失重与超重资料.pptx

《失重与超重资料.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《失重与超重资料.pptx（16页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、说教材说教材 1.教材的地位和作用本章内容是牛顿运动定律的应用。牛顿运动定律是高中物理的基础，通过本节的学习，能巩固和深化牛顿运动定律的理解，提高学生分析问题、解决问题的应用知识的能力，为高二学习电磁学与力学结合的知识有很大帮助，能更好地解释生活、生产以及航天事业中的超重和失重现象。第1页/共16页2.教学目标 1.知识与技能 （1）掌握超重现象和失重现象的概念。（2）理解超重现象和失重现象的原因。2.过程与方法 （1）观察并感受失重和超重现象。（2）经历探究产生超重和失重现象条件的过程，理解物理规律在生活实际中的应用。3.情感态度与价值观 （1）通过探究性学习活动，培养学生的兴趣，增强自信心

2、。（2）用科学的观点解释身边的物理现象。第2页/共16页3.3.教学重点理解产生超重和失重现象的条件4.教学难点超重和失重现象的实质应用牛顿第二定律解决有关超重和失重问题第3页/共16页说教法、学法说教法、学法教法：根据学生的认知规律和高中学生的心理特点，在教学上，首先由实验激发学生的求知欲望，引入新课。在新课教学中，利用多媒体电脑演示电梯的升降，将抽象问题具体化。引导学生分析问题，以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，在教师引导下，围绕教学目标层层展开，由浅入深，环节紧凑。注意引导学生观察、分析、推理、总结，启发学生的思维，把学生从被动学习转化为主动学习，突出体现了学生对知识的获取和能力的

3、培养。学法：指导学生学会分析问题的思路、方法。领会抓住主要因素，构建物理模型。第4页/共16页说教学程序说教学程序 1.观察实验，引入新课 （2分钟）通过演示筒尾拧松的手电筒实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习。第5页/共16页2.积极主动，探索新知（1）超重和失重现象（8分钟）实验(超重和失重现象flash演示）引导学生注意观察升降机中体重计指针的变化。体重计指针的示数，反映了体重计受到人的压力的大小。要求学生归纳上升或下降两过程中体重计读数与重力的关系。现象：上升：大于G等于G小于G 下降：小于G等于G大于G第6页/共16页 概念超重：物体对支持物的压力或对悬绳的拉力（视

4、重）大于物体所受重力现象。即：视重实重失重：物体对支持物的压力或对悬绳的拉力（视重）小于物体所受重力现象。即：视重实重第7页/共16页(2)超重和失重产生的条件 （18分钟）实验分析 上升 下降启动阶段 停止阶段 启动阶段 停止阶段 V的方向 a的方向 现象 超重 失重 失重 超重 第8页/共16页结论：a向上 超重 a向下 失重第9页/共16页 理论分析 对人受力分析：人受重力和支持力a向上：N-mg=ma,N=mg+ma 超重a向下：mg-N=ma,N=mg-ma 失重总结：物体有向上的加速度超重 物体有向下的加速度失重 分析引入手电筒发光或熄灭的原因第10页/共16页 实例分析 2003

5、年10月25日，航天员杨利伟在酒泉卫星发射中心乘坐中国自行设计的“神州五号”飞船飞向太空。“神州五号”升空后120s，逃逸塔与火箭分离，此时飞船离地的高度为39km。假设这一阶段飞船做匀速直线运动，杨利伟的体重为63kg，试计算该阶段杨利伟对座椅的压力。第11页/共16页解：以杨利伟为研究对象，受重力和支持力。S=V0t+at2 及 a=2s/t2=m/s2=5.4m/s2 由牛顿第二定律得:F-G=ma F=ma+mg 由牛顿第三定律得：F1=F=957.6N第12页/共16页(3)完全失重现象 （6分钟）猜测：弹簧秤挂着钩码一起做自由落体运动时示数多大？概念：物体对支持物的压力（或对悬绳的

6、拉力）等于零的状态叫完全失重。即：视重0 产生条件：有向下的加速度且a=g 小实验：侧面打孔的饮料瓶做自由落体。第13页/共16页3.小结 （2分钟）4.巩固练习 （4分钟）1）电梯在下列几种运动中处于超重状态的 有()；处于失重状态的有（）A 加速上升 B 减速上升C 加速下降 D 减速下降2）宇宙飞船在太空绕地球做圆周运动时，能正常进行操作的实验有：（）A 用体温计测体温 B 用天平测质量C 用体重计测体重 D 用密度计测液体密度 。第14页/共16页板书设计板书设计 概 念 超重 失重 （1）物体有向上加速度，超重 超重和失重 产生条件（2）物体有向下加速度，失重 （3）物体有向下加速度，且a=g，完全失重 （1）重力不变 实 质 （2）只是拉力（压力）大于或小于重力第15页/共16页感谢您的观看。第16页/共16页