(完整版)二年级心理健康教案.pdf

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1、 第九课 赶走坏习惯 主题说明:二年级的学生，经过一年系统的学校教育，个人能力得到了一定的提高，思维方式开 始发生变化，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，但是他们的辨别能力 较弱，主动性仍然欠缺，因此，需要老师和家长及时引导他们进行辨别。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识 坏习惯对个人成长的干扰，使学生能够在日常生活中坚持好习惯，改掉坏习惯，培养健康 文明的行为习惯。【教学目标】1认知目标：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。2情感目标：培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。3行为目标：让学生能够坚持好习惯，改

2、掉坏习惯。【教学重点、难点】重点：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。难点：学生能够坚持好习惯，改掉坏习惯，培养学生对健康文明的行为习惯的认同和向往。【课前准备】1故事被抛在海里的点金石。2教师自制“垃圾桶”。【教学设计】环节 目标 过程 建议 观察岛（热身暖心）引 出 本课的 主要内容，激发学生的 学 习 兴趣。1.教师讲故事被抛在海里的点金石，并引导学生思考：故事中的主人公最后捡到点金石了吗？为什么？2.鼓励学生积极举手发言。3.教师总结：同学们也有很多习惯，有好的习惯，也有坏的习惯，我们今天一起来“探测”生活中 的习惯，看哪些习惯会成为我们成长的障碍，然后改正它

3、。导入本课课题。本环节用时约5 分 钟。活动营（体验分享）引 导 学生学 会辨别好 习 惯 和 坏习惯，认识到 坏 习 惯 对个人成 长的干扰。激发学活动一：日常行为探测仪 1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现）。提问：这些小学生的行为有什么不好吗？2.请学生举手发表自己的看1.活动一重在引导学生分辨好习惯和 坏习惯；活动二重在引导学生认识到 坏习惯对个人的生对好 习惯的 认 同 和 向往。法。3.教师点评归纳。4.引导学生思考：你和身边的同学还有哪些不好的习惯？5.学生思考、回答。7.教师总结：同学们都是敢于正视自己缺点的小勇士，可是仅仅将这些坏习惯说出来就能解

4、决问 题了吗？接下来该怎么办呢？导入活动二。活动二：丢掉坏习惯 8.教师出示“垃圾桶”。9.教师引导学生将自己的坏习惯写字纸上，丢进垃圾桶。10.请同学们自愿分享丢进垃圾桶的坏习惯，并说一说这些坏习惯给自己的成长带来了哪些干扰？11.学生分享。心理引导：引导学生学会辨别好习惯和坏习惯，认识到坏习惯对个人成长的干扰。从而坚定改正坏习惯的决心，激发学生对好习惯的认同和向往。不良影响，从而激发 学生对好习惯的认同和向往。2.学生发言时教师要给予反馈。3.本 环 节用时约 20 分钟。分享屋 （总结提升）归 纳 总结好 习惯的表现，强化学生对 好习惯的向往。1.引导学生总结好习惯的表现。2.教师给予反

5、馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体会到良好习惯的美好。心理引导：巩固讨论主题，强化学生对好习惯的 向往。1.总 结 归纳一定要在学生回答的基础 上进行。2.本 环 节用时约 10 分钟。拓展园 （拓展延伸）引 导 学生将 认识转化为行动。1.鼓励学生在父母的监督下改掉坏习惯，并能坚持下去。心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学 生把感性认识落实到理性的行动中，同时体会改正坏习惯的愉悦！本环节用时控制在 5 分钟以内。【练习题】我在日常生活中的好习惯有 ；坏习惯有 。第十课 发现差异【主题说明】学会观察是提高学生学习专注度的方法之一。通过对比发现事物间的差异，引导学生去关注、去思考、去

6、探究，从而为自主学习打下基础。【教学目标】1、认知目标：通过观察与对比，学会发现事物间的差异。2、情感目标：通过观察发现差异，从而激发学生探究的欲望。3、行为目标：掌握观察的方法，学会运用各种方式去探究事物间的规律。【教学重点、难点】重点：掌握观察的方法。难点：学会观察，主动探究事物间有趣的知识。【课前准备】魔术袋中装上各种不同形状的积木。【教学设计】环节 目标 过程 建议 观察岛（热身暖心）通 过 小魔 术 让 学 生观 察 不 同 形状的积木，了解 事 物 间 的差异。1.展示魔术袋，让学生猜一猜这个袋子中有什么，激发学生的求知欲。2.分别请同学轮流上讲台，先用手摸一摸，并说出积木的形状，

7、然后展示出来，看是否准确。3.请同学们说一说你是怎么摸出积木的形状的。同样是积木，但是它们的形状却各有不同，同学们能根据自己的已有知识给予了 正 确 的 判断，真棒！活动营（体验分享）通 过 游戏 引 导 学 生掌 握 观 察 的方法 活动一：大家来找茬儿 请同学观察两幅图，找出图中不同之处。首先请同学说一说图中一共有几处不同，然后再说一说你是按照怎样的方法来找的。活动二：我的观察秘籍 （这个环节活动是承接上一活动吗？是说一说怎样发现差异的吗）如果是，则建议两个活动合二为一去做。同时，可以将活动进行延伸，同学们我们在平日里观察事物时，还运用了哪些方法去发现他们之间的差异呢？请举例说一说。本环节

8、用时 20分钟。分享屋（总结提升）归 纳 总结 发 现 差 异的方法 让学生熟读儿歌，并请同学对于归纳出来的方法举出具体的事例，便于将方法直观形象地展现在学生面前。本环节用时 5分钟 拓展园（拓展延伸）观 察 落叶，发 现 差异，探 究 学习。1.请同学收集不同品种的树叶，观察其差异。2.请同学收集同品种的树叶，观察其差异。3.在发现差异的过程中引导学生探究学习。此环节，除观察落叶外，老师也可以根据学生的喜好，选择不同的事物引导学生进行观察，调动学生自主学习、自主探究的欲望。本环节用时 5 分钟【活动反馈】引导学生学会观察，发现差异，有助于激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习的潜能，为培养学生自主

9、学习打下基础。因此，在引导学生学会发现差异时，一定要讲清楚观察的诀窍。【练习题】我选择的落叶是：，我发现它们之间的不同之处是：，使它们不同的原因是：。第十一课 面对陌生人 【主题说明】小学生是社会中娇嫩的花朵。由于小学生涉世不深，天真无邪，在生活交往中往往缺乏自我保护的意识，被陌生人所左右，甚至受到伤害。通过本次教学，联系生活实际，特别是通过游戏的方式，让每一个学生在认知中领会、体验、质疑，教育学生怎样分辨好人和坏人，看清善恶，并初步树立起自我防备的意识和手段。不能否认的是，在这阳光灿烂的社会中仍有阴暗的一面，而二年级的小学生很难辨别是非。作为老师，必须引导和帮助学生学会面对陌生人，防范不法侵

10、害，减少危险，帮助他们健康成长。【教学目标】1、认知目标：知道不轻易相信陌生人的话，不接受陌生人的东西，有初步自我保护的意识和能力。2、情感目标：帮助学生学会思考判断，懂得进行自我保护的基本方法。3、行为目标：懂得防范坏人，提高自我保护能力。【教学重点、难点】重点：帮助小学生学会思考判断，提高分辨能力。提高小学生的自我保护能力。难点：知道从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法。懂得如何防范坏人，进行自我保护的基本方法。【课前准备】1、教师用书 2、教学 PPT 【教学设计】教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，让学生认识到不能相信陌 生 的 坏人。1

11、、教师分享阅读小红帽的故事；2、提问：如果你是遇到大灰狼的小红帽，你会怎么做？3、教师总结：陌生人也许是坏人，不能轻易相信。本环节用时约 5分钟。活动营（体验分享）了解从陌生人的话语中辨析好人坏人的方法，做一个“机灵 的 小 红帽”；并懂得防范陌生人，提高自我 保 护 意识。活动一：遇到陌生人 1、教师列举各种遇到陌生人的情境；2、提问：在生活中，当你遇到这些情况，你会怎么做呢？活动二：机灵的小红帽 1、想一想你学到的好办法；2、演一演，做个机灵的小红帽；3、教师总结，对表演的小朋友进行鼓励与表扬。心理引导：重点引导学生掌握从陌生人的话语辨别好人坏人的方法，懂得如何防范坏人。1.活动一重让学生

12、认识到陌生人有好有坏，兵要 学 会 区 分 辨别。2.活动二重在引导学生学会应对坏 人 的 各 种 方法，在遇到坏人时更好地保护自己。3.学生发言时教师要给予反馈。4.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）学会面对陌生人利于自身的安全，1、老师分享顺口溜一则，并教会学生，让其谨记于心。2、请小朋友在课堂上背诵顺口溜。（鼓励1.对于大胆举手背诵的学生，给予奖励。保护个人信息；并学会机智地面对的陌生人 小朋友们踊跃举手）心理引导：陌生人有好有坏，只有学会分辨陌生人，才能在遇到坏人时不慌张，机智应对。2.本环节用时约10分钟。拓展园（拓展延伸）进一步了解如何防范陌生人 教师布置课后实践：回家后跟爸

13、爸妈妈讲一讲今天学习的内容，听听他们还有哪些建议吧！并在下次上课时向大家分享。本环节用时控制在 5 分钟以内。【练习题】向父母分享课堂内容，并听听他们的其他建议，作好记录。【教学参考素材】从前有个可爱的小姑娘，她总是带着奶奶送的红帽子，所以大家都叫她“小红帽”。一天，妈妈对小红帽说：“来，小红帽，这里有一块蛋糕和一瓶酒，奶奶生病了，快给奶奶送去。路上要小心哟！”小红帽对妈妈说：“好，我会小心的。我去看奶奶啦！”说完小红帽就高兴地走了。她刚走进森林就碰到了一条狼。狼说：“你好，小红帽！要到哪里去呀？”小红帽说：“我要到奶奶家去。奶奶病了，我给她带了好吃的蛋糕和酒。”“你奶奶住在哪里呀，小红帽？”

14、小红帽说：“奶奶的房子就在三棵大树下。”狼想：“我要把她们两个都吃掉。”于是它对小红帽说：“小红帽，你看周围这些花多么美丽啊！采点给你奶奶吧，她一定会很开心的。”小红帽想：“是啊，这些花这么漂亮，奶奶一定会很高兴地。”于是她开始采花了。这时候，狼跑到奶奶家，把奶奶吞进了肚子。然后穿上奶奶的衣服，戴上奶奶的帽子，躺在床上。过了一会儿，小红帽到了奶奶家，走到奶奶的床边，狼从被子里一下子扑起来，一口就把小红帽吞进了肚子，狼吃饱了，就躺到床上睡着了。一位猎人走过，看奶奶的门是打开的，于是，他走进去看看，看见狼躺在床上，肚子还在动，于是，猎人拿起一把剪刀，把狼的肚子剪开了。小红帽和奶奶都被救了出来，这时

15、候猎人搬来几块大石头，塞进狼的肚子。狼醒来之后想逃走，可是那些石头太重了，它刚站起来就跌到在地，摔死了。他们高兴极了，奶奶吃了小红帽带来的蛋糕和酒，感觉好多了。第十二课 说到做到 【主题说明】二年级的学生对于撒谎还没有明确的辨别能力，有时并不认为自己的行为是欺骗，是不对的，许多家长也会以孩子还小不懂事为由，帮助掩盖，并没有加以纠正，逐渐便形成了习惯性撒谎的不良行为。本节课力图从认知、情感、行为三个方面，让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵，帮助学生认识生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。【教学目标】1认知目标：教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。2情感目标：让学生体验被

16、骗的感受，懂得诚实的可贵。3行为目标：体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。【教学重点、难点】重点：教育学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。难点：让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。【课前准备】3、教学 PPT。【教学设计】教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。1.教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），讲述范式守信的故事，2.鼓励学生积极举手发言，讲述自己听到这个故事的感受。3.教师总结：我们已经是小学生了，做事说话应该学会诚实守信，不欺骗，不说谎。本环节用时约 5分钟。活动营（体验分享）教育

17、学生认识到，生活与学习中要诚实守信，不欺骗、不说谎。让学生体验被骗的感受，懂得诚实的可贵。活动一：借出的橡皮擦 1.教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片（有条件可以用多媒体呈现），教室里，小红找明明借橡皮擦用，本来是答应了明明下午还给他的，可发现这块橡皮擦很漂亮，自己很喜欢，这时 2.请学生举手发表自己的看法，如果你是小红，你会怎么办呢？。3.教师总结：现在我们坐在小学的教室里了，我们已经是一名小学生了，当我们向同1.活动一重在引导学生感受不诚实守信对同伴间的友谊会造成不良影响。活动二重在让学生正确处理生活中的常见事件，做到不撒谎不骗人。2.学生发言时教伴做出承诺时，我们就应该去遵守，不能够

18、去撒谎欺骗同伴的友谊。活动二：你怎么做 4.教师引导学生进行情景体验，观察、描述，说说自己遇到这种情况时，会怎么做。5.组织学生分小组交流自己对情境的处理。6.鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。7.请学生将所交流的情节写下来。师要给予反馈。学生填写时，教师要巡视。3.本环节用时约20分钟。分享屋（总结提升）体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。1.引导学生总结当不守信、撒谎时，会怎么样？诚实、守信时，又会怎样？自己喜欢哪种方式？2.教师给予反馈和补充。3.引导学生朗读儿歌，让学生体验说到做到的感受，懂得诺言的价值。1.总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。2.本环节用时

19、约10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对诚实守信的认识。1.组织学生养成良好习惯，将承诺记录下来，并提醒自己。2.鼓励学生时刻做到不撒谎不骗人。1.教师引导学生分 享 自 己 的 体会。2.本环节用时控制在5分钟以内。【练习题】我已经信守的诺言有_，我违背的诺言有_。【教学参考素材】范式守信 范式字巨卿，山阳金张（今山东金山县）人。年轻时在太学求学，与汝南元伯是好朋友。两人一起学习，后来都请假离开太学返乡，范式对张劭说，二年后回到太学读书，（我）将到你家拜见你的父母，见一见你的幼子.于是一起约好了日期。当约好的日期快到的时候，张劭把这件事告诉他母亲，请他母亲准备酒菜招待范式。母亲问：两年前分手

20、时，千里之外约定的话，你就那么确定他会来拜访吗？张劭回答：范式是一个讲信用的人，他一定不会违约的。母亲说，如果真的是这样，那我就为你酿酒。到了约好的那日，范式果然来到。大家登上大厅一起饮酒，最后开心的分别了。【心理学背景知识】“诚信”即诚实守信，其本质是“知行统一”，就是言行一致、表里如一、真诚友善、讲究信用。心理学上认为诚信是个体自觉地表现出与认识一致的行为表现。在个体成长初期，基于所受教育及经历中早期经验的积累,形成对诚信要求的认识,即初始诚信认识,个体在初始诚信认识指导下,产生诚信行为,并对诚信行为的结果有特定预期,行为发生后所产生的结果作为反馈反作用于诚信认识。即以早期教育和生活经历为

21、基础而形成，由生活实践中的行为反馈加以调整。故受认知和实践双重影响。陶渊明先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”由此可见，诚信教育是教育的核心，那么，如何提高学生的诚信水平呢？1、在儿童时期的早期经验中的强化应更多指向诚信行为,而不是获利情况,教育中也应强调这种引导,这会影响到将来个体的归因倾向；2、注重生活中重要人物的行为示范；可以合理的利用范式进行诚信教育，利用范式的形象，唤起学生对范式的钦佩和追求，进行观察学习。3、学校教育中多联系实际，不可以流于表面的空洞说教；4、除了认知教育外，还要加强行动教育，让学生在实践中体会；用意境性复制的方法将学生带到范例生活的情景中，从做中

22、学会诚信。第十三课 分享带来快乐 【教学目标】认知目标：让学生认识到人与人之间可以分享物品，也可以分享想法。情感目标：学生在体验中感受到分享的快乐。行为目标：引导学生在学习和生活中学会分享。【教学重点、难点】重点：学生在活动中感受到分享的快乐。难点：学生能够分享自己的物品和想法。【课前准备】1.小熊布迪的故事音频或视频。2.做“击鼓传花”游戏的道具。3.教师提前布置学生从家里带一样自己心爱的物品。4.将学生分成若干小组。教学流程：环 节 目 标 操 作 建 议 观察岛（热身暖心）引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。活动一：小熊布迪的故事 1.教师讲故事：小熊布迪 的故事，（有条件的学校可以

23、播放音频或视频）。2.故事讲完，引导学生思考：同学们听完这个故事，喜欢布迪还是莫扎特？为什么？3.请同学们举手发表自己的想法和意见。4.教师小结：“是啊，莫扎特懂得和同伴分享！我们今天就一起来向莫扎特学习怎样和同伴分享，好吗？”导入本课课题。心理学引导：从感知的角度引导学生认识“为什么要学会分享？”1.此 处 教师可酌情改变活动方式。2.本 环 节用时不超过 5分钟。活动营（体验分享）通 过 活动，让学生认识到彼此之间不但可以分享物品，也可以分享知识和智慧，让学生感受分享带来的快乐。活动二：（一）我们的分享日 1.学生拿出从家里带来的自己心爱的物品，同桌之间彼此交流自己心爱的物品的经历。2.学

24、生交流，教师巡视、观察。3.交流完毕，引导学生思考：别人分享自己心爱的物品的经历时，我们有什么感受呢？4.组织小组讨论，分享自己的想法。1.小 组 讨论时，教师要巡视，观察学生的表情。2.本 环 节重在激发学生对分享什么的思考。3.本 环 节用时控制在 205.教师反馈：通过体验引导学生明白和同学分享自己心爱的物品很开心。心理学引导：初步让学生领悟到分享的意义，激发学生对分享的思考。（二）神奇的圆 7.教师在黑板上画一个圆，在圆上简单添上几笔，让这个圆变成我们熟悉的物品。8.学生完成后，分享自己的创意。9.教师反馈：引导学生认识到除了分享彼此的物品之外，还可以分享彼此的想法和智慧。（主要帮助学

25、生认识到可以和同伴分享什么的问题。）心理学引导：从认知的角度引导学生认识到：分享物品，我们就可以了解到更多的物品；分享知识和智慧，我们的知识和智慧就会加倍增加。分钟以内。分享屋（总结提升）回归生活体验分享的快乐。活动三：击鼓传花 1.教师带领学生做“击鼓传花”的游戏，拿到花的同学分享一段自己的故事或喜欢的歌曲。2.教师适当点评、反馈、补充。心理学引导：总结提升感性的认识，强化学生对本节内容的理性认知。1.教 师 点评时应充分肯定学生的分享和同学们的倾听状态。2.本 环 节用时不超过 10分钟。拓展园（拓展延伸）强化学生对分享的快乐的体验，将课活动四：花开满园 1.教师呈现要求：让学生将每天为大

26、家分享或感受他人的分享时，就画下一片花瓣。1.本 环 节的活动可以在课堂进行一部堂学习延伸到课堂之外。2.此环节可以课后完成，一周上交一次。心理学引导：将课堂学习延伸到课堂之外，强化学生对分享的快乐的体验。分，也可以课后进行。2.本 环 节用时控制在 5分钟以内。怎样让孩子学会分享 分享的内涵很丰富，有爱心的培养、同情心的建立，也是与同伴交往的规则，同时，分享也包含着快乐体验。现在的家庭中，“6+1”、“4+1”的家庭模式大量存在，许多家长也越来越多地意识到：让孩子学会分享也是一件很重要的事情。（1）家长言传身教。美国儿童关爱与教育组织专家劳拉奥尔森表示，身教重于言教，家长在此品质培养的过程中

27、的作用最大。因此，家长可以将学会分享的教育渗透在日常生活中，比如，吃水果或点心时，问问孩子“你要来一点吗？”（2）家长和孩子做个约定，角色互换。当孩子对分享“say no”时，家长可以考虑和孩子进行角色互换，当孩子要求家长分享时，家长也可适时拒绝，让孩子体验到“只有和同伴学会分享，才能开心快乐地在一起玩。”（3）培养孩子学会分享需要把握好分寸和节奏，不要强迫孩子与同伴分享。育儿专家米歇尔拉罗维表示，与大人一样，小家伙也会有自己特别珍爱的玩具或图书，不要强迫孩子与他人分享。只是家长可以不失时机地对孩子晓之以理，并反复强化分享的快乐，同时，告诉孩子，不要炫耀自己心爱的物品。帮助孩子学会分享，必须注重孩子的心理发展特点，同时给予必要的外在强化，才能真正地帮助孩子建立起分享意识。