四情三管 构建会计技能训练体系和部本化技能管理模式公开课.docx

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1、四情三管：构建会计技能训练体系和部本化技能管理模式海盐县商贸学校俞晓锋【摘要】：会计专业是一个需要与实际相结合的专业，会计技能的目的就是让学生能够将所 学习的专业知识与实际中企业相互衔接，到达以赛促学”“以赛促教”的目的，进而促进 学校实现校企合作，使人才培养与实际需求相融合。而我校中职财会专业技能教学存在群众 基础薄弱、大赛经验少、学生以高考为主等问题，作为专业管理层面通过会计技能工程的普 及、优化、构建，构建适合我校实际情况的会计技能训练体系及专业部本化特色技能管理模 式，促进会计课程优化和教学体系合理。【关键字】：专业管理 中职会计技能训练体系 技能管理模式浙江省中职会计技能工程包括传票

2、翻打、点钞、手工实训、会计基础知识 和会计电算化、企业模拟经营等，通过这些技能工程的学习和掌握，培养学生适 应中小企业的应用性人才，也用深入高一层次的高职院校打基础，这也是职业教 育的重要目标。作为专业管理层面如何通过会计技能工程的普及、优化、构建, 促进会计课程优化、教学体系合理，最终建立适合我校实际情况的会计技能训练 体系及专业部本化特色技能管理模式显得尤其重要。一、中职财会专业技能教学存在的主要问题（一）群众基础薄弱，苗子难选由于近几年会计专业的热度降低，在高职考中会计专业难学难考，所以普高 以下优秀的学生选择会计的比拟少，而对于需要灵活应用的沙盘工程，近两年的 学生无法做到随机应变;对

3、于需要长期训练的点钞小键盘工程，由于硬件的配备、 学生训练有时间限制，无法做到像其他学校一样的随时随地训练，整体训练时间 偏少，学生无法到达的积累，就更不可能形成质的变化。（二）教练课务量大，身兼数职一个好的技能工程肯定有一个好的教练团队，学生的水平是教练水平的一个 表达。但教练的身份不单一，教练兼班主任居多，需要参与到班级管理中，教练 兼高三老师居然，对于学生成绩的提高，需要耗费很多时间。教练除了完成平时 的教学任务，还要完成每天的值日值班工作，分身乏术，无法花很多的时间在技 能的训练上，鱼和熊掌不可兼得。（三）大赛经验薄弱，如何训练实践是检验真理的唯一标准，经验的取得是不断的在比赛中获得的

4、。以平时 的训练为基础，形成量变，通过大赛的锻炼，形成质变。由于之前在嘉兴市比赛 成绩落后，导致学生无法和省里的高手过招，无法了解这个工程的顶尖水平，教练也得不到关于大赛的第一手信息，无法和有水平的教练沟通交流，最终导致教 练在平时有限的时间内无法开展高效的训练。会计电算化工程在今年的突击训练 中，我们已经摸到了一些门道，但是沙盘、点钞小键盘的训练方式，一直处于闭 塞阶段，特别是省赛的备赛，我们的教练也没有清晰的训练方式，不能得其训练 要点，只有苦干，无法巧干。（四）学生赛学交替，孰轻孰重近几年学校的开展方向以高职考为主，取得了辉煌的成绩，学生家长正是在 这个契机下纷纷将孩子送到学校来，为了弥

5、补中考的失利，并对孩子寄予厚望, 高职考注重文化课和专业理论教学。而中职专业技能也是学生的立身之本，在平 时繁重的升学压力下，学生无法全身心的投入到技能训练中，更加不可能停课训 练。参赛的选手都是升学班学生，如果停课训练，他们的内心也经常焦躁不安, 也有局部家长略有微词。二、构建中职财会专业技能教学模式推广价值作管专业部层面总结目前中职会计技能项管理的经验，探讨会计技能竞赛训 练方法，为以后技能竞赛辅导制定更加科学的训练模式，对以会计专业群为主体, 普及人人技能，优化会计技能教学，构建会计技能竞赛训练模式，且结合我校财 会专业目前的情况重建会计教学体系，优化课程结构，组建会计技能训练梯队, 最

6、终建立适合我校实际情况的会计技能训练体系及专业部本化特色技能管理模 式，同时对提高技能成绩等都有积极的推广价值。会计技能. 四情,三管二;小技能工程+高一 人人普及 小键盘厂1会计基础知识会计电算化会计基础知识会计电算化面向人人工程一高二 会计竞赛工程一手工账一传统竞赛工程竞赛生完善训练体系三、构建中职财会专业技能教学模式具体措施（一）以“四情三管”搭建会计技能训练体系对于目前财经部会计技能小技能工程、国赛工程、师生赛工程、传统竞赛项 目四种情况，进行分年段、分层次、分工程来普及、优化和完善，搭建会计技能 训练体系，具体如下：1 .学考贯通，学以致练回归技能根源（1）小技能工程以嘉兴市“学业水

7、平”为切入点，普及受业学生基础。点钞、 小键盘（传票翻打）是会计专业的基础技能基项，在进高一就开设该技能课程， 且每学期期末，嘉兴市进行人人抽测（先人人会，抽出几个学生测试），这也就 要求每个会计专业的学生均要熟练掌握，对于每个学期的教学内容细化安排如下:年段学期工程月份内容高一第一学期点钞9T0月每周2课时，初识手法11T2 月午间技能小课堂，强化练习1月技能展示周，人人抽测第二学期小键 盘23月备战计算机英语考级暂停4月小键盘指法训练5月午间课堂，强化训练6月技能展示周，人人抽测（2）每日自修课前技能小课堂训练，是强化技能训练的关键，也是作为财 会专业特色文化的亮点，点钞和小键盘作为可视化

8、的技能工程，可以作为会计专 业学生职业技能的工程在文化技能节和海盐县职业活动展示周上进行展示，加大 宣传。（3）会计电算化、会计基础知识是浙江省中职财会专业人人需要掌握的基 础知识，推进这些基础工程，既能优化中职会计教学，转变中职会计教学理念, 提高中职会计教学质量，又能完善学生综合知识和技能应用水平。如F：年段学期工程内容高二理论会计基本 知识走进会计、原始凭证、记账凭证、账簿等知识基础职业技术单考单招理论、专业技能考试内容浙江省面向人人财会专业理论占30%技能会计电算 化会计电算化T3嘉兴市人人技能抽测工程，期末市统测浙江省面向人人财会专业技能点70%2 .把握进程，持续不断推向比赛高峰以

9、大赛为目标，以赛促练。以会计竞赛工程以国省市“技能大赛”为目标,构建技能训练体系，全省职业学校的专业技能大赛已成为学校的年度大赛，是学 生展示学习成果的舞台，是职校检验教育成果的平台，是校企业合作交流选拔人 才的主渠道。目前财会专业教师16人，在校班级9个，特别是高一高二老师， 课时均未到10节课，是可以锻炼技能团队的时机。对于这些技能竞赛工程，要 以国省市“技能大赛”为目标，探索出一条适合我校实际情况构建技能训练体系， 让技能竞赛落地，提升我校师生的水平。类别工程建议小技能工程点钞、小键 盘1 .班级同学（每周一小测，每月一大测，一学期一次人 人赛）：2 .兴趣小组（年段挑出15-20人组成

10、兴趣小组，展示竞 赛淘汰，每日抽1小时左右训练）；3 .竞赛小组6人左右（参加比赛）；班级同学兴趣小组竞赛小组单据录入国赛工程沙盘（企业 模拟经营）1 .全校开设选修课，最好对3+2班开放；2 .能利用周末，每周空出半天，网赛积累；3 .有机会多出去联赛，各种比赛多磨练；4 .梯队构建，技能传承；师生赛工程电算化1 .年轻老师建立培训梯队，对自身职称评审有帮助；2 .学生高一下开设企会课程，开始建兴趣小组训练；3 .高一暑假师生一起强化训练；传统竞赛比赛手工账1 .建立专门的会计专业机房和实验实训室；2 .高二4月理论考之后，福斯特软件能用于上课；（二）以“零存整取”形成专业部本化技能管理模式

11、在会计中，有一个专业素语“零存整取”，是定期储蓄存款是指开户时约定 存期，本金分次存入，到期一次支取本息的储蓄存款方式。我们在技能管理中, 可以将平时全真模拟、拉练取经、文化建设、心理疏导等等分次投入，突破技能 水平，那么在技能比赛就可整取。零存零存资源整合气氛营造全真模拟拉练取经文化建设心理疏导全真模拟拉练取经文化建设心理疏导技能大赛专业技能比赛考验的是选手的综合素质。全真模拟测试,作为综合性的测试, 能够对平时的训练情况起到反响作用。全真模拟侧重于和比赛相同的环境，时间 点相同，试题相似，通过全真模拟测试，可以发现在平时训练中不会发现的问题， 选手的状态是否能调整到比赛状态。如果是团体工程

12、，团队内部能否形成良好的 化学反响。教练可以通过定期和不定期的全真模拟测试，发现选手身上的问题, 这个对于前期苗子的选择和后期竞技水平的提升也是十分有帮助的。通过前期的 模块训练让选手发生量变，通过模拟测试让选手发生质变，不断的分析总结，找 出问题，解决问题。(2)向外取经拜师，攻克技能难点专业技能比赛，特别是国家级的比赛，难度可想而知，很多已经超过了中职 学生的水平，我们的教练也是水平有限，解决不了，要想有好的成绩，闭门造车 不可取，除了自己努力训练，也要知道在这个领域中的最高水平，而我们最好的 选择就是宁波，作为浙江省副省级市、计划单列市，在省内不存在竞争关系，竞 技水平全国领先，是我们最

13、好的合作伙伴。高校的教师必定是这个行业的专家和 风向标，能够洞悉这个行业的开展，加强和杭州高校的合作，通过高校的专业系 和中职学校的专业部建立合作关系，聘请专家加强技能帮扶。专业技能比赛离不开行业，技能比赛的水平能够表达行业的水平。可以聘请 行业的专家作为技能团队的顾问，解决在训练中发现的疑难点通过校企合作的方 式解决资金问题，2.气氛营造，聚精会神投入技能比赛(1)加强环境育人，建立专业技能文化背景墙将近儿年会计专业优秀的技能选手和成绩上墙，专业技能文化墙是学校的文 化理念的一局部，同样在宣扬着会计专业开展方向，当然学生在潜移默化中会受 到专业技能文化的影响，提高学生学习会计的积极性。定期在

14、专业部内召开关于 技能的会议，要求班主任和任课教师在平时的教育教学中肯定技能在专业学习中 的重要性。对于在平时的训练中要表彰先进，树立典型。(2)加强心理疏导，保证技能选手训练状态技能比赛能够表达实际的生产和管理工作，要求选手具有精细的操作技能和 快速解决问题的能力。随着技能比赛的不断开展,选手的技术水平越来越接近, 技能比赛不仅仅是选手职业技能的较量，同时,它也是选手心理素质之间的竞争。 特别是在比赛中，在有限的时间内，如果选手的技能水平相当，那么选手比赛时的 心理状态往往是决定比赛结果的关键。中职生的年龄段是在向成人过度，在心理 上还不够成熟，遇到问题，无法短时间内找到解决问题的方法。这就

15、需要技能教 练具有专业的心理解决问题能力，能够发现选手的状态和问题所在，对症下药。三、构建中职财会专业技能教学模式的反思（一）技能指导方案初构成，任务清单提升实践效益撰写训练计划、每日训练流程、每周训练任务清单，将训练过程记录形成资 料，使会计类专业技能操作与理论知识紧密联系，为下一轮的技能竞赛作服务。（二）以赛促练提升师生内涵，教学研讨助力团队成长通过备赛学习，提升师生专业技能水平，通过对技能训练模式的探讨研究,（三）多元展示学生职业风采，为学生今后职业生涯辅路学生点钞、键盘在全校同学面前展示，不仅有职业的归属感，更有职业的成 就感，阶段性表彰，这更是对学生的肯定，为他们今后职业生涯奠定基础。通过会计技能工程的普及、优化、构建，促进会计课程优化、教学体系合理、 建立适合我校实际情况的会计技能竞赛小组及专业部本化建设，对提高中职会计 专业学生的会计技能、促进年轻教师的快速成长、提升中职学校会计专业的教学质量起到了积极的推动作用。参考文献1刘苏玲.中职会计专业学生技能训练教学方法的研究C.教师教学能力开展研究科 研成果集，2018.2靳玉红.对提高点钞实训课教学有效性的研究J.长春金融高等专科学校校 报,2011(3).3王土英.如何提高中职学生财会专业技能J.教师，2016 (23).4柏文娟.如何提高中职财会专业技能训练课的教学质量J.现代教育教研学术， 2015.