长城教案(第2课时).pdf

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1、长城教案长城教案(第第 2 2 课时课时)17 长城（第（第 2 2 课时）课时）师：同学们，上节课，我们已经初步学习了长城这一课，甚至还走进了历史，陪师：同学们，上节课，我们已经初步学习了长城这一课，甚至还走进了历史，陪着长城走过了千百个岁月，相信长城一定给你们留下了非常深刻的印象，那么现着长城走过了千百个岁月，相信长城一定给你们留下了非常深刻的印象，那么现在就请你谈一谈长城给你们的印象。在就请你谈一谈长城给你们的印象。生：像一条长龙，气魄雄伟，是伟大的奇迹。生：像一条长龙，气魄雄伟，是伟大的奇迹。师：是啊，长城是伟大的，它有着雄伟的气魄，是我们中华民族的骄傲，本文的师：是啊，长城是伟大的，

2、它有着雄伟的气魄，是我们中华民族的骄傲，本文的作者如此赞叹长城：作者如此赞叹长城：出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。齐读。齐读。师：从哪儿看出长城是气魄雄伟的呢？请同学们打开课文，快度浏览课文，并用师：从哪儿看出长城是气魄雄伟的呢？请同学们打开课文，快度浏览课文，并用“”划出有关语句。“”划出有关语句。生：自由默读，圈画。生：自由默读，圈画。请找出来的同学把句子大声地读一读。请找出来的同学把句子大声地读一读。师：从哪儿看出长城的气魄雄伟呢？谁来说。师：从哪儿看出长城的气魄雄伟呢？谁来说。生：第一段（读）“远看长城，它

3、像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东生：第一段（读）“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”师：读了这个句子，你体会到了什么呢？师：读了这个句子，你体会到了什么呢？生：我体会到了长城的长。生：我体会到了长城的长。师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？师：从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？生：一万三千多里。生：一万三千多里。师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了

4、整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。生读就读描写长的这一句。生读师：同学们，我们乐清体育馆的跑道一圈有四百米，而要走完长城相当于在乐清师：同学们，我们乐清体育馆的跑道一圈有四百米，而要走完长城相当于在乐清体育馆的跑道跑上体育馆的跑道跑上 3200032000 圈。长吗？来，再读。真是名副其实的万里长城，来，圈。长吗？来，再读。真是名副其实的万里长城，来，全体男生读。全体男生读。师：请看大屏幕上的这幅长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特师：请看大屏幕上的这幅长城远景图。从远处看长城，除了

5、感觉长，还有什么特点？点？生：弯弯曲曲生：弯弯曲曲师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，师：你们看，顺着山势长城是曲曲折折，起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷，他就俯冲直下这样的姿态文中用了一个什么词？遇到峡谷，他就俯冲直下这样的姿态文中用了一个什么词？生：蜿蜒盘旋生：蜿蜒盘旋师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁师：非常正确！一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。指名读。指名读。师：美中有气势，来，同学们一起读。师：美中

6、有气势，来，同学们一起读。师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！师：文中还有哪里可以说明长城是气魄雄伟的？师：文中还有哪里可以说明长城是气魄雄伟的？生：从第二段能感受到长城的高大坚固。生：从第二段能感受到长城的高大坚固。师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看师：是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。出

7、它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。师：请同学们细细地，自由地朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了师：请同学们细细地，自由地朗读课文第二自然段，看看作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来（学生自由朗读第二段）构成城墙的哪些部分？圈画出来（学生自由朗读第二段）生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。生：这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。师：同学们看，这是一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大师：同学们看，这是一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？家介绍长城的结构呢？生：指着图片给大家介绍

8、了长城的垛子、射口和瞭望口、城台生：指着图片给大家介绍了长城的垛子、射口和瞭望口、城台师：你能从图上找到答案，真会读书！但是你们知道他们的作用吗？师：你能从图上找到答案，真会读书！但是你们知道他们的作用吗？生：打仗时用来瞭望和射击用的。城台屯兵（读书真仔细）生：打仗时用来瞭望和射击用的。城台屯兵（读书真仔细）师：那么怎样做才能减少伤亡呢？师：那么怎样做才能减少伤亡呢？生生 1 1：我知道了。当敌人还没有进攻时，可以在上面的瞭望口进行清晰地观察，：我知道了。当敌人还没有进攻时，可以在上面的瞭望口进行清晰地观察，当敌人进攻时，士兵可以躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击；驻扎在城台当敌人进攻时，士

9、兵可以躲在城墙后面，在下面小的射口进行还击；驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力地射击敌人，从射口有力地射击敌人，最大限度的避免了伤亡，最大限度的避免了伤亡，。师：师：(说的太好了说的太好了)同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？这些得时候，你想说点什么？生生 1 1：长城太伟大了！：长城太伟大了！生生 2 2：我想到了我国的

10、古代劳动人民。他们太了不起了！：我想到了我国的古代劳动人民。他们太了不起了！生生 3 3：古代劳动人民真是太聪明了！：古代劳动人民真是太聪明了！师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在此由衷地赞叹：让我们在此由衷地赞叹：这样气魄雄伟的工程，这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。在世界历史上是一个伟大的奇迹。师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，师：千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人

11、，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。声地读。出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的

12、山岭。起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。师：指名读句子。你感受到了什么？同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个师：指名读句子。你感受到了什么？同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？怎样的年代？生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上生：科技非常的不发达，而且那时是古代，得靠人力来把砖和用的东西运到山上去。去。师：你从课文那句话中知道科技非常不发达？生读：（第三自然段）师：你从课文那句话中知道科技非常不发达？生读：（第三自然段）师：你从中体会到什么？生交流。师：你从中体会到什么？生交流。你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰

13、辛？（一步一步你从那些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？（一步一步、陡峭、数不清、陡峭、数不清、两三千斤重）两三千斤重）师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们全班师：同学们知道两三千斤有多重吗？相当于咱们全班 4444 个同学重量的总和。个同学重量的总和。在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至要的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至要牺牲多少生命啊？牺牲多少生命啊？同学们，你们能读出这种艰辛和不易吗？（同学们，你们能读出这种艰辛和不易吗？（指生读指生读）评：从你的朗读中老师已经感受到了修筑长城的艰辛和不易。评：从你的朗读中老师已经感受到了修筑长城的艰辛和不易。多么辛苦啊！多么辛苦啊！