部编版二年级上册语文语文2我是什么教案设计.docx

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1、2我是什么教学目标1 .认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变、 极”等10个字，会写“天空、黄昏”等10个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。3 .用自己的话简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用 词的准确。4 .知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水 既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。5 .仿照使用“落、打、飘”等词说句子。人文主题关注水的变化过程，激发学生观察生活、观察自然的兴趣。教学重点1 .借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清 楚“我”是什么，“我”会变成什么。2 .体会课文用词的准确。教学准备生字卡片、新解新教材相关课件。课时

2、安排两课时预习要求1.按照新解新教材本课预习卡的要求完本钱课预习。上下对齐在竖中线上。3 .教师范写。4 .学生在课本上的田字格描红、练习写字。5 .教师展示优秀书写作品，学生互评，修改。设计意图：写字指导要在分组归类的基础上，就重点字进行指导，同时发挥 熟悉的字、熟悉的笔画在书写中的重要作用。五、课堂小结，配乐朗诵1 .小结：水是生命的摇篮。水不仅可以变，而且还可以为人们 做事，勤劳智慧的人们想出了各种方法来治理它，利用它。正是因为 有了水，我们的世界才会如此美丽！请用实际行动，为保护水资源出 一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源的重要性，用自己的实际行动 做一名节水小卫士！用自己最真诚的心去

3、保护它，因为有你水！设计意图：结尾处引用课外读物配乐齐读，升华了本课的中心，是个亮点， 在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。课堂气氛到达高潮。2 .出示新解新教材课件：小诗配乐齐读。因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，世界如此美妙!六、布置作业，课堂延伸.完成新解新教材本课随堂练。1 .有关水的资料。板书设计我我教学反思“我”会变遇热：汽、云遇冷：雨、冰雹、雪“我”的家：池子、小溪、江河、海洋“我”的性格温和：灌溉田地、发动机器暴躁：淹没庄稼、冲毁房屋引导学生用自己喜欢的方式识记字形时，能充分调动学生的识字 兴趣，教师随

4、机为学生总结出识字方法，为学生积累学法。理解课文 时，以多种形式读，促进了学生读得有情有趣，以读代讲，促进了对 课文的理解，所以在以后的教学中教师应把重点放在指导学生朗读上。2 .借助拼音朗读课文，读通顺，读流利，标出自然段序号。3 .圈画出生字词，多读几遍。:箧一课时=课时目标1 .认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、 极”等4个字。2 .能正确、流利地朗读课文。3 . 了解课文内容，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘” 用词的准确，并能仿照说句子。教学过程一、谜语激趣，导入新课1 .教师导入：老师知道一位朋友，他会变成别的东西，一起猜 猜他是谁。出示新解新教材课件：

5、我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹 我就走。（谜底：云）2 .老师带大家去认识一位和云一样会变身的朋友，他就藏在课 文之中。教师板书课题我是什么，学生齐读课题。（板书：我是什么）.课题设疑。教师引导学生讨论在课题上加哪个标点符号较为恰当？（问号）带着这个问题翻开课本学习新课我是什么。二、初读课文，检查预习情况1 .同桌交换新解新教材本课预习卡，互相检查生字注音或 组词是否正确。2 .听新解新教材课文朗读音频，思考同桌提出的问题，大 胆表达自己的想法。3 .挑出一到两个问题，全班交流。4 、学习第1、2自然段，了解水的变化过程一）学习第1自然段1 .水娃娃有个本领，是（我会

6、变），如果你是水娃娃，你会 用怎样的语气告诉大家你的这个本领呢？（自豪、骄傲）.自由读第1自然段，了解“水”变成“汽”的过程。2 .指导认识“晒”，出示新解新教材课件：第一组：晒太阳、晒被子、晒谷子第二组：干枯的河床、流汗的运发动、清晨阳光下的露珠3 .学生再读这一自然段。4 .升到空中先要变成无数极小极小的点儿。（课件出示：极小的点儿极小极小的点儿）比照朗读，认识“极”。设计意图：构建“关注语言特点，感受语文学习乐趣”的语文课。教师通过 使用多种教学手段、采用多种形式、巧妙设计环节和内容等方法，激 发学生学习的兴趣，使学生积极、主动地参与到练品词、学赏句、有 感情地朗读之中。5 .出示新解新

7、教材课件：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和黄昏我又把 红袍披在身上。人们叫我“云”。有时我穿白衣服（图），有时我穿黑 衣服（图）.课件出示：早晨和黄昏，我又把红袍披在身上。黄昏是什么时候？怎样记住黄昏的“傍” ？ 一个人在旁边靠着， 就是“傍二傍就是靠近的意思，黄昏就是靠近晚上。6 .早晨，我把红袍披在身上，人们叫我（朝霞）；晚上，我把红 袍披在身上，人们叫我（晚霞）。师：看，这水娃娃神奇吗？厉害吗？请你们美美地读出来吧！齐 读。7 二）学习第2自然段1 .认识“滴”。云在空中越升越高，体温越来越低，变成了无 数出示词（小水滴）。谁有好方法记住这个“滴”字。（有手就能摘, 有水就

8、是滴。）.水娃娃又会变出哪些朋友来呢？请同学们快速读第2自然段,把你找到的答案圈出来！（师相机板书：雨 冰雹 雪）设计意图：利用练习题激趣导学。边读，边思考，边动笔，初步养成良好的 阅读习惯。出示新解新教材课件，填空。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“（）”。有时候我变成小 硬球打下来，人们就叫我“（）”。到了冬天，我变成小花朵飘下 来，人们又叫我“（）”。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“（雨）”。有时候我变成小硬 球打下来，人们就叫我“（冰雹）”。到了冬天，我变成小花朵飘下来, 人们又叫我“（雪）”。（先出不答案，后出示图片。）.用“落” “打” “飘”说句子。四、观察字形，写好汉字.引导学生

9、观察“变、极、片、傍”在田字格中的位置。1 .教师示范写“极”，边示范边讲解：左窄右宽，左高右低； “及”的撇收笔穿插在点的下方，横折折撇一笔写成，起笔盖住撇， 撇收笔在竖中线上，捺舒展。学生交流自己对“变、片、傍”三个生字的发现和书写时应该注 意的地方。变：第四笔紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收 笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧。片：第三笔横接上竖后再向右处写出，横折起笔稍向上斜并在短 竖的正下方垂直向下折。傍：左窄右宽，左右同高，“旁”最后一笔撇收笔与第七笔点上 下对齐。2 .学生在课本上的田字格里描红、练习写字。3 .同桌互评后修改，完成写字作业。五、布置作业，课堂

10、延伸1 .订正新解新教材本课预习卡，同桌互相听写本课重点词 语。2 .分角色朗读课文。:箧二课时=课时目标1 .会写“海、洋”等6个字。2 .知道水的足迹，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带 来灾害。教学过程一、复习导入（复述水的变化过程）出示新解新教材课件，引导学生说说“我”是什么，“我” 会变成什么。二、学习第3自然段，了解“我”的足迹1 . 了解“我”的足迹。出示新解新教材课件：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里 跳舞、唱歌、开大会。2 .教师范读，学生跟读。3 .教师指导朗读：如，“我在池子里睡觉”，池子里的水静静 的，好像人睡着了一样，读的时候声音较轻，以显

11、安静和睡得香甜； “在小溪里散步”，散步是非常轻松、开心的，慢悠悠地溜达，读的 时候稍稍放慢语速，以显舒缓和悠闲；“在江河里奔跑”，是指大步 流星地急速跑，读的时候加快语速，声音更大，以显快速和兴奋；“我 在海洋里跳舞、唱歌、开大会”，读的时候减缓语速，读好停顿，字 字清晰地读出“跳舞、唱歌、开大会”，以显欢快和热闹。学生练习 朗读。4 .出示图片，认识“海洋”。5 .用“在在在在”造句。三、学习第4自然段，了解“我”对人类做了什么. “我”的脾气也会变。自由读课文，思考当“我”脾气好的时候做了哪些好事，脾气坏的时候又做了哪些坏事。1 .引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和”“暴躁”两个词

12、语。2 .出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。3 .填空：有时候，我很（）o有时候，我很（）o我既给人们带来（），又给人们带来了（）o4 .引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。5 .指导朗读：用两种不同的语气、语速来突出好与坏、是与非。 如，“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，用舒缓的语速，温顺和 气的语气读“温和”；用短促的语速，烦躁粗暴的语气读“暴躁”。 又如，“我”讲自己做的好事，会特别高兴、自豪；讲自己做的坏事, 会特别惭愧、自责。出示新解新教材课件：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没

13、庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。读这段话，说说你发现了什么。预设：温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感。学生读“温和”的局部，教师读“暴躁”的局部。6 .鼓励学生交流水还可以做什么好事。7 .小组展示，全班交流。8 .教师小结。四、观察字形，写好汉字1 .教师引导学生观察“海、洋、作、坏、给、带”在田字格的 位置。2 .学生交流，小组代表发言，教师相机补充。海：左窄右宽，第九笔横左右出头。洋：左窄右宽，“羊”的第一笔点在竖中线上，三横中的第二横 最短，在横中线上。作：左窄右宽，第四笔横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍 右处，最后两横比第四笔横短。坏：左窄右宽，左高右低，“土”末笔横改提，“不”的撇穿插 在提的下面。给：左窄右宽，“合”下面的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上。带：上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖稍长，和第三笔竖