小学“双减”作业设计：小学美术五年级作业设计案例.docx

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1、小学美术一奇思妙想教学作业设计学段：小学五年级学科：美术1课时作业设计标题标题奇思妙想作业设本是“造型，表现“学习领域的内容。培养学生的核心计分析素养是艺术课程标准的重要理念，图形创意是本次作业的核心，课标强调“根据自己对生活的感受与想法，使用不同的工具、材料和媒介，采用写实、夸张等手法进行表现”，并以此培养学生的创新意识。学情此题面对的是五年级的学生，学生已经具备一定的造型分析教学表现能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比拟薄弱,画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、,析经典作品加以解决。1、知识与技能知识：了解绘画中奇

2、异组合的表现方法。q技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。2、过程与方法教师创设情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习 图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维， 开阔思路，鼓励学生富有新意地完成奇思妙想的艺术作品。案例反思：1、综合运用多种教学方法和教学手段开掘学生感兴趣的素材，更 好的运用于教学。2、结合五年级的学生身心特点和学习能力，开展探究性学习、自 主学习、合作学习。善于欣赏学生，鼓励学生的独特想法，让学生体 验创新的喜悦，在学生产生各种构想时，及时给予鼓励与指导，创作 富有创意的美术作品。3、情感、态度和价值观开阔视野，了解世界多元文化，感受

3、奇思妙想的非凡创 意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。作业 目标1、了解超现实主义绘画。2、学会漂浮、重组等多种奇思妙想的组合方法。3、运用不同的组合手法创作作品。作业设计内容基 础性 作 业作业一(难度：)实施的过程与策略1、了解超现实主义绘画画家强调梦幻与现实的统一才是绝 对的真实。将不相干的事物扭曲的组 合在一起，给人荒诞幽默的感觉。学生欣赏画家作品，了解画家和超现 实主义，思考并回答下列问题。2、学会替换、漂浮、重组等组 合方法(1)有关联组合课件演示马格利特的作品大家 庭春天。用课件演示的形式展 现超现实主义画家的作 品，学生从作品中理解和 感受超现实主义的含义及 超

4、现实主义绘画的特点。 通过有浅入深层层递进的 教学环节引导学生感受超 现实主义作品的魅力，在 游戏拼一拼摆一摆中切身 体会画家创作超现实主义 作品的心路历程。从而更 深刻的理解超现实主义作 品，进行创造性表达。小组讨论:鸟身上的图案和周围环境有什 么联系？运用了怎样的图像组合方 法？揭秘答案：替换(2)无关联组合课件演示：先出现巨石的画面。 提问：你们看这是什么？你们能不能 想像一下这块巨石出现在什么地 方？自主探究：画家是用什么方法拼合图像的？(3)自由组合F 小游戏拼一拼摆一摆，以小组为 单位将桌上的无关联的图形组合在 一个画面里。学生代表介绍自己的作口口 O教师总结并出示马列维奇的作 品

5、莫斯科的英国人，将看似毫无 关联的物象打破透视规律组合在一 个画面里。小组总结：画家是如何将物象进行奇妙组合的?行奇妙组合的?揭秘答案：重组3、出示几组图片，先请学生发挥想象，自由发言，再展示已做好的作品。作品。4、分析学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧学生小组讨论汇报，说出这些作实施的过程与策略学生根据已有物卷进 行联想，运用学过的图形作业二（难度： ）; 根据教师提供的不同种类的物 象进行联想，认真观察物象的特征，选择合适的组合方法对两种物象进 行奇妙组合。组合方法将两种物象巧妙 的组合在一起，形成新的 图像。教师示范讲解学生通过观察老师的 示范学习实际操作技巧， 在老师

6、的指导下完成作拓 展 性作 业（难度： ）实施的过程与策略在生活中收集运用超现实主义 组合方法创作的作品，感悟艺术作品 所反映的文化内涵，并选择两种及以 上的物象，运用多种组合方法进行创 作，使作品富有奇思妙想。在生活中寻找艺术元 素，感知身边的艺术活动。 针对美术基础好有一定创 新能力的学生，鼓励学生 在完成基础性作业后可以 针对的进行提升训练，加 深对知识的掌握。效果分析：基础性作业：作业一：学生通过小组合作讨论探究图形组合方法，再通过拼摆 游戏感受超现实主义绘画，感知作品中之“奇”，体会作品中之“妙”， 同时开阔思路，探求图像组合的新方法，从而为完成创作奠定基础。 作业二：学生通过实际操作深入掌握图像的不同组合方法，运用不同 题材展现独特的创新思维，独立完成富有新意的奇思妙想的作品。基础性作业展示拓展性作业：学生在日常生活中寻找超现实主义，感受超现实主义为我们生活增添了艺术色彩，有助于学生发现美、感知美、丰富审美体验，提升审美情趣。拓展性作业展示