幼儿园小班阅读区的材料投放策略.pdf

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1、幼儿园小班阅读区的材料投放策略幼儿园小班阅读区的材料投放策略阅读区阅读区,是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门是设置在幼儿园班级中供幼儿自主阅读图书的专门区域区域,它是一种典型而有效的早期阅读环境。它是一种典型而有效的早期阅读环境。有专家指出有专家指出,在在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教幼儿园班级中设置适宜发展的图书角不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块育环境不可或缺的板块,还是国内外幼儿园课程的有机组成还是国内外幼儿园课程的有机组成部分部分,它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交它对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。往有着积

2、极的促进作用。对于托小班幼儿来说对于托小班幼儿来说,培养其早期阅读的兴趣和习惯最培养其早期阅读的兴趣和习惯最为关键。那么为关键。那么,如何利用班级现有条件为托小班的孩子创设如何利用班级现有条件为托小班的孩子创设更多的阅读机会和更好的阅读条件更多的阅读机会和更好的阅读条件,以培养孩子的兴趣和习以培养孩子的兴趣和习惯呢惯呢?主要从以下几个方面进行。主要从以下几个方面进行。一、阅读区环境创设一、阅读区环境创设1 1、创设宁静的阅读环境、创设宁静的阅读环境,帮助其形成放松、舒适的心理帮助其形成放松、舒适的心理氛围氛围,促进幼儿有效阅读。促进幼儿有效阅读。阅读区位置应根据教室空间合理布局阅读区位置应根据

3、教室空间合理布局,选择靠近光源、选择靠近光源、安静的角落安静的角落,尽量避免和喧闹的音乐区等相邻。尽量避免和喧闹的音乐区等相邻。色彩选择色彩选择,应以蓝、紫、绿等冷色调为主应以蓝、紫、绿等冷色调为主,这类颜色清新淡雅这类颜色清新淡雅,易使人心易使人心绪宁静。绪宁静。物品提供物品提供,应是安全、柔软的。可以提供一些软垫、靠应是安全、柔软的。可以提供一些软垫、靠垫垫,供托班幼儿坐和靠供托班幼儿坐和靠,挂上可爱的布制图书袋、简易书架挂上可爱的布制图书袋、简易书架,用于摆放书籍。用于摆放书籍。2 2、创设有序、方便的环境养成良好的习惯。、创设有序、方便的环境养成良好的习惯。在空间布置上在空间布置上,教

4、师悬挂书袋、教师悬挂书袋、摆放书架时摆放书架时,要保证幼儿要保证幼儿伸手能取到柜中最上层书。条件允许的话伸手能取到柜中最上层书。条件允许的话,还可将大书小书还可将大书小书分开放分开放,便于幼儿学习区分大小便于幼儿学习区分大小,并养成按序收放的良好习并养成按序收放的良好习惯。惯。只有当孩子感受到了区域内宽松、和谐的氛围只有当孩子感受到了区域内宽松、和谐的氛围,受到丰受到丰富的图书刺激后富的图书刺激后,就会自然激发起主动阅读的兴趣。就会自然激发起主动阅读的兴趣。3 3、环境创设中隐含规则要求、环境创设中隐含规则要求:在地板上贴小脚印标志在地板上贴小脚印标志,表示入区的人数。表示入区的人数。通过提供

5、靠垫通过提供靠垫,来限制入区活动的人数来限制入区活动的人数图书角的一侧墙上设计了一组图标图书角的一侧墙上设计了一组图标,分别表示分别表示:脱鞋入脱鞋入区、鞋放在脚印上区、鞋放在脚印上,从袋中取书从袋中取书,看书时不大声说话看书时不大声说话,将书放将书放回原袋回原袋,穿鞋出区。这个规则的系列图主要是在托班初期起穿鞋出区。这个规则的系列图主要是在托班初期起到提示作用。到提示作用。二、投放合适的阅读材料二、投放合适的阅读材料投放丰富的阅读材料是决定幼儿能否主动活动的重要投放丰富的阅读材料是决定幼儿能否主动活动的重要因素之一因素之一,它直接影响着幼儿的阅读兴趣。它直接影响着幼儿的阅读兴趣。对阅读材料的

6、要求对阅读材料的要求1 1、投放纸质好、可摆弄的阅读材料、投放纸质好、可摆弄的阅读材料对于托小班幼儿来说对于托小班幼儿来说,除了保证图书的数量充足以外除了保证图书的数量充足以外,对书的质量要求较高。由于小年龄孩子对书的质量要求较高。由于小年龄孩子,手、脑、眼的协调手、脑、眼的协调能力还比较弱能力还比较弱,常常“眼”不由衷常常“眼”不由衷,“手”也情不自禁把好好“手”也情不自禁把好好的图书撕破的图书撕破,不当的翻阅很容易使图书损坏。不当的翻阅很容易使图书损坏。因此因此,提供的图提供的图书最好为硬壳封面书最好为硬壳封面,硬或厚型纸张硬或厚型纸张,装订牢固的。此外装订牢固的。此外,从托从托小班幼儿的

7、年龄特点出发小班幼儿的年龄特点出发,我们也可以选择一些有声响的图我们也可以选择一些有声响的图书书,可以摆弄的图书。可以摆弄的图书。2 2、选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容、选择幼儿熟悉的、有趣的、简单的阅读内容熟悉的内容使得幼儿首先在情感上易接受。熟悉的内容使得幼儿首先在情感上易接受。阅读区中的阅读区中的书可以是幼儿自己从家中带来的书可以是幼儿自己从家中带来的,体现了幼儿在区角创设中体现了幼儿在区角创设中的参与性的参与性,也能激发其主动阅读的愿望。托小班幼儿以“自也能激发其主动阅读的愿望。托小班幼儿以“自我”为主我”为主,对自己的物品会比较关注。每位幼儿都有自己带对自己的物品会比较关注。

8、每位幼儿都有自己带来的书来的书,一方面使他们产生亲切感一方面使他们产生亲切感;另一方面另一方面,让幼儿在读书让幼儿在读书中学会与同伴交流。幼儿自己带书中学会与同伴交流。幼儿自己带书,不仅保证了图书的数量不仅保证了图书的数量和质量和质量,实现了资源共享实现了资源共享,而且也让家长了解幼儿读物适宜而且也让家长了解幼儿读物适宜性的要求。性的要求。托小班的孩子比较适合故事内容简单的托小班的孩子比较适合故事内容简单的,画面色彩鲜艳画面色彩鲜艳,有简洁生动插图有简洁生动插图,语言简单、准确语言简单、准确,内容短小、有趣内容短小、有趣,贴近幼贴近幼儿生活经验的儿生活经验的,可以给幼儿一定想象力的空间的图书。

9、可以给幼儿一定想象力的空间的图书。3 3、结合主题教学内容、结合主题教学内容,定期更换图书定期更换图书定期更换一些图书定期更换一些图书,给予幼儿一些新的刺激给予幼儿一些新的刺激,会增进其会增进其阅读兴趣。在区角中可以选择一批内容丰富、形式多样的读阅读兴趣。在区角中可以选择一批内容丰富、形式多样的读物。托小班幼儿读图相对于图文要快很多物。托小班幼儿读图相对于图文要快很多,经过反复翻阅之经过反复翻阅之后后,他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小他们对熟悉的图书兴趣会逐渐减小,为此为此,我们将图书的我们将图书的更换与主题活动的开展密切结合更换与主题活动的开展密切结合,大大提高了教育教学的效大大提高了教育教学

10、的效果。比如果。比如,在班级进行有关“小蝌蚪”的话题时在班级进行有关“小蝌蚪”的话题时,及时在区角及时在区角内提供了几本有关蝌蚪、青蛙的科普书籍和故事书内提供了几本有关蝌蚪、青蛙的科普书籍和故事书,自然地自然地调动了幼儿阅读的愿望调动了幼儿阅读的愿望,丰富了他们对蝌蚪的认识和了丰富了他们对蝌蚪的认识和了解。解。各种自制图书各种自制图书:合适的书是幼儿自主阅读合适的书是幼儿自主阅读,并取得较好效果的关键并取得较好效果的关键,所所以为了使图书能更好地适合幼儿发展的需要以为了使图书能更好地适合幼儿发展的需要,教师可以选用教师可以选用不同质地的材料自制自编图书。因为在自制图书的过程中不同质地的材料自制

11、自编图书。因为在自制图书的过程中,老师不仅可以根据教学内容的要求选择编制图书的内容老师不仅可以根据教学内容的要求选择编制图书的内容,还还能根据材料的不同增加、丰富和调动幼儿的感官能根据材料的不同增加、丰富和调动幼儿的感官,下面推荐下面推荐几种自制图书。几种自制图书。巧用手帕自制图书巧用手帕自制图书:手帕图书的优点手帕图书的优点:第一第一,柔软安全柔软安全,便于消毒。便于消毒。第二第二,像纸像纸张一样的轻巧张一样的轻巧,但比纸张更牢固不怕挤压但比纸张更牢固不怕挤压,可叠可折耐摆弄。可叠可折耐摆弄。第三第三,取材方便取材方便,可以任意组合。可以任意组合。我们可以根据手帕图案内容我们可以根据手帕图案

12、内容进行分类进行分类,如如:可爱的小动物可爱的小动物、小汽车等。利用印有童小汽车等。利用印有童话故事的小手帕话故事的小手帕,编制成一本故事书。编制成一本故事书。可以玩的立体图书可以玩的立体图书:利用一些纸盒的立体性利用一些纸盒的立体性,在在 6 6 面进行图画编制。孩子在面进行图画编制。孩子在看书的过程中看书的过程中,可以和游戏相结合可以和游戏相结合,边玩边看上面的图片边玩边看上面的图片,然然后再说说上面的内容后再说说上面的内容,集娱乐和学习为一体。集娱乐和学习为一体。照片书照片书:照片是每个家庭比较常见的物品照片是每个家庭比较常见的物品,里面有孩子熟悉的亲里面有孩子熟悉的亲人形象和喜欢的环境

13、人形象和喜欢的环境,有的是孩子亲身经历。这样的书是孩有的是孩子亲身经历。这样的书是孩子最有感受、最能理解的书。我们可以根据幼儿的兴趣点子最有感受、最能理解的书。我们可以根据幼儿的兴趣点,收集制作一些照片图书。如收集制作一些照片图书。如:宝宝的生日宝宝的生日、我的一家我的一家、自己的事情自己做等。这些图书比较个性化自己的事情自己做等。这些图书比较个性化,而且每个而且每个孩子都能准确告诉朋友书中的内容孩子都能准确告诉朋友书中的内容,让每个孩子都有表现的让每个孩子都有表现的机会机会,增强孩子的自信。增强孩子的自信。广告纸做图书广告纸做图书:广告纸色彩鲜艳广告纸色彩鲜艳,广告上的形象比较夸张广告上的形

14、象比较夸张,有很多广告有很多广告是孩子经常接触的、比较熟悉的。所以是孩子经常接触的、比较熟悉的。所以,这种类型的自制图这种类型的自制图书也能成为孩子喜爱的图书。书也能成为孩子喜爱的图书。绘画、粘贴编小书绘画、粘贴编小书:孩子喜欢涂鸦孩子喜欢涂鸦,也喜欢看成人的画。老师可以根据幼儿也喜欢看成人的画。老师可以根据幼儿年龄特点和兴趣点年龄特点和兴趣点,将原来画面复杂的图案简单化将原来画面复杂的图案简单化,突出主突出主题。同样题。同样,用布贴制作的图书用布贴制作的图书,也有异曲同工之妙。但是自己也有异曲同工之妙。但是自己绘制或粘贴的图书绘制或粘贴的图书,可能牢固程度不够好可能牢固程度不够好,可以给这些

15、图书可以给这些图书穿上一件透明无色的外套穿上一件透明无色的外套,就是把一张张纸塑封起来。就是把一张张纸塑封起来。这样这样,图书就坚韧无比图书就坚韧无比,不怕撕、不怕折、不怕水、不怕脏不怕撕、不怕折、不怕水、不怕脏,能很长能很长时间安然无恙。时间安然无恙。布艺书布艺书随着外来图书理念的充实随着外来图书理念的充实,自编自制布艺图书正成为老自编自制布艺图书正成为老师们新的尝试。师们新的尝试。这类图书内容老师可以根据幼儿的兴趣和需这类图书内容老师可以根据幼儿的兴趣和需要自定要自定,而且不易损坏而且不易损坏,非常实用。非常实用。各种材质制作的图书各种材质制作的图书托小班的孩子是感知觉发展关键期。托小班的

16、孩子是感知觉发展关键期。老师可以提供一些老师可以提供一些用不同材质制作的图书给幼儿阅读用不同材质制作的图书给幼儿阅读,让幼儿在翻阅读书的过让幼儿在翻阅读书的过程中获得一些不同的触觉感受。程中获得一些不同的触觉感受。三、阅读区观察要点提示三、阅读区观察要点提示1 1、入区阅读人数、入区阅读人数,了解幼儿对这些图书是否感兴趣。了解幼儿对这些图书是否感兴趣。2 2、是否有遵守阅读区规则的意识、是否有遵守阅读区规则的意识3 3、阅读过程中的行为表现、阅读过程中的行为表现4 4、托班幼儿能否根据标示把图书送回“家”、托班幼儿能否根据标示把图书送回“家”;小班幼儿小班幼儿是否有整理图书的意识。是否有整理图

17、书的意识。四、阅读指导建议四、阅读指导建议1 1、教师进入阅读区、教师进入阅读区,吸引幼儿阅读。在教师的示范作用吸引幼儿阅读。在教师的示范作用下下,幼儿会产生阅读的愿望或因为模仿而进入阅读区获得阅幼儿会产生阅读的愿望或因为模仿而进入阅读区获得阅读的机会。读的机会。2 2、教师带领幼儿阅读。教师带领幼儿阅读。教师坐在中间教师坐在中间,让幼儿分坐两旁让幼儿分坐两旁,采用并排看书讲故事的形式采用并排看书讲故事的形式,带领幼儿共同阅读。一方面保带领幼儿共同阅读。一方面保证每位幼儿都能从正面看书证每位幼儿都能从正面看书,另一方面使幼儿处于教师手臂另一方面使幼儿处于教师手臂能环抱的范围之内能环抱的范围之内

18、,便于教师用动作提示和引导便于教师用动作提示和引导,同时能调同时能调动幼儿看、听、说等多种感活动动幼儿看、听、说等多种感活动,提高阅读的趣味性。提高阅读的趣味性。3 3、鼓励幼儿相互交流、鼓励幼儿相互交流,分享快乐分享快乐托小班幼儿往往只满足于对图画的视觉刺激和翻书的托小班幼儿往往只满足于对图画的视觉刺激和翻书的动作体验动作体验,注意力很容易从当前画面分散注意力很容易从当前画面分散,如果能加上语言如果能加上语言的描述的描述,则有助于注意力的维持则有助于注意力的维持,阅读效果会更好。因此阅读效果会更好。因此,老老师鼓励并引导幼儿进行交流师鼓励并引导幼儿进行交流,使他们在相对自由的环境中学使他们在

19、相对自由的环境中学习阅读习阅读,相互感染、相互感染、相互启发相互启发,从而提高他们参与阅读的积极从而提高他们参与阅读的积极性。性。4 4、因人而异、因人而异,适时指导适时指导教师需注意观察幼儿在阅读过程中的行为表现教师需注意观察幼儿在阅读过程中的行为表现,发现个发现个别幼儿阅读时的特别需要教师要根据个体差异别幼儿阅读时的特别需要教师要根据个体差异,及时提供恰及时提供恰当的帮助。当的帮助。物业安保培训方案物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大

20、科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二培训的及要求培训目的二培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。2 2、培训要求、培训要求1）保安理论培训2