《装在套子里的人》课件21张--统编版高中语文必修下册.pptx

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1、装装在在套套子子里里的的人人契契诃诃夫夫教学目标教学目标1 1、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。动与黑暗。2 2、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。1.1.了解作者。了解作者。契诃夫契诃夫(18601904)(18601904)，1919世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。一生写了世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露

2、了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。早期作品有皇专制制度。早期作品有假面变色龙胜利者的胜利胖子和瘦子假面变色龙胜利者的胜利胖子和瘦子小公务员之死苦恼风波凡卡小公务员之死苦恼风波凡卡等。等。18901890年从库页岛回来后，作品的年从库页岛回来后，作品的社会意义更加深刻，代表作品有套中人第六病室。晚年，契诃夫致力于小社会意义更加深刻，代表作品有套中人第六病室。晚年，契诃夫致力于小说和戏剧创作，小说有说和戏剧创作，小说有农民带阁楼的房子新娘农民带阁楼的房子新娘，剧本有，剧本有万尼亚舅舅万尼亚舅舅樱桃园樱桃园，这时的作品洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。，这时的作品洋溢着乐观主义情调，

3、对新生活充满信心。2.2.写作背景写作背景1919世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。一、背景一

4、、背景1.1.基础基础辖制：辖制：管束管束。孤僻：孤僻：孤独怪僻孤独怪僻。歹毒：歹毒：阴险狠毒阴险狠毒。讥诮：讥诮：冷言冷语嘲讽冷言冷语嘲讽。安然无恙：安然无恙：平安，没有什么毛病和事故平安，没有什么毛病和事故。周济：周济：给穷困的人以物质上的帮助给穷困的人以物质上的帮助。2.2.故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败，按照情节的发展可以把课文分成三部分：把课文分成三部分：第一部分（第第一部分（第1-41-4段）：段）：介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。第二部分（第第二部分（第5 5

5、段至倒数第段至倒数第3 3段）：段）：别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。第三部分（最后两段）：第三部分（最后两段）：埋葬别里科夫，但生活中还有许多埋葬别里科夫，但生活中还有许多 别里科夫别里科夫。二、预习二、预习1.1.别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？特点？（1 1）生活习惯（有形的套子）：）生活习惯（有形的套子）：穿着：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 （胆小孤僻）（胆小孤僻）脸藏在竖起

6、的衣领里脸藏在竖起的衣领里 （封闭保守）（封闭保守）用具：用具：伞、表、刀装在套子里伞、表、刀装在套子里 出行：出行：坐上马车，支起车篷坐上马车，支起车篷 （与世隔绝）（与世隔绝）住处：住处：卧室像箱子，床上挂帐子卧室像箱子，床上挂帐子 （狭隘惶恐）（狭隘惶恐）三、研读三、研读【第一部分第一部分】（2 2）思想观念（无形的套子）：）思想观念（无形的套子）：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 （维护旧制度）（维护旧制度）用所教的古代语言躲避生活用所教的古代语言躲避生活 （沙皇卫道士）（沙皇卫道士）只信政府的告示和报纸文章只信政府的告示和报纸文章 （害怕新事物）（害怕新事

7、物）对不合规矩的事闷闷不乐对不合规矩的事闷闷不乐 （顽固保守）（顽固保守）只求不出乱子只求不出乱子 （现实的逃避者）（现实的逃避者）（3 3）人物特点：）人物特点：性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢、为了专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢、为了维护专制制度而丧失了自我。维护专制制度而丧失了自我。总之，他既是沙皇专制制度的鹰犬，又是牺牲品；既是凶恶可怕的卫道士，总之，他既是沙皇专制制度的鹰犬，又是牺牲品；既是凶恶可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫。他既是

8、沙皇专制统治的维护者，也是受害者。又是不堪一击的可怜虫。他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。2.2.作者用幽默讽刺的笔法刻画别里作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？作者是用作者是用“形形”显示显示“神神”，用，用“可笑可笑”的外表反映其丑恶的思想，让的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。魂。3.3.为什么说别里科夫所教的古代希为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？腊文也就是雨鞋雨伞呢？说他所教的古代语言是说他所教的古代语言是“雨鞋雨鞋”“”“雨伞雨伞”，这是用了一个

9、暗喻，这是用了一个暗喻，“雨鞋雨鞋”“”“雨伞雨伞”对他来说是与现实隔开的对他来说是与现实隔开的一个一个“套子套子”，他教古代语言也是把，他教古代语言也是把它当做一个它当做一个“套子套子”，借此躲避现实。，借此躲避现实。4.4.别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？（1 1）别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社）别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。会

10、变革，害怕动摇了旧秩序。（2 2）全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制）全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在 套子套子 里，而且还想把周围的一切也装进里，而且还想把周围的一切也装进 套子套子 里。里。（3 3）这两种）这两种 怕怕 表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，表面上是矛盾的，但只要我

11、们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能以别里科夫还能 辖制辖制 全城。全城。1.1.第二部分有几个相关情节？第二部分有几个相关情节？在别里科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命在别里

12、科夫恋爱过程中，有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。呜呼这样几个相关情节。2.2.在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？（1 1）别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微）别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，害怕新事物，反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。小变革的思想性格。（2 2）描写方法：）描写方法：抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画人物。抓住人物的典型细节，用幽默讽刺的笔调刻画人物。例如：例如：如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能如果教师骑自行车，那还能希望

13、学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！做的就只有倒过来，用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，维方式和性格特点。再如，他从楼上跌下来的时候，情愿摔断脖子和两条腿，情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象也不愿意成为别人取笑的对象，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的，这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。特点。【第二部分第二部分】3.3.别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？（1 1）别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫

14、最担心别人取）别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从笑他，而华连卡的笑声，是对他迂腐落后思想的最大嘲讽，这是别里科夫从来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。来没遇到过的打击，他在笑声中结束了一切。（2 2）别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。）别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。4.4.从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？会到什么？（1 1）在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代

15、表了一种）在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人，代表了一种新生的进步的力量。新生的进步的力量。（2 2）柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而）柯尼连科和别里科夫的冲突，展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力不等于反动腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人看到新思想的力量。量。1 1.别里科夫死后，大家有什么反应？别里科夫死后，大家有什么反应？大快人心大快人心，从心里感到

16、自由。，从心里感到自由。2.2.可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？么深刻含义？（1 1）只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里）只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。科夫，所以生活还是老样子。（2 2）作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远）作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活

17、。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。皇的腐朽反动的统治。【第三部分】【第三部分】3.3.如果别里科夫没有死，结局会怎样？为什么？如果别里科夫没有死，结局会怎样？为什么？示例：如果别里科夫没有死，小说的结局也不会变得圆满，示例：如果别里科夫没有死，小说的结局也不会变得圆满，“套子套子”里的里的人只会越来越多。在课文的结尾处，便有描写：人只会越来越多。在课文的结尾处，便有描写：“我们高高兴兴地从墓园回我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜都还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无家。可是一个礼拜都还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了聊、乱糟糟了”。由此可见，处于

18、专制统治的压迫下，别里科夫并不是唯一。由此可见，处于专制统治的压迫下，别里科夫并不是唯一的的“套中人套中人”、而是典型的一类人，在封闭、保守、压抑、扭曲的社会环境、而是典型的一类人，在封闭、保守、压抑、扭曲的社会环境中，中，“套子套子”实则是逐渐收紧的，这就决定了本文悲剧性结局的必然性，也实则是逐渐收紧的，这就决定了本文悲剧性结局的必然性，也是此篇小说的深度所在。是此篇小说的深度所在。讨论课文中讽刺手法的作用。讨论课文中讽刺手法的作用。讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色：文中的

19、讽刺有以下一些特色：夸张的语言和漫画式的勾勒，夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。衣，从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。揭示人物荒谬的生活逻辑。揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。走路联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。含蓄的对比，含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻

20、画真是入木三分，暴露和批判了别己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物里科夫腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。的内心，认真进行思考，才会有所悟，有所得。四、探究四、探究1.1.看到别里科夫的套子，请你想想你生活中的看到别里科夫的套子，请你想想你生活中的“套子套子”有哪些？在文学作有哪些？在文学作品或者你的生活中，有没有这样的品或者你的生活中，有没有这样的“套中人套中人”？你如何看待这些？你如何看待这些“套子套子”？请大家讨论吧！请大家讨

21、论吧！嗯，大家认为，生活中，一些道德、法律、规章制度、名利、虚荣等都是嗯，大家认为，生活中，一些道德、法律、规章制度、名利、虚荣等都是套子，但是我们应该辩证地看待套子，合理的套子能让我们的人生更美满，套子，但是我们应该辩证地看待套子，合理的套子能让我们的人生更美满，让社会更和谐，对于不合理的套子，我们要敢于怀疑，善于反思，破除盲从、让社会更和谐，对于不合理的套子，我们要敢于怀疑，善于反思，破除盲从、奴性的意识，总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚。奴性的意识，总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚。2.2.用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同用幽默讽刺的手法描写

22、生活中的一个人物，或选一幅较幽默的漫画让同学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。学们写一段话，练习幽默讽刺的手法。五、拓展五、拓展3.3.下列三项任务，任选其一完成下列三项任务，任选其一完成（1 1）课后自主阅读装在套子里的人原文，对比教材中的课文内容课后自主阅读装在套子里的人原文，对比教材中的课文内容（尤其关注有删改部分），看看能否结合原文对别里科夫的人物形象产生新（尤其关注有删改部分），看看能否结合原文对别里科夫的人物形象产生新的理解，并写下比较阅读后的感悟与思考，字数的理解，并写下比较阅读后的感悟与思考，字数300300字左右；字左右；（2 2）小说中的个性化语言对于人物形象塑造而言起着至关

23、重要的作用，小说中的个性化语言对于人物形象塑造而言起着至关重要的作用，请以本文的别里科夫为例、再任选本单元中另一小说人物，通过语言分析总请以本文的别里科夫为例、再任选本单元中另一小说人物，通过语言分析总结其性格特征，并完成一份读书札记，字数结其性格特征，并完成一份读书札记，字数300300字左右；字左右；（3 3）朱光潜在我们对于一棵古松的三种态度中将体会美学价值分为朱光潜在我们对于一棵古松的三种态度中将体会美学价值分为三种态度：三种态度：“实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美实用的态度以善为最高目的，科学的态度以真为最高目的，美感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的

24、注意力偏在事物对人的感的态度以美为最高目的。在实用的态度中，我们的注意力偏在事物对人的利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相利害，心理活动偏重意志；在科学的态度中，我们的注意力偏在事物间互相关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物关系，心理活动偏重抽象的思考；在美感的态度中，我们的注意力专在事物本身的形相，心理活动偏重直觉本身的形相，心理活动偏重直觉”，请你结合本课内容，简要阐述，请你结合本课内容，简要阐述“如何区如何区分三种态度分三种态度”或或“如何以美感的态度把握作品美学价值如何以美感的态度把握作品美学价值”，字数不限。，字数不限。1.

25、1.对下列各句所用修辞手法及表达效果的分析，不正确的一项是对下列各句所用修辞手法及表达效果的分析，不正确的一项是()()A.A.别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙。（用夸张手法再次凸显过他滚到楼下却安然无恙。（用夸张手法再次凸显“套中人套中人”的色厉内荏，的色厉内荏，既有力地鞭笞了其可厌可憎，又无情地嘲笑了其极端虚弱。）既有力地鞭笞了其可厌可憎，又无情地嘲笑了其极端虚弱。）B.B.柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推

26、，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。（运用对比手法，形象地表现了新旧两种事雨鞋一齐乒乒乓乓地滚下楼去。（运用对比手法，形象地表现了新旧两种事物的较量，揭示了沙皇专制统治已处于风雨飘摇之中，行将没落。）物的较量，揭示了沙皇专制统治已处于风雨飘摇之中，行将没落。）C.C.他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。（运用比他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。（运用比喻手法，形象地描写了别里科夫怕冷、虚弱的性格。）喻手法，形象地描写了别里科夫怕冷、虚弱的性格。）D.D.我们动身了，他脸色发青，比乌云还要阴沉。（形象的比喻，传神地描我们动身了，他脸色发青，比乌云

27、还要阴沉。（形象的比喻，传神地描绘了别里科夫因他的威严受到嘲弄和挑战后气愤不安的情景。）绘了别里科夫因他的威严受到嘲弄和挑战后气愤不安的情景。）答案：答案：C C解析：解析：“运用比喻手法，形象地描写了别里科夫怕冷、虚弱的性格运用比喻手法，形象地描写了别里科夫怕冷、虚弱的性格”分析分析错误，这里运用的修辞手法是联想，另外对句子内容的分析太表面、肤浅。错误，这里运用的修辞手法是联想，另外对句子内容的分析太表面、肤浅。五、巩固训练五、巩固训练2.2.下列句子中没有使用幽默讽刺手法的一句是下列句子中没有使用幽默讽刺手法的一句是()()A.A.他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴

28、黑眼他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。B.“B.“我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车却骑自行车这太可怕了！这太可怕了！”C.C.他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。着暖和的棉大衣。D.D.等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑

29、稽的脸相，他那揉皱等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍的大衣，他那雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑不住纵声大笑答案：答案：D D解析：解析：A A、B B、C C三项，从怪异的外表、行为、生活习惯等方面刻画了别里三项，从怪异的外表、行为、生活习惯等方面刻画了别里科夫封闭自我、隔绝人世、厌恶现实世界的特点，展现了一个特定时代的科夫封闭自我、隔绝人世、厌恶现实世界的特点，展现了一个特定时代的“套中人套中人”形象。而形象。而D D项只是客观地展现了他的穿着打扮。项只是客观地展

30、现了他的穿着打扮。3.3.下列各句中，没有语病、句意明确的一项是下列各句中，没有语病、句意明确的一项是()()A.A.只要生活本身不改变，别里科夫这种只要生活本身不改变，别里科夫这种“装在套子里的人装在套子里的人”还会存在下去，还会存在下去，这时，除了从根本上改变生活本身，难道还能否认有别的出路吗？这时，除了从根本上改变生活本身，难道还能否认有别的出路吗？B.B.契诃夫以对契诃夫以对“小人物小人物”命运空前的关注和对沙皇制度的专横和虚伪的无命运空前的关注和对沙皇制度的专横和虚伪的无情揭露赢得了巨大的国际声誉。契诃夫的作品在欧美许多国家都有广泛的影情揭露赢得了巨大的国际声誉。契诃夫的作品在欧美许

31、多国家都有广泛的影响。响。C.C.契诃夫截取平凡的日常生活片段，精巧的艺术手法，对生活和人物做真契诃夫截取平凡的日常生活片段，精巧的艺术手法，对生活和人物做真实描绘和刻画，不动声色地展示重要的社会内容。实描绘和刻画，不动声色地展示重要的社会内容。D.D.最近几年，该省科学技术协会走协商、协调、协作之路，团结、动员、最近几年，该省科学技术协会走协商、协调、协作之路，团结、动员、发挥科技工作者的独特作用，开展了一系列活动，有效提高了该省人民的科发挥科技工作者的独特作用，开展了一系列活动，有效提高了该省人民的科学素养。学素养。答案：答案：B B解析：解析：A A项，否定不当，应删去项，否定不当，应删

32、去“否认否认”；C C项，成分残缺，应在项，成分残缺，应在“精巧的精巧的艺术手法艺术手法”前面加上前面加上“凭借凭借”；D D项，项，“团结、动员团结、动员”和和“独特作用独特作用”不搭配。不搭配。4.4.下列加粗成语，使用恰当的一项是下列加粗成语，使用恰当的一项是()()A.A.开口闭口为人民服务，这位正人君子台上一套，背后又是一套，实在令开口闭口为人民服务，这位正人君子台上一套，背后又是一套，实在令人讨厌。人讨厌。B.B.操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙地坐在教室里看书。操场上锣鼓喧天，人声鼎沸，可是高三同学安然无恙地坐在教室里看书。C.C.王老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤

33、勤恳恳地教书，深受学生爱戴。王老师为人谨慎，战战兢兢地工作，勤勤恳恳地教书，深受学生爱戴。D.D.在作风建设中，要大力发扬待人和气、言语文明、耐心细致等与人为善在作风建设中，要大力发扬待人和气、言语文明、耐心细致等与人为善的美德。的美德。答案：答案：A A解析：解析：A A项，项，正人君子：正人君子：是两用成语，既指正直有道德的人，也可用来讽刺假装是两用成语，既指正直有道德的人，也可用来讽刺假装正经的人，此处用的就是讽刺意。使用正确。正经的人，此处用的就是讽刺意。使用正确。B B项，项，安然无恙：安然无恙：原指人平平安安没有疾病，现泛指事物未遭损坏或人身原指人平平安安没有疾病，现泛指事物未遭损坏或人身并无损伤。此处是说教室外面喧闹，而教室内的高三学生不受影响，安静学并无损伤。此处是说教室外面喧闹，而教室内的高三学生不受影响，安静学习，使用错误，与本句语境不合。习，使用错误，与本句语境不合。C C项，项，战战兢兢：战战兢兢：形容非常恐惧、小心谨慎的样子。此处是说王老师认真形容非常恐惧、小心谨慎的样子。此处是说王老师认真踏实地工作，应换踏实地工作，应换“兢兢业业兢兢业业”。D D项，项，与人为善：与人为善：原意指赞助别人做好事。现指善意帮助人。这里误以为原意指赞助别人做好事。现指善意帮助人。这里误以为“与别人善意相处与别人善意相处”，使用错误。，使用错误。