英语 三年级 Where is my car教学设计反思小学英语人教版（PEP）三年级起点三年级三年级下册.docx

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1、1课题：Unit4Where is my car? A Lefs learn Lefs do课时：第 2 课时教材分析本课时的话题“东西在哪里”这一话题与学生的日常生活密切相关， 学生的表达欲较强。引导学生在真实的情境中熟练运用句型Where is the.? Its in/ on/under开展交流。学情分析在本单元第一课时，学生已经掌握了询问物品方位的问答句：Where is .? Ifs .,同时学生还初步学习了： in,under,desk,这三个单词皆是 此课时的重点单词。另外学生对于本课时的另外一个方位词：on,在上一 个课时讨论物品方位事实上也有接触过。本节课的最后一个单词:ch

2、air 学生接触不多，而且读音也比拟难，学生学起来可能会不轻松，老师要 结合手势口型等途径耐心加以指导。学习目标 和重难点一、学习目标（一）知识目标1 .学生能够听说认读单词：desk, chair, in, on, undero2 .学生能够能在图片和教师的帮助下，在语境中运用Where is .? /Ifs in/on/under.来询问和回答物品所在的位置。3 .学生能够听懂、会说指令：Put your . under/in/on your chair/desk. 并能根据指令将物体放在相应的位置。（二）能力目标1 .学生能够在有意义的语境中运用本课时单词询问回答物品方位。2 .学生能够

3、养成自己收拾自己物品的习惯。二、教学重难点重点：1.学生能够听说认读单词：desk, chair, in, on, undero2.在语境中准确使用这些单词描述方位。难点：1.chair的读音。2.在语境中准确使用这些单词描述方位。材料准备PPT课件、词卡学习过程L Beforehand Activities （语言复现活动）Activity 1: Listen and doT: Put your English book on your headWho can keep for 10 seconds.Activity!: Enjoy a song: Where is it?T: There

4、are some stationeries in the song.Where are they?【学习成果】利用游戏和歌曲，不但激发学生的学习兴趣，更直观地呈现本节课的主 题和内容，让学生初步感知所学内容，为后续学习内容做铺垫。11. Hands-on Activities （理解体验活动）Activityl:通过歌曲，初步理解目标语言1. Watch the song and choose-Where is the pencil?It*s the box.7a. in B. on C. under w t-Where is the pencil?It*s the box.7a. in B.

5、 on C. under w t【学习过程】借助热身环节里的歌曲和情境，提出问题Where is the pencil?并出示3 个选择题in,on,under,带着学生用手势做一做，跟读单词，2次感受目标语言。Where is the book?的选择那么是让学生直接独立思考汇报答案。desk符合自然拼读规那么，那么是让 学生集体根据规那么拼读，锻炼拼读能力。2. Ask and answer in pairs.Finish the blanks.T指着教室里的桌椅提问Whafs this?引出chair.再让同桌对话问答，4次感受重点句 型。A:Whern is the ruler?B：

6、Its under the chair .Activity!: Lets singStudents chant about the thingsWhere is the pencil? Inthe box.Where is the book? On the desk.Where is the ruler? Under the chair.【学习成果】有节奏的目标语言诵读活动，使学生乐于朗读，学得愉快，记得牢固。5次感受目标语言。Activity3: match and sayMatch and say 连连,说说nestnestro Bud 凹向创Actintwo.选择情境，同桌合作表演pai

7、nt read a book看书 do homework写作业语音语调 表演自然流利 表达正确众 A: Where is the?B: Its.【学习方式】SSIIL Hands-off activity （综合运用活动）核心任务：Clean up Zoom、room情境：Zip到Zoom家玩，她想和Zoom一起画画，但是Zoom的房间太乱了，找不到 学习用品。1. Zoom cant find the ruler.Guess,What would he ask?引导学生自主提问 Where is the ruler?再听音，回答下列问题。2. What Zoom like?学生会用中文说，老

8、师帮助用英文翻译。Maybe zoom is careless/lazy. Zoom is not good at cleaning up.3. Show Zooms messy room ,make a dialogue.教师先和一优生扮演情境，再2人小组角色扮演，再反应。Zip： Lets.Zoom： Ok.Uh-oh! Where is my?Zip： Look! .Zoom： Oh,yes!Zip： And your! 工 Ts.Zoom： Silly me ! Thanks !4. Lets clean up the room for Zoom.四人小组合作，利用句型Put.in/o

9、n/under为Zoom整理房间。请小组汇报，其他 组评价补充。5. Write a note for Zoom.Lets write.给zoom写便条。书写准确 书写端正 Dear Zoom,Put the Crayon 五 the bag.Put the pencil 三 the fencil box.Put the eraser 三 the fencil box. 三ut the 三u/cr in tke fencil box.Put the ckdir 二 ndcr the d 三 siPlease clean uf ijour room. ，/拿一位学生作品展示，大家批改。接着4人小

10、组合作批改。【学习方式】S-S【学习成果】整理房间的任务不仅能够及其学生的兴趣，还能让学生在语言交际活动中运用所学知识，综合运用语言。板书设计：-PEP2 Unit4 Where is it?ItsWhere is.?A. Lets learn & Lets doPuton/in/under作业设计:【前置作业】预习P39课文，注意模仿语音语调【巩固作业】L基础作业支(1) Read the text on page39 five times.(2)完成作业本相关练习.巩固作业(1) Play “say and do with your friend.(2) Learn to tidy up

11、your room and express in English.学会整理房间并能用英语表达，如：Put .in/on/under/.Where is.? Its in/on/under/.2 .课外补充资源右面的小朋友们在快乐地劳动，认认真真擦着车的每一个角落。他们分布在车的 不同方位，你知道他们都在车的哪里吗？试着说一说吧！on在上面behind后面behind后面在下面在旁边in front of在前面in 在常用的方位词儿歌：in 在里面，on 在上面，under, under在下面。 between站在两中间，beside乖乖站旁边， behind跟在最后面。教学反思:这堂词汇课，我

12、不仅关注核心词汇、句型、语法等知识点，更关注语言的意义和 功能，关注学生思维品质的培养。（一）在情境中呈现，运用;在互动中操练，掌握。整堂课我都是围绕找物品这个情境展开的。先在歌曲Where is it?中将新词自然 地融入到这个场景中，以旧带新，整体呈现新词，给学生一个整体的视觉和听觉感受, 让学生在情境中初步感知、理解。，接着在Zoom的房间里找所需的物品，并利用句 型PuJ.in/on/under帮Zoom整理房间。.寓生活于教学情境之中，帮助学生明确情 境意义，促使其感悟和内化所学语言;充分利用课堂教学中自然生成的语言情境，使语 言教学和语言运用相辅相成，有效提升学生学习语言的能力。（二）利用教材插图，创设对话情境，帮助学生巩固单词课堂上。这课时的插图只有Zoom和Zip在一个房间，椅子下有一把尺子的情境。我进行 单元解读，发现B learn的房间和这个房间摆设一样，而且那房间物品摆放凌乱。所 以确定那是Zoom思维方将，Zoom不会整理。Zip到Zoom家玩，找尺子，可能是想 画画，写作业或者看书。教师应带着学生展开合理想象，让学生四人合作编对话。丰 富和拓展词汇的使用背景。这一做法不仅能推动词汇教学中语用目标的有效落实，还 能让学生在环环相扣、层层递进的语境中充分利用所学语言进行表达，从而获得综合 语言运用能力的开展。