10《劝学》《师说》同步练习+学年统编版高中语文必修上册.docx

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1、第10课同步练习一、选择题1.以下说法不当的一项为哪一项() A.韩愈是中唐散文家、诗人，字退之，以其祖籍，世称韩昌黎；以其官职，世称韩吏部;死后谥文，故又称韩文公。B.韩愈与同时代的另一散文家白居易一起倡导了著名的古文运动，反对浮夸不实的文风,主张惟陈言之务去，倡导先秦古文言之有物的文风。C.韩愈被苏轼誉为文起八代之衰，又被明人列为唐宋八大家之首，其代表作除师说外，另有马说祭十二郎文等。D.韩愈借师说告诫学生李蟠，论述了从师学习的重要性，批判了士大夫耻学于师的陋习，表现了作者不顾世俗，独抒己见的斗争精神。以下加点字读音正确的一项为哪一项( 习，表现了作者不顾世俗，独抒己见的斗争精神。以下加点

2、字读音正确的一项为哪一项( 2.A.嗟乎(jian) B.腔步(guT) C.骐骥(qi)D.野马(nu)3.A.郑子(tan) B.句读(dou)C.阿谀(yu)D.或不焉(fou) 4.嘉奖(jia) *经传(zhuan)句读(dou)*郑子(tan)以下加点的字注音全部正确的一组是六艺经传(zuan)任弘(chang) *授之书(sou)谄媚(chan)以下各句中，没有语病的一项为哪一项(阿谀(yu)以贻(yi)之颁白(ban)针硬(bian) ( )贻(yi)聃(ran) *蟠(fan)嗟乎(jie)师襄(xiang) *装(chang)弘老聃(dan)无长(zhjng) 无少A.对教

3、导自己的老师表达谢意本没有错，只是越来越严重的攀比之风让谢师宴变了味。B.因为韩愈在潮州只待了几个月，很快就调任他处了，所以当地人一直把他当成圣人来敬 畏。C.韩愈本人毕竟是一个儒家孔孟学派的卫道者，又是一个复古主义的大力提倡者，他的文B【详解】此题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。而，连词，表转折,却;而，连词, 而，连词, 而，连词, 而，连词, 而，连词, 而，连词, “而，连词,表修饰,表转折,表修饰;表转折,表递进;表并列;表承接。形容，呼的状态;但是;却;表转折/表修饰/表递进/表并列/表承接。应选BoC【详解】此题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。而耻学于

4、师中于是介词，向；其皆出于此乎中于是介词，从；于其身也中于是介词，对于；师不必贤于弟子中于是介词，比；不拘于时中于是介词，被；学于余中于是介词，向。只有相同。应选C。7. D【详解】此题考查文言特殊句式。例句为定语后置句。A项，宾语前置句，应为吾与谁归。B项，状语后置句，应为于水寒。C项，主谓倒装句，应为汝之不惠，甚矣。D项，定语后置句，应为千里之马。应选DoD【详解】此题考查理解文言实词含义的能力，具体考查古今异义词。A项，学者：古义，求学的人；今义，在学术上有所成就的人。B项，不必：古义，不一定；今义，用不着、不需要。C项，从而：跟随并且；今义，表目的或结果，是连词。D项，乐师古今意义相同

5、，均指从事音乐演奏的人。应选DoW (rou) 槁暴(gopU) 臾(yu) 践(qT) 舆(yu) 蹉 (kuT) 骐骥(qiji) 弩(nu) 锲(qie)镂(lou) 【详解】此题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。此题中，需要注意通假字的读音，如较(rou)以为轮槁暴(pu) ；还要注意一些生僻 字的读音，如跋(qT)而望腱(kuT)步弩(田)马；还要注意一些易读错字的字音， 如锲(qie)而不舍金石可镂(lou) ojia jiao kui qiji nu qie lou ao【详解】此题主要考查识记并辨析古语中常见字读音的能力。解答此题时，要结合平时所积 累字音知识及相关技巧进行

6、辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。此题需 要注意的字词读音：假有两个读音，ji和游，善假于物中假是假借意思，读音为游。度，读音为kui，古称一举足(一脚向前迈出后着地)的距离为珪，两举足的距离为步。骐骥，读音为指骏马，千里马。嘴,读音为血，鸳马，指资质较差、不出众的马。也指蹩脚马。12. dan chang pan zhuan yi【详解】此题考查汉字字音的识记。该题对于基础知识掌握的扎实的学生来说这样的题并不 难，高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形(包括形似)同音(包括近音)字三 种，所以，平时复习时要注意识记和辨析以上三种字的读音。聃字注意不读冉(ran) ”,要

7、读作曲n；蓑是形声字，音同长，读作ch旨ng；”蟠可联系蟠桃一词，读作p舒；传在此处指解释经书的著作，要读作zhun；贻注意与形近字治殆抬等分辨开，读音各不一样，“贻要读”。13. yong jie dou fou yu yu tan xiang【详解】此题考查正确识记字音的能力。做题时由易到难，注意分析那些疑难字的读音，注 意调动知识积累，适当运用联想进行比拟，还要注意平时的积累。此题中，庸（y6ng）：哪 里；嗟（j位）乎:感叹词，相当于唉；句读（ddu）旧称文章中语意已尽的地方为句， 语意未尽须停顿的地方为读；或不（f6u）焉：通否，不；官盛那么近谀（yu）：谄 媚；欤（y。）：句末语气

8、助词，表示疑问、感叹、反诘等语气；郑（tan）子：春秋时 郑国的国君,孔子曾追随他学习；师襄（x百ng）：秋时鲁国的乐官，孔子曾从他学琴。14. zhong rou qu gaopu li canxing qT ji【详解】此题考查正确识记字音的能力。做题时由易到难，注意分析那些疑难字的读音，注 意调动知识积累，适当运用联想进行比拟，还要注意平时的积累。此题中，中（zhbng）绳, “中指合乎、符合的意思； （r6u）：通煤，以火烘木，使其弯曲；曲（qU）：弯曲；槁 暴（gaopu）：枯干;砺（li）：磨刀石；参省（canxing）：检查、省察；暴（qT）：提起脚后跟； 舟楫5）：泛指船只。1

9、5. zhong rou gao pu yu xing qT yu ao【详解】此题考查现代汉语普通话字音的能力。该题加点的字都是常见易读错的字，有多音 字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃 而解。此题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促 进，相辅相成，效果会更好。木直中绳中的中读作zh6ng，合乎。以为轮中的读作r6u，通煤，用火烤使木条弯曲（一种手工艺）。槁暴读作暴，同曝,晒干。槁暴，枯干。须臾中的臾读作”，片刻，一会儿。省乎已中的省读作xing，反省自己。践而望中的跋读作ql，踮起脚后跟站着。舆马中的舆读作车马

10、。二螯中的螯读作？。，螃蟹的大钳子。16. ji jiao kui ji nu qie lou shan【详解】此题考查现代汉语普通话字音的能力。该题加点的字都是常见易读错的字，有多音 字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃 而解。此题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促 进，相辅相成，效果会更好。“舟楫中的楫读作舟船。蛟龙中的蛟读作惬0, 一种似龙的生物。嵯步中的嗨读作kui，古代的半步。古代称跨出一脚为嚼，跨两脚为步。骐骥中的骥读作/，骏马，千里马。弩马中的弩读作血,劣马。锲而不舍中的锲读作 q不停地刻下去。金石可

11、镂中的镂读作心u，镂，原指在金属上雕刻，泛指雕刻。蛇轮中的鳍读作shn。17. 比喻学生胜过老师，后人胜过前人。 比喻勤奋的时候少，懈怠的时候多，没有恒 心。 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容 有恒心，有毅力。 一步一步地坚持走下去，就可以到达千里之外。比喻做事只要努力不 懈，总可以获得成功。 比喻才智平庸的人，假设能努力不懈，也能赶得上聪明的人。 聚 积小水而成深渊，指聚少成多。比喻事情的成功是逐渐累积而来。【详解】此题考查识记、积累成语的能力。高考对成语的具体考查表达在两个方面：一是字 形辨识，二是正确使用成语。识记成语首先要正确书写，然后要把握成语

12、的意义，抓住特点 （结构、情感色彩的褒贬、使用对象等），明确使用规那么。积累词语、丰富词汇，有很大意 义。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高写作水平也有很大帮助。1、集合法。就 是把含有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。可以把含有相同局部的词语集合 在一起，可以把用反义词组成的词语集合在一起，可以把重叠的词语集合在一起积累。2、 接龙法。就是用把一词的词尾同另一词的词头接起来的形式积累词语的一种方法。青出于蓝：比喻学生超过老师或后人胜过前人。作谓语；含褒义一曝十寒：比喻学习或工作一时勤奋，一时又懒散，没有恒心。作主语、定语、宾语；含贬 义锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。作谓语、定

13、语、状语；含褒义。建步千里：比喻学习应该持之有恒，不要半途而废。弩马十驾：比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。作谓语、宾语；含褒义 积水成渊：点点滴滴的水聚积起来，就能形成一个深潭。比喻积小成多。18. 句读（dbu） 或不焉（fbu） 官盛那么近谀（yU） 郑子（抬n） 在弘（ch旨ng） 老聃（dn） 六艺经传（zhu台n）李氏子蟒（pan） 贻之（yi）【详解】此题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明 确题干的要求，然后依据字形和字义辨析字音。识记字音，平时一定要注意分类归纳，反复 记忆。（1）读，多音字，读dbu时是名词，指语句中的停顿。古代

14、诵读文章，分句和读，极短的停顿叫读，稍长的停顿叫句，今以逗号标志。（2）不，通假字，通否。（3）谀，形声，从言，臾声，本义为奉承，谄媚。（4）炎L左右结构，部首为B ,指古国名，在今山东省郑城北。（5）装,在姓，是中国人的姓氏之一，源出装弘，蜀地夷侯。（6）聃，人名用字，本意是指下垂之意，引申义是老貌。老聃，即老子，姓李名耳，春秋 末年思想家，道家创始人。（7）传，从人从尊（从吏从寸）。尊为专的本字。多音字，作zhGn时，是一种文体格式，属于古籍注释体例之一。（8）蟠，释义为一种果实扁圆的桃，又称扁桃，果仁可食用，它的果实也称蟠桃，古代神 话传说中所说的仙桃。（9）贻，形声，从贝，台声，与财富

15、有关，本义：赠送。【点睛】识记字音的方法：1、据义定音，古人认为音生于义，义著于形，也就是所谓的 音义相关原那么。对多音字来说，往往是由于同一个字有了不同的意义才有了不同的读音，所 以我们应在把握字义的基础上来认定多音字的读音。2、词性定音。有许多多音字在不同的 词性中有不同的读音，因此根据意义和词性来确定读音是辨析多音字读音的一种重要方法。 3、语体辨音。有许多多音字在书面语体中可能是一种读音（这时它往往作为复音词的词素存 在），在口语语体中可能是另一读音（这时它往往是单独作为一个独立的词存在）。4、抓住另 类。另类之一是古汉语的遗留，这在成语中表现明显。另类之二是不少多音字存在某一读 音少

16、而另一读音多的现象，针对这种现象，我们可以采用记少不记多的简便记忆法。19. y6ng ji dbu（4）fdu yU yU抬 n x陌 ng（9）danch台ng p台n zhuan yi【详解】此题考查学生识记现代汉语字音的能力。此题中的生字都来自师说，耍注意积累掌握。重点记忆：读传这样的多音字，还有 欤哪，聃蟠等字的读音。20. 主要讲了学习和修身都需要积累和坚持这个道理；主要运用了比照和比喻的手法来说明这个道理。【详解】此题考查学生分析文本写作技巧的能力。劝学分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论 说了有关学习的问题，较为系统地表达了荀子的教育思想。文

17、章围绕学不可以已这个中心 论点，从学习的意义、作用、态度、内容、方法和目的等方面，有条理、有层次地加以阐述， 强调了学习和修身都需要积累和坚持这个道理。文章主要运用比喻和比照的手法进行论述。文章第一段以青，取之于蓝，而青于蓝；冰， 水为之，而寒于水，来比喻任何人通过发愤学习，都能进步。在强调了学习的重要作用后， 文章以设喻引出论断：故木受绳那么直，金就砺那么利，君子博学而日参省乎己，那么知明而行 无过矣。木材经过墨线量过就会取直，金属制成的刀剑之类拿到磨刀石上去磨就会锋利， 这就好比君子广泛学习，而且每天检查省察自己，就会知识通达，行为没有过错。这样以设 喻引出论断，显得更有说服力。文章第四段

18、反复设喻比照，比方先以骐骥一跃，不能十步与弩马十驾，功在不舍相比, 再以锲而舍之，朽木不折与锲而不舍，金石可镂相比，从而充分显示出不舍的重大意 义，而学习要注意积累的道理，也得到了进一步的证明。当然，学习要做到不舍，要不断 积累，那就必须专一，不能浮躁。因此，文章再以蚓无爪牙之利，筋骨之强，能够上食 埃土，下饮黄泉与蟹六跪而二螯，去r非蛇蟾之穴无可寄托进行比照，说明学习必须专 心致志，不能粗心浮气。这两个比喻，强调了学习必须坚持不懈，并照应了上文的层层论述。 22.心得体会：恰如钻石懂得利用星光让自己的生命绽放出光彩，聪明的人懂得利用外物让 自己成为芸芸众生中出色的一个。人的力量总是有限的，很

19、多事情，单凭个人的能力可能难 以做到，如果借助于其他，便会提高成功的几率。学会借助别人的力量来实现自己的人生价 值，即便是毫无特色可言的青虫也能蜕变成蝴蝶，成就一场炫目的奇迹。【详解】此题考查语言表达能力。君子生非异也，善假于物也的意思是：君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于 借助外物罢了。从中可以看出，善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径。这句话 告诫人们要善于利用周围已有的条件，去争取最大成功。考生可以结合自己的经历、认识, 围绕句子的意思进行阐释，言之成理即可。23 . （1）举例论证，比照论证。（2）具体全面地论证了观点一一中国人对读书的观念过于隆重, 美国人把读书视为

20、一件平常至极的事情。（或有力地论证了中国人与美国人对读书的观念不 同的观点）【详解】此题考查对论证方法的分析能力。此题，有两个问题，首先应根据具体内容，确定语段运用了哪些论证方法，然后结合语段分 析这些论证方法的作用。由选文第一段我曾见过一个美国青年，靠在大球场的铁丝网上， 金鸡独立般仅是一脚着地，读一本书，读上两个钟头，没有变换位置，直到他的书读完以后 才走开可知，此处以美国青年用金鸡独立的姿势读书为例，由第二段中国有一点钱的人家, 都有一间专为读书而设的书房，较次的，也会在自己的卧室里设一张书桌美国人家中有 书桌的，百中无一；美国人要读书，都在吃饭的桌子上边。美国人不见得家家都有饭厅，没

21、有饭厅的人，吃饭的桌子就在厨房内可知，此处主要是比照中美家中读书场所、存放书 籍地点的不同，说明美国人可以随时随地读书，而中国人把读书看作一种极为郑重的事，强 调了中国人与美国人的读书观念不同。24 .木为轮，说明后天的影响能够改变事物的本质，比喻学习对于后天的成长起决定作用。【详解】此题考查把握重要语句的含义，探究文本中某些问题并提出自己的见解的能力。这 类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探究方向，然后从文本中梳理出相关信息，再从分 析这些信息入手，联系现实谈自己得到的启示即可。原句的意思是：木材笔直，合乎墨线，但是（用火萃取）使它弯曲成车轮，（那么）木材的弯 度（就）合乎（圆到）如圆规画

22、的一般的标准了，即使又晒干了，（木材）也不会再挺直， 用火萃取使它成为这样的。荀子是战国后期儒家的代表人物。他认为自然界的存在不以人的 意志为转移，但人们可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它。为了揭示后天学习的重要 意义，他创作了劝学一文。 木为轮，说明后天的影响能够改变事物的本质，比喻学习 对于后天的成长起决定作用。25 .承上先反问，增强语势，再从反面论述，说明从师的必要性是毋庸置疑的。【详解】此题考查学生概括文章内容，分析句段作用的基本能力。解答此类题目需要学生准 确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在, 在解答的时候要突出这一点内容。文章开头

23、一段，先从正面论述师道：从师的必要性和从师 的标准（以谁为师）。劈头提出古之学者必有师这个论断，紧接着概括指出师的作用：传 道受业解惑，作为立论的出发点与依据。从解惑（道与业两方面的疑难）出发，推论人 非生而知之者，不能无惑，惑那么必从师的道理；从传道出发，推论从师即是学道，因此无 论贵贱长幼都可为师，道之所存，师之所存也。人非生而知之者，孰能无惑，承上先反 问，增强语势；惑而不从师，其为惑也，终不解矣，从反面论述，说明从师的必要性 是毋庸置疑的。参考译文：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成 为疑难问题的，就最终不能理解了。26 .进一步说明从师的必要

24、性和能者为师的道理。【详解】此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此题既要指出内容要点, 也要点明结构特点，因此既要读懂本段的大意，也要结合上下段落的内容作答。还要根据文 体特点来思考，如议论文主要是概括论点，记叙文主要是概括景物或情感等。本段先举例论 证，提出“圣人无常师的论断，与开头古之学者必有师呼应，由学者推进到圣人，由必 有师推进到无常师。接着以孔子言行为例，这为圣人从师提供依据，也与士大夫之族 形成比照。最后得出结论是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，强调问道有先后，能者 即可为师。【点睛】.赞扬李蟒，说明写作缘由。【详解】此题考查学生概括文章内容要点的基本能力。解答此类

25、题目需要学生准确翻译理解 文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的 时候要突出这一点内容。时指“耻学于师惑而不从师的社会风气。古道指从师而问 的师道传统。文章的第四段，交待作这篇文章的缘由。李蟠能行古道，就是指他能继承久 已不传的“师道，乐于从师而学。因此这个结尾不妨说是借表彰行古道”来进一步批判抛弃 师道的今之众人。古道与首段古之学者必有师正遥相呼应。” 参考译文：李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的 拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇师说来赠送他。27 .时指耻学于师惑而不从师的社会风气。古

26、道指从师而问的师道传统。【详解】此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧: 从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从 字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对 称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。本句意为：李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受 时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇师说来赠送他。 首先根据语境来看，“不拘于时，学于余一句话，就点出了时的含义，李蟠不受时俗约束 而向我学习，说明时俗就是当时人不肯从师学习

27、的风俗，再结合前文惑而不从师，其 为惑也，终不解矣师道之不传也久矣今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师于其 身也，那么耻师焉，惑矣等句子，更可见时指人们耻于从师，即使有疑惑也不肯从师的风 气。古道根据前文古之学者必有师古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉等句子可见， 是指古代人有从师学习的风气，作者认为李蟠肯向自己从师学习，是有古人从师而问焉 的遗风，继承了古人的从师传统，故而赞赏他。28 .论述学习的重大意义。用五个比喻，说明学习对后天成长的决定作用。【详解】此题考查学生概括文章内容要点的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解 文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段

28、文字的关键所在，在解答的 时候要突出这一点内容。第二段论述学习的重大意义。用五个比喻，说明学习对后天成长的 决定作用。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水，青青于蓝、冰寒于水 说明客观事物经过一定的变化过程，可有所开展和提高。比喻人通过学习能够进步。木直 中绳， 以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者， 使之然也， 木为轮，说明后天的 影响能够改变事物的本质，比喻学习对于后天的成长起决定作用。故木受绳那么直，金就砺 那么利，君子博学而日参省乎己，那么知明而行无过矣，木受绳金就砺说明客观事物经过 人工改造，可以改变原来的状况。进而推出结论：人只有经过博学才能增长知识，培养品 德，锻炼才干。

29、参考译文：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。 木材直得符合拉直的墨线，用煤的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。 即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木 材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习 并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。29 .以嗟乎发端，两个感叹紧随其后，不平之气穿空面来。引出三组分层比照论述。【详解】此题考查对文言文内容的理解和分析能力。对文言文内容的理解和分析要在理解内 容的基础之上，然后可从内容、情感、手法几个方

30、面入手分析。这句话在第二段的开头，以 感慨的语句开头，笔锋突转，引起读者注意。承上文解惑，从反面指斥当时不重视从师的 不良风气。它处在第二段的开头，有引出下文三组分层比照论述的作用。30 .例如：努力啊，同学！学习要有锲而不舍的精神，锲而不舍，金石可镂；如果学习浅 尝辄止，不深入内心，就可能出现“朽木不折的糟糕状态啊！【详解】此题考查学生语言表达得体、准确的能力。此题要求以老师的省份对学生进行劝导，解答此题注意审题，题目要求：内容联系课文 劝学，针对学生在学习上浅尝辄止，心浮气躁，联系课文内容，文中讲浅尝辄止的句子 有锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂，讲心浮气躁的句子有蚓无爪牙之利，筋

31、骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄托者，用心躁 也；语气委婉，即批评学生不能太直接，要含蓄地指出学生的缺点，让学生易于接受, 不至于产生抵触情绪，那么，就要做到不直接指出缺点，引用刚刚学过的劝学的句子进 行委婉劝导。语言得体，就是要符合语文老师的身份，作为老师，要有文采，还要对学生具 有教育意义。31 .把震慑改为震撼。把笑纳改为参考。把首当其冲改为首先。把读 者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高改为引导读者积极参加图书 馆的活动，真正实现个人素质的提高。删掉增加藏书量，就能实现图书馆的良好开展” 中的就能。【详解此题考查语言表达得体的能力。

32、震慑指震动使害怕，不合语境，应改为震撼。笑纳是客套话，用于请人收下礼物，使用不当，应改为参考。首当其冲指最先受到攻击或遭遇灾难，不合语境，应改为首先。“读者只有积极参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高说法绝对。增加藏书量，就能实现图书馆的良好开展说法绝对。32 . V 三人行，必有我师:几个人一起走路，其中一定有人可以作为我的老师。指应该 不耻下问，虚心向别人学习。符合语境。V择善而从:采纳正确的意见或选择好的方法加以实行。符合语境。V教无常师:受教育不一定有固定的老师，指但凡有长处的人， 都可以做老师。符合语境。【详解】此题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。(1)三人行，必有我

33、师，出自论语，强调要虚心向别人学习，与语境中在生活中要虚 心接受别人的意见和建议，多向别人学习，进而完善自己相符合，使用正确。章不可能不会没有局限性。D.说到底，不管长春这家餐馆是否存在误导顾客消费的行为以及是否存在宰客现象，商家 都应引以为戒，及时改正。5.以下各句中没有通假字的一项为哪一项（）A.A.那么知明而行无过矣B.虽有槁暴不复挺者C.君子生非异也D.君子博学而日参省乎己6.对以下实词的解释,不正确的一项为哪一项（A.吾尝践而望矣跋：踮起脚B.而闻者彰彰：清楚C.金石可镂镂：雕刻D.而绝江河绝：断绝7.以下各句中加点的而字归类正确的一项为哪一项（）7.以下各句中加点的而字归类正确的一

34、项为哪一项（）青，取之于蓝，而青于蓝登高而招，臂非加长也，而见者远假舆马者，非利足也，而致千里 *蟹六跪而二螯A./C./顺风而呼，声非加疾也吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也君子博学而日参省乎己*积善成德，而神明自得B./D./8.选出对以下各句中加点的于字意义判断正确的一项（）而耻学于师而耻学于师其皆出于此乎于其身也师不必贤于弟子*不拘于时*学于余*A.全相同B.各不相同C.只有相同D.只有相同9.以下各句中，与例句句式相同的一项为哪一项（例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强B.冰，水为之，而寒于水A.微斯人，吾谁与归（2）择善而从，出自论语.述而，强调要选择好的方面效仿。语境中说借鉴外国文化不 能

35、照抄照搬，也不能一味拒绝，要学习对方的好的地方，摒弃掉不好的地方，使用正确。（3）教无常师，出自尚书咸有一德，强调学习别人的长处，不管其地位高低，与孔子 的不耻下问本质一致。语境中说“不要因为对方学历比你低，就认为其人毫无可取之处， 强调我们要像圣人那样善于向别人学习，使用正确。34 .例：收条今收到学习强国学习平台捐赠给我校的习近平的知青岁月书籍共壹仟本，特此为 证。西北师范大学2019年6月22日【详解】此题考查应用文的使用能力。注意收条这一实用文体的格式要求，比方题目有收条二字，结尾有落款和日期；内容应写 明收到财物的具体信息，如此题中的书籍名称、数量等信息；如有钱数注意用汉字的大写数

36、字等。35 .（例如）学习强国平台成为西北师大党员移动加油站【详解】此题考查语段压缩的能力。题目所给的材料由两个句子构成，前一句描述现象，后一句为上文现象提供数据支撑。由此 可知，文段的陈述中心为学习强国学习平台吸引西北师范大学师生党员通过平台获取知识、 交流思想，已成为该校师生党员的移动加油站。据此提炼关键信息，即可整理出答案。36 . 老师，在我失意的时候，您像柔和的阳光照进了我的心房，让我感到无比温暖。您 的教导如一缕春风，吹散我心灵的阴霾，感谢您，亲爱的老师。 让爱的扁舟越过误会的 冰川，到达你心灵的此岸。让我们抛开误会的背包，乘着友谊编织的小船去遨游吧！【详解】此题考查语言的表达。节

37、日贺卡作为生活的一个组成局部，一般而言，语言内容必须要注意场合、礼貌，要符合双 方的身份。根据此题要求，还要讲究文采，使用一种修辞手法。写给曾经开导过自己的老师， 应表达对老师关心的感谢，赞美老师无私的教诲，如您的教导如一缕春风，吹散我心灵的 阴霾，感谢您，亲爱的老师之类。写给和自己闹过误会的同学主要内容应该是劝说彼此放 下嫌隙，不要让误会破坏了彼此的友谊，可以写让我们抛开误会的背包，乘着友谊编织的 小船去遨游吧！ 之类的语句。37 .感谢您一一老师！您是我心中的鲜花，总能让我们枯燥的学习生活馥郁芬芳；您是我心 中的大树，总在我无助时帮我遮风挡雨；您是我心中的明灯，总在我陷入黑暗时替我照亮前

38、方的路，引我走向光明。【详解】此题考查学生情景扩展的能力。写一段话赞美你的老师，就要结合老师的形象特点，如辛勤工作、善于引导、关心学生、 和蔼可亲等。注意修辞手法的运用，在写作过程中可以采用比喻、排比、反复和反问等常用的修辞手法。 假设是比喻，可以根据老师辛勤工作的特点将其比作燃烧的蜡烛，根据善于引导的特点将老师 比作指引前路的火炬，根据关心学生的特点将其比作馥郁芬芳的鲜花等等。假设是采用排比, 注意保持句式结构一致。写作时要流露出对老师的赞美之情，表现老师对学生的付出，正如题干所引导的老师们为 了学生呕心沥血。注意题干要求以感谢您一一老师为开头，以及不少于50个字的字数要求。38 .你博古通

39、今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷无尽的知识（历史老师）你能歌善 舞，像五线谱上跳动的音符,给我们以美的熏陶。（音乐老师）【详解】此题考核选用、仿用、变换句式的能力，主要考核仿写，仿写有嵌入式仿系、续写 式仿写，命题式仿写和开放式仿写。无论是哪种都注意一个原那么，即形似意谐。形似, 即仿写的句子要与例句在结构、修辞方式及句式上相似。为此，要对例句的结构、运用的修 辞方法、句式进行分析，弄清例句的骨架这样才能进行仿写。意谐，即仿写的句子要与例 句在思路、感情、语意上谐调，因此，要认真分析例句的思路，理解例句的语意，把握例句 在一定的语境中所表达的感情，特别要注意例句中的隐含信息，弄清题目

40、中没有明确提出的 要求。此题注意所写的内容要和所选的学科老师特征相符，要符合学科特征，然后比喻句的 喻体要得当，后面突出老师对自己的作用，注意运用你,像,我们的句式。39 .不过可能是气态地球上的水并不多地球上的主要水源可能来自彗星【详解】试题分析：此题是一道语境补写题，解答此类题目，首先要理清句间关系，再根据 语境合理推导出所要填写的内容。具体到此题，如第一空，根据后文当温度降到一定程度， 就形成我们能看得见的水了可知最初的时候，水不是以液态存在的，应该是气态，所以可 填入不过可能是气态。第二空根据后文的那么大量的水主要来自哪里呢可知，最初的时 候，地球上的水可能不多，所以可填入地球上的水并

41、不多。第三空根据后文的介绍，彗星 都是含水量很大的小天体，在撞击地球的时候，会给地球带来大量的水，可知地球上的主 要水源可能来自彗星。40 .心似平原走马，易放难收；学如逆水行舟，不进那么退。抓住美好时光，与知识偕行！【详解】此题考核语言的简明、连贯、得体能力，要求写一那么微博，微博的内容和形式比拟 自由，只要能围绕学习的中心用劝导性的语句,符合修辞手法和字数的要求即可。C.甚矣，汝之不惠D.马之千里者，一食或尽粟一石10.以下各句中黑体词语不属于古今异义的是（A.古之学者必有师A.古之学者必有师B.是故弟子不必不如师C.吾从而师之D.巫医乐师百工之人第II卷（非选择题）请点击修改第n卷的文字

42、说明二、填空题H.给加点字注音。糅以为轮槁暴须臾践而望舆马度步骐骥鸳马锲而不舍金石可镂12.给劝学 中重要字词注音。善假（）于物蛟(）龙蛙(骐骥( ）马锲(）而不舍金石可镂13.重要字音老聃（老聃（曲*）弘蟠*经传（）之）之贻(14.重要字音庸(）知嗟(*）乎句读或不（*或不（*）焉官盛那么近谀（官盛那么近谀（欤(知(师襄（*15.重要字音中（砺（)绳鞘*)参省( ）以为轮)蹋16.识记字音木直中绳（）以为轮（）槁暴（省乎已（）破而望（17.识记字音舟楫（）弩马（）18.词语积累青出于蓝:一曝十寒:锲而不舍:理步千里:鸳马十驾:积水成渊:19 .识记字音句读（）郑子（）*六艺经传（）20.庸(

43、）知）焉官盛那么近谀（老聃（其曲（*)(）舆马（）二螯（蛟龙（锲而不舍（）或不焉（甚弘（李氏子蟠（嗟(欤(）乎粗）弘贻(）之）中规槁暴（ ）而望舟楫（*）须臾（在圭步（金石可镂（蝴骐骥（蛇鳍（官盛那么近谀（老聃（*贻之（句读（*期）子经传或不师襄三、小阅读-课内.君子品格是古人尤其是儒家所孜孜以求的一种美德，要想成就这种美德，离不开学习和 修身。从某种意义上来说，学习是修身的途径，修身是学习的目的，而这二者都要注重积累 和坚持。对于学习和修身，作为儒家集大成者的荀子有着深刻的见解，联系课文劝学， 说说荀子主要讲了什么道理，主要运用了什么手法来说明这个道理。21 .谈谈你对劝学中君子生非异也，善

44、假于物也的心得体会。22 .阅读语段，回答以下问题。不能否认，中国人对读书的观念过于隆重；而美国人视读书为一件平常至极的事情，其 平常有如搔头和抓耳朵一般。我曾见过一个美国青年，靠在大球场的铁丝网上，金鸡独立般 仅是一脚着地，读一本书，读上两个钟头，没有变换位置，直到他的书读完以后才走开。中国人能这样读书的，我似乎还未见过。中国有一点钱的人家，都有一间专为读书而设 的书房，较次的，也会在自己的卧室里设一张书桌。这一种豪华的设置，一般美国人是没有 的。美国人家中有书桌的，百中无一，美国人要读书，都在吃饭的桌子上边。美国人不见得 家家都有饭厅，没有饭厅的人，吃饭的桌子就在厨房内，因此，厨房就是美国人的书房。书 籍放在什么地方呢？书籍放在车房壁上的架上边。把新书买回来，就放到车房去。（节选自梁厚甫美国人的读书态度，有删改） 语段运用了什么论证方法?有什么作用？23 .理解以下语句，并说说这句话说明什