确定位置一教学设计 四年级数学ppt课件教案 北师大版.pdf

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1、北师大版小学数学四年级上册确定位置教学设计确定位置教学设计安徽省宿州市埇桥区朱仙庄小学李伟教学内容：教学内容：北师大版小学数学四年级上册 P7778 确定位置。教学目标：教学目标：1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重点：教学重点：在具体情境中，能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点：教学难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法。教学资源：教学资源：多媒

2、体课件、方格纸等、百度搜索相关内容。教学方法：教学方法：情景导入法、练习法、讲授法、归纳总结法等；生采用自主探究、合作交流的学习方法。教学过程：教学过程：一、谈话引入，探索确定位置的方法一、谈话引入，探索确定位置的方法孩子们已经都认识了老师，我也想认识认识大家，愿意和老师交个朋友吗？你们能把班上的同学介绍给老师认识吗？不过老师有个要求：你们一不能用嘴说，二别用手指，只能在纸上把同学在这间教室里的位置表示出来，让老师一看就能快速地找到这位同学的位置，可以吗？（可以）我首先想认识认识班长，请同学们开动脑筋，想一种你认为最简捷的方法，把班长的位置在这张白纸上表示出来，写或画都可以。想好了请用水彩笔把

3、你的想法表示在这张答题纸上。尽量写大一些，开始。学生完成后，请在小组内说说你的方法，小组长评出一个你们觉得最好的方法，待会在全班交流。谁来说一说你的方法？（指名回答）（师把学生的表达方式展示于黑板）介绍一下你的想法？说得很好。谁还愿意来展示你的方法？二、用第几组第几个确定位置二、用第几组第几个确定位置同样是介绍班长的位置，同学们用的方法却有很多种。请同学们仔细观察，这些方法，在介绍位置时都说到哪些相同的地方？生：实际上，这些方法他们都想用第几组第几个来表示位置。（板书：第几组 第几个）可是有的同学在数第几组时，可以从左边数起，也可以从右边数起。为了便于交流，通常规定，从老师看过去，老师的左边（

4、也就是你们的右边）第一竖行为第一组，大家一起指一指从左向右数，（师指着小组）第一组，第二组，一直到第八组。然后从前往后依次是第一个、第二个用第几组第几个来介绍班长的位置，应该怎样介绍呢？我来找找，一、二、x 组，第 x 组第 x 个，这位同学是班长对吗？先自我介绍一下，你叫什么名字，和老师握握手，认识你很高兴，一看就知道是个聪明的孩子。你还能用这样的方法介绍数学课代表的位置吗？生说，老师找，找到以后和学生握手，认识你非常高兴！三、用数对确定位置三、用数对确定位置1 1、认识数对、认识数对那谁还愿意再说说自己在教室中的位置呢？你来说，老师来写。还有吗？（如：第五组第三个）师：这样写有些麻烦，我想

5、简化些直接，直接写53，你说说这里的 5表示什么？（第 5 组）3 表示什么？（第 3 个）这样写能表示的清楚吗？我来试试，请位置是62 的同学起立，你怎么知道我说的是你呢？这里的 6 表示什么？2 表示什么？11、43、32（边板书别问，哦，能用啊，看来这种方法不错，其实数学家们也用过这种方法，他们是这样表示的像这个位置，可以写成（3，2），这几个也可以写成（1,1）、（4,3）（6,2）。这种表示位置的方法叫做“数对”。（板书）这节课我们就来学习用数对来确定位置。（板书课题）前面的这个 3 表示第三组，后面的 2 表示第二个。一起来读，这位同学的位置在三二。师：我们来写一写这个数对，（强调

6、写法）写数对时，先写组数，再写个数。组数与个数之间用逗号隔开。区分（区分（3 3，2 2）和（）和（2 2，3 3）老师有个问题：（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？如认为有不同的，请讨论讨论。谁来说一说？学生汇报（生：不同，他们的顺序不一样，或位置调换了）请在（3，2）位置的同学起立，再请在（2，3）位置的同学也起立，在同一个位置吗？看，虽然数对的两个数都相同，但顺序不同，表示的位置也不同，这两个数是不能任意调换位置的。“数对”中的第一个数表示第几组，第二个数表示第几个。2 2、应用数对、应用数对（1 1）用数对表示自己的位置）用数对表示自己的位置刚才我们用数对表示了别人的位置，

7、你能用数对表示自己的位置吗？请把它写在练习本上。好了吗？同桌之间互相看一看，错了可以改一改。请写对了的同学举手，很好，现在老师要检查一下同学们写的数对是不是真的写对了。老师说数对，如果你觉得数对表示你的位置的话，就请这位同学快速起立，同学们也帮助老师判断判断这位同学是否正确？好不好。如果同学正确的话，全班同学掌声鼓励。准备好了吗？师:（1，2）（8，3）（3，3）（2 2）数对中的两个数缺一不可）数对中的两个数缺一不可师：5第 5 组全站。（也可能是第五排全站，也可能一个也不站）用一个数能不能确定一个同学的位置？看来数对中的两个数缺一不可。要确定一位同学的位置必须要两个数，那我说（5，3）。（

8、3 3）用数对来解决课本上问题。）用数对来解决课本上问题。做的不错，你还会表示大屏幕上这些同学的位置吗?（出示主题图）谁能用刚才的方法介绍小青的位置？板书：小青（3,2）那小敏的位置呢？小华的位置呢？现在反过来，老师说数对，同学们说出该数对所表示的是那个同学的位置（2，3），（4，3）你是怎样找到这位同学的？四、在方格纸上确定位置四、在方格纸上确定位置其实呀，还可以把我们在“教室里的位置”画在方格纸上，请看大屏幕这是一个班的全体成员，（学生边看，师边讲解）一个组可以用这样的一条竖线来表示从左边起，分别是第 1 组、第 2 组，第 3、4、5 组；同样，一横排也可以用一条横线来表示，从前往后分别

9、是第一排，第二排，第三四五排每个同学的位置就可以用（这样）一个交叉点来表示。全班同学的位置就可以用不同的交叉点来表示。比如，小青的位置在（3，2），就可以用第三组和第二排的交叉点来表示。那么，（4，5）如何用方格纸上的点来表示它的位置呢？我们应该怎样去找它的位置呢？（生：先找到第 4 组，再找到第 5 排，它们的交叉点就是它的位置）横的方向，先找到第 6 组，竖的方向再找到第 5 排，两个方向的交叉点就是我们要找的位置五、巩固练习：五、巩固练习：1、试一试 1（练习）：其实在生活中就常用这样的方法来表示位置。请看屏幕，这是小青学校附近的平面图。我们来看一看，这个图中还多了一个位置【指着位置（0

10、,0）】，数学上的方格图是从 0 开始的，像这个位置我们用（0,0）表示，你能用“数对”说说学校的位置在哪儿？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？2、试一试 2（课本练习 2）打开课本，让我们再来看看练一练的第二题，这是同学们非常喜欢去的地方，游乐场的平面图，让我们先把各景点的位置写出来。谁来说一说？小敏的位置在（4，2）他要去溜冰场，你能在方格图上画出他去溜冰场的线路图，可以有多少种不同的走法，其中哪条路最近，你能用数对介绍一下小敏行进的路线吗？同桌相互说一说。3、出示方格纸，请学生根据老师报的数对，再将它们顺次连起来看看是什么图形？六、生活中的数对六、生活中的数对1、出示你知道吗，让学生阅读。【百度搜索：地球经纬线图http:/ 分钟。谢谢大家，谢谢孩子们！