XX自治县基础教育贯通培养构建幼小初高一体化办学实施方案.docx

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1、XX自治县基础教育贯通培养构建幼小初高一体化办学实施方案为了深化教育教学改革，全面提高基础教育质量，根据国 务院办公厅关于推进普通高中育人方式改革的指导意见XX 省整体提升教育水平攻坚行动计划（2021-2030）中共XX市 委XX市人民政府关于深化教育教学改革全面提高义务教育质 量的实施意见XX市基础教育贯通培养构建幼小初高一体化 办学实施方案（X教发2022X号）等文件精神，结合我县 实际，实施基础教育贯通培养，构建幼小初高一体化办学模式， 制定本实施方案。一、总体目标（一）总体要求。以习近平新时代中国特色社会主义思想 为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推 进教育综合改革

2、、创新开展思路，树立“大基教”理念，整体 提高基础教育教学质量和开展水平，推动全县教育高质量特色 开展。（二）工作目标。通过实施基础教育各学段贯通培养，构 建“高中衔接初中、初中衔接小学、小学衔接幼教”的办学模 式，形成“管理共建、师资共用、研训共联、文化共育、资源 共享、质量共计、开展共赢”的幼小初高一体化开展格局。二、主要任务（一）组建教育联盟，构建集团模式。坚持“分类管理、分级负责”的原那么，打通各学段壁垒，分别建立各学校教育联 盟，形成纵向联结的幼小初高一体化办学模式。初高教育联盟：组建2个，牵头学校为XX中学、XX 中。 由市教育局统筹，以本区域内邻近或办学相关联的初级中学（生 源基

3、地）为成员学校组建，由牵头学校报市教育局审批。小初教育联盟：组建X个，牵头学校为XX中、XX中、XX 中学、XX中学、XX中学。原那么上以“整班移交”的小学（生源 校）为成员学校组建，由牵头学校报县教育局审批。幼小教育联盟：组建X个，牵头学校为XX县实验小学、XX 小、XX小学、XX小学。原那么上以区域内邻近的幼小衔接的幼儿 园为成员学校组建，由牵头学校报县教育局审批。（二）优化资源配置，提升办学水平。各教育联盟实行学 校之间教师交流机制，并报县教育备案。牵头校选派骨干教师 到成员校交流，可作为支教或基层服务经历。成员校每年选派2 至5名教师到牵头校跟岗锻炼，学习掌握学段相衔接的人才培 养规律

4、。各联盟统一调配各学校的师资力量，充分发挥名师工 作室、特级教师的引领作用，通过教师结对、专家指导、校本 研修等措施，为每所成员校打造一支师德高尚、业务精湛的教 师团队。各联盟组建联合教研指导组，建立常态化教研机制。各学校充分发挥自身优势，促进教学资源共建共享，牵头校要 在优质课、课题研究、竞赛历练等各种资源与成员校提供，加 强在命题、阅卷、质量分析等方面的交流和合作。初高联盟每 两年共同申报省级课题1项以上。小初联盟每年申报市级课题 2项以上，各牵头校开展校本课题研究不少于5项，保证每所 成员校均参与2项以上课题。幼小联盟以推进幼小衔接为重点, 实施幼儿园和小学入学准备和入学适应教育，帮助儿

5、童实现从 幼儿园到小学顺利过渡，基本形成科学衔接的教育生态。（三）着力改革创新，激发办学活力。各联盟牵头校要主 动担当作为，充分发挥示范引领作用，在成员学校之间形成聚 力效应，发扬先行先试的探索与创新精神，在党建、管理、课 程、教学、教师等关键环节精准发力，在课程教学、教师培训、 教学科研、质量评价、实践活动等方面改革创新，并取得实际 成效，创造出经验典型，让成员校可学习、可借鉴。各成员校 发扬联盟主人翁精神，发挥好主体能动性，激发办学内生动力， 相互之间取长补短、优势互补，协同开展、共同进步，探索出 一条有利于提升办学水平的新路径。各学校之间要相互激励， 创造开展活力，在联盟内营造“比学赶超

6、”的气氛，逐步形成 合作关系，建立同牵头校一体化开展的教育实体，实现优质教 育资源整合与倍增，形成学校联盟各美其美的特色开展格局。（四）完善运行机制，共生共长共赢。建立联盟内各学校 之间利益联结的紧密关系，实行“统一管理、统一标准、统一 评价、统一考核”的运行机制，构建“共生、共长、共赢”的 办学命运共同体。各联盟由牵头学校总体负责，加强对各成员 校的统筹指导，在不改变办学性质的基础上，充分尊重办学自 主权，通过协商民主的方法，推行教育教学一体化管理、一体 化运行。牵头校要将办学理念、校园文化、教学管控体系、学 校治理体系等推行到联盟内其他学校，统一建立联盟评价机制， 科学制定教育教学质量评价

7、标准，构建一体化人才培养体系， 实现人才贯通培养，将成员校教学质量评价结果纳入对牵头校 的考核指标，建立管理共建、评价共计、开展共赢的考核体系， 整体提升各学校的办学水平。（五）强化制度建设，促进规范运行。各联盟要按照相关 规定和程序，建立联盟章程和各种管理制度，明确联盟和 各成员学校的权责关系和运作模式，赋予牵头校办学主导权， 形成“科学、民主、和谐、廉洁”的管理文化，为联盟各学校 高质量开展提供完善的制度保障。探索创立“协作型”“紧密型” “松散型”教育联盟，建立完善“教学常规、质量监测、教师 培训、活动考评、跟岗交流”等工作制度，实现联盟内部教学、 教研、管理等各方面的全方位无缝对接，促

8、进各成员校之间教 学交流常态化、制度化。三、保障机制（一）加强组织领导。成立XX自治县基础教育贯通培养集 团化办学工作领导小组，全面统筹协调，强力有序推进，由县 教育局局长担任组长，班子成员担任副组长，相关股室负责人 和乡镇（街道）学区办主任、县直中小学校长为成员，并下设 办公室在教育股，教育股相关工作人员具体办公。（二）落实经费保障。县教育局每年从教育经费中单列专 项资金支持实施贯通培养集团化办学，各联盟牵头校、成员校 每年拿出一定经费用于日常开展活动。鼓励各学校向上级争取 工程资金支持或接受社会损赠等方式，确保基础教育贯通培养 集团化办学全面实施。（三）强化督查考核。县人民政府教育督导室将推进基础 教育贯通培养集团化办学工作纳入乡镇（街道）政府履行教育 工作职责内容，纳入对乡镇（街道）高质量开展教育工作考核 指标，并对各联盟学校推进工作情况开展专项督导检查。（四）做好宣传总结。各联盟牵头校要认真总结典型经验， 提炼成为我县教育改革的创新品牌，形成“XX经验二要充分 利用新闻媒体，加强宣传报道，营造XX教育高质量开展的良好 社会气氛。（五）及时审批报备。各联盟牵头校务必于2022年7月底 前，向县教育局上报联盟申报书和XXX学校初高（或小初或幼 小）教育联盟工作方案，经教育局审批同意后，于2022年秋季学期正式运行实施。