《发现老房子的美》说.ppt

《《发现老房子的美》说.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《发现老房子的美》说.ppt（23页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、发现老房子的美发现老房子的美发现老房子的美发现老房子的美说课说课说课说课教得明白教得明白 学得快乐学得快乐学习目标学习目标 学习重难点学习重难点教学准备教学准备教学环节教学环节明确的学习目标明确的学习目标学生掌握表现建筑所使用的盘条成学生掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。型、泥板成型等陶艺技法。学生能够利用盘条成型、泥板成型学生能够利用盘条成型、泥板成型等陶艺技法表现老房子。等陶艺技法表现老房子。学生会发现身边的老房子，知道老学生会发现身边的老房子，知道老房子的历史，感受老房子丰富的人文房子的历史，感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。蕴含和工艺特色，提高审美能力。

2、学习重难点学习重难点学习运用盘条成型法、泥板成型学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。法表现老房子。对建筑结构的理解与掌握。对建筑结构的理解与掌握。授新课授新课 小结、延伸小结、延伸评价展示评价展示 创设情境创设情境 明畅的教学环节明畅的教学环节明畅的教学环节明畅的教学环节播放一段老播放一段老郑州的视频郑州的视频明畅的教学环节明畅的教学环节导入导入(创设情境创设情境)明畅的教学环节明畅的教学环节 1、回忆：在你的身边或是你的家乡、你出、回忆：在你的身边或是你的家乡、你出游的时候，见过过去建造的老房子吗？你游的时候，见过过去建造的老房子吗？你觉得他们美吗觉得他们美吗?美在哪里？美在哪里？2、

3、学生交流：你搜集到了哪些老房子的资、学生交流：你搜集到了哪些老房子的资料？这些老房子美在哪里？料？这些老房子美在哪里？3、学生探究其他老房子的艺术特色、学生探究其他老房子的艺术特色。导入导入明畅的教学环节明畅的教学环节小组探究小组探究（授新课）（授新课）（授新课）（授新课）在众多的老房子中，你最喜在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么欢哪种？为什么?该如何表该如何表现？现？明畅的教学环节明畅的教学环节尝试表现尝试表现明畅的教学环节明畅的教学环节一组一组:屋顶上的瓦片可以有哪些表现方屋顶上的瓦片可以有哪些表现方法？法？二组：墙面的厚度和衔接？二组：墙面的厚度和衔接？三组：木质材料的表现？三组：木

4、质材料的表现？四组：石头墙面的表现？四组：石头墙面的表现？五组：哪些装饰可以增强老房子的生五组：哪些装饰可以增强老房子的生活气息？活气息？明畅的教学环节明畅的教学环节学生反馈与交流：学生反馈与交流：1.谁的想法别具新意？谁的想法别具新意？2.在尝试的过程中遇到哪在尝试的过程中遇到哪 些问题？你是怎么解决的？些问题？你是怎么解决的？欣赏作品欣赏作品明畅的教学环节明畅的教学环节在尝试创作、发现问题的基在尝试创作、发现问题的基础上，让学生通过欣赏书中础上，让学生通过欣赏书中图片、了解资料，知道不同图片、了解资料，知道不同的表现手法。的表现手法。明畅的教学环节明畅的教学环节示范堆砌、手捏、盘条、泥板等

5、方法，示范堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，另用刻、压、粘等方法，添加出不同的另用刻、压、粘等方法，添加出不同的肌理效果肌理效果。明畅的教学环节明畅的教学环节示范示范 明畅的教学环节明畅的教学环节艺术实践艺术实践制作一处富有生活情趣的老制作一处富有生活情趣的老房子。房子。在学生制作过程中，教师巡在学生制作过程中，教师巡回指导，及时点评。回指导，及时点评。学生采用合作的方式完成。学生采用合作的方式完成。明畅的教学环节明畅的教学环节展示评价展示评价。1、自评、互评和教师总评相结合、自评、互评和教师总评相结合2、评出创意奖、细节胜出奖、最佳、评出创意奖、细节胜出奖、最佳合作奖合作奖明畅的教学环节明畅的教

6、学环节课堂小结、延伸课堂小结、延伸1、这节课哪一点给你带来了快乐？、这节课哪一点给你带来了快乐？2、鼓励学生在课下继续创作，也可、鼓励学生在课下继续创作，也可用其他方式表现老房子的美，表达对用其他方式表现老房子的美，表达对家乡，对生活的爱。家乡，对生活的爱。明畅的教学环节明畅的教学环节延伸延伸明畅的教学环节明畅的教学环节结束语结束语总之，本节课通过欣赏启发、小组探究、尝试表现、总之，本节课通过欣赏启发、小组探究、尝试表现、欣赏范作、动手实践等过程，引导学生进行再创造，欣赏范作、动手实践等过程，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转实现了知识与能力的同步提高，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。教得明白教得明白 学得快乐学得快乐