学习了科学探究的方法，从而逐步形成科学探究的能力。3、知识拓展，认识一种新的碳单质C60 为了让学生更深的感受科技的氛围，播 放视频 C60分子介绍。让学生了解 C60。通过本环节使学生知道国家的强大与繁荣是离不 开 科技的，向学生 渗透“科技兴国”的思想，进行爱国主义教育。 4、让学生对本课谈体会，进行小节：今天我们共学了几种物质，它们之间有什么联系和区 别？请你用一句话对本课所学知识谈谈你的体会。做竞技中考题目，完成教学！ 四、教学反思 学生是学习的主体，教师只是组织者，学生通过的亲身体验和实践，在实践过程中不断的 发现问题，提出假设，制定计划，进行实验（查阅资料） ，总结归纳，得出结论，进行交 流。要充分相信学生的能力，体现学生的自主学习、合作学习、探究性学习。逐步培养学 生的科学素养和创新能力。科学素养和创新能力的培养不是一次或两次就能完成，需要我 们在教学 实践中不断的强化，培养更多的创造性人才。