第2课《说和做--记闻一多先生言行片段》课件-部编版语文七年级下册.pptx

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1、说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段第一课时 臧臧克克家家七年级语文下册七年级语文下册1.1.了解作者及写作背景。了解作者及写作背景。2.2.识记、理解本文的生字词。识记、理解本文的生字词。3.3.朗读课文朗读课文，整体感知课文内容整体感知课文内容，了解故事情节。了解故事情节。4.4.分析课文的第一部分。分析课文的第一部分。学习目标学习目标闻一多闻一多（1899-19461899-1946）湖北浠水人。现代诗人、学者、民主战士。湖北浠水人。现代诗人、学者、民主战士。他的新诗集红烛死水是现代诗坛经他的新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。典之作。1925 1925年年3 3月在美国留

2、学期间创作了月在美国留学期间创作了组诗七子之歌组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。表达了深挚的爱国之情。了了 解解闻闻一一多多创创 作作背背景景19371937年抗战开始年抗战开始，闻一多在昆明西南联大任教。这期闻一多在昆明西南联大任教。这期间闻一多留了一把胡子间闻一多留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃发誓不取得抗战的胜利不剃去去，表示了抗战到底的决心。表示了抗战到底的决心。19431943年后年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败因目睹蒋介石反动政府的腐败，愤然而起愤然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。19801980年他的学生臧克家写了这篇叙事散文

3、年他的学生臧克家写了这篇叙事散文，介绍闻一介绍闻一多先生作为诗人、学者、民主战士的光辉事迹。多先生作为诗人、学者、民主战士的光辉事迹。介介 绍绍作作者者臧克家臧克家（1905-20041905-2004年）年）闻一多的学生闻一多的学生。现代诗人现代诗人，忠诚的爱国主义者。忠诚的爱国主义者。19321932年开始写新诗年开始写新诗，以一篇老马成名以一篇老马成名，代代表作有的人表作有的人，19331933年出版了第一部诗集年出版了第一部诗集烙印烙印，这是他最具影响的作品。这是他最具影响的作品。识识 记记生生字字衰微衰微()赫然赫然()迭起迭起()锲而不舍锲而不舍()兀兀穷年兀兀穷年()潜心贯注潜心

4、贯注()慷慨慷慨()淋漓淋漓()气冲斗牛气冲斗牛()迥乎不同迥乎不同()shuishui h h di di qi qi w w qinqin kng kikng ki ln l ln l du du jing jing理理 解解词词语语锲而不舍：锲而不舍：兀兀穷年：兀兀穷年：沥尽心血：沥尽心血：潜心贯注：潜心贯注：心会神凝：心会神凝：慷慨淋漓：慷慨淋漓：气冲斗牛：气冲斗牛：目不窥园：目不窥园：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。滴尽了心血，比喻付出了全部精力。精力集中，用心专而深。

5、精力集中，用心专而深。指精神高度集中，用心专一。指精神高度集中，用心专一。形容说话、写文章意气昂扬形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。言辞畅快。形容气势之盛可以直冲云霄。形容气势之盛可以直冲云霄。眼睛不暗中看一看家中的园圃，即专心致志。眼睛不暗中看一看家中的园圃，即专心致志。整整 体体感感知知小组交流：小组交流：阅读课文，划分层次，概括大意，完成下表。阅读课文，划分层次，概括大意，完成下表。结构结构第一部分（第一部分（1-71-7）第二部分（第二部分（8-208-20）内容内容 特征特征 具体表现具体表现 目的目的 作为学者的闻一多的说和做作为学者的闻一多的说和做作为革命家的闻一多的说和做作为

6、革命家的闻一多的说和做“做了再说做了再说”“”“做了不说做了不说”“说说”了就了就“做做”既既“说说”又又“做做”从唐诗入手，几年辛苦，凝结成从唐诗入手，几年辛苦，凝结成唐唐诗杂论诗杂论的硕果；十年艰辛撰写了楚的硕果；十年艰辛撰写了楚词词“补校补校”；又向；又向“古典新义古典新义”迈进迈进起草政治传单；在李公仆先生的追悼会起草政治传单；在李公仆先生的追悼会上作上作最后一最后一 次讲演次讲演，壮烈献身。走，壮烈献身。走在游行示威队伍前面在游行示威队伍前面要给我们衰微的民族开一剂救济的要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方文化药方献身民主事业献身民主事业阅读第一部分阅读第一部分课课文文分分析作为学

7、者的闻一多作为学者的闻一多“做做”了不了不“说说”写作唐诗杂论写作楚辞校补写作古典新义作为革命家的闻一多“说”了就“做”起稿政治传单 群众大会演讲参加游行示威说和做说和做课课 文文分分析析“人家说了再做人家说了再做，我是做了再说。我是做了再说。”“人家说了也不一定做人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。我是做了也不一定说。”同桌交流：同桌交流：作者写作者写“作为学者作为学者”的闻一多先生的的闻一多先生的“说说”和和“做做”是怎样起笔的？有何好处？是怎样起笔的？有何好处？好处：好处：（1 1）结构：直接点题）结构：直接点题，开门见山开门见山，引起悬念。引起悬念。（2 2）内容：将闻一多先生的行

8、为和别人的行为形成鲜）内容：将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明对比明对比，层层深入层层深入，更能表现闻一多先生的品质。更能表现闻一多先生的品质。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。前后桌思考、交流：前后桌思考、交流：作者围绕作者围绕“说说”和和“做做”两方面分别写了哪几件事两方面分别写了哪几件事?课课文文分分析学者方面：闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义学者方面：闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补

9、古典新义三本书的情况。三本书的情况。革命家方面：闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游革命家方面：闻一多先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事。行示威这三件事。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。阅读、感悟阅读、感悟：“诗兴不作而研究志趣正浓诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思？是什么意思？课课文文分分析“诗兴不作诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。就是写诗的兴致减少了。2020

10、年代年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从闻一多写了许多爱国诗篇。从2020年代末起年代末起，转入转入对我国古典文化的深入研究。对我国古典文化的深入研究。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。阅读、感悟阅读、感悟：“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”如何理解这句话的含义如何理解这句话的含义？课课文文分分析“开一剂救济的文化药方开一剂救济的文化药方”是比喻是比喻，

11、指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。方法。自自2020年代末起年代末起，闻先生过了十多年闻先生过了十多年“书斋生活书斋生活”，企图从文化上寻找企图从文化上寻找振兴民族的途径振兴民族的途径，目的在于救国。目的在于救国。课课文文分分析阅阅读读答答题题笔笔记记句子含义理解句子含义理解“三抓一联系三抓一联系”法法抓句子中的关键词。抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词的象征义，比喻义，引申义等来理解句子含义。抓句子所用手法。抓句子所用手法。可以借助句子中所使用的修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义。抓句子中的修饰限制

12、成分。抓句子中的修饰限制成分。抓住那些揭示句子内涵的修饰、限制成分来理解句子含义。联系上下文，文章的时代背景，作者的思想感情和文章的主旨来理解句子含义。联系上下文，文章的时代背景，作者的思想感情和文章的主旨来理解句子含义。阅读、感悟阅读、感悟：“他正向古代典籍钻探他正向古代典籍钻探”一句一句，为什么不用为什么不用“研究研究”而用而用“钻探钻探”？这是比喻这是比喻，“钻探钻探”更生动形象地写出了闻一多先生全身心钻研古代典籍的专注更生动形象地写出了闻一多先生全身心钻研古代典籍的专注情景。情景。“望闻问切望闻问切”也还只是在也还只是在“望望”的初级阶段。这一句该怎样理解？的初级阶段。这一句该怎样理解

13、？“望闻问切望闻问切”是拟人是拟人，把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上把我们的民族比成一个病人。意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。也还仅仅是走出了第一步。课课文文分分析“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。探究、交流：探究、交流：深宵灯火是他的伴侣深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路因它大开光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。这句是什。

14、这句是什么意思么意思？课课文文分分析 “它它”指深夜灯火。指深夜灯火。“漂白了的四壁漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜引自闻一多诗静夜，表现诗人对祖国前途和人民表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适命运的关切。意在表现闻先生深夜潜心研究的怡然自适，与与“大开光明大开光明之路之路”一脉相承。一脉相承。深夜只有孤灯相伴深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞本应感到寂寞，但闻一多却乐在其中但闻一多却乐在其中，全力进行全力进行学术研究。学术研究。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”

15、，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。小组小组讨论讨论：“目不窥园目不窥园，足不下楼足不下楼”“”“头发零乱头发零乱”“”“睡得很少睡得很少”这些细节这些细节，表现了闻表现了闻先生什么精神？先生什么精神？课课文文分分析表现他治学的专心致志和刻苦。表现他治学的专心致志和刻苦。侧面烘托他爱国忧民的情怀。侧面烘托他爱国忧民的情怀。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限

16、欢喜、兴奋之情。阅读、感悟：阅读、感悟：他潜心贯注他潜心贯注，心会神凝心会神凝，成了成了“何妨一下楼何妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？的主人。这句该怎样理解？课课文文分分析“潜心贯注潜心贯注”“”“心会神凝心会神凝”“”“何妨一下楼何妨一下楼”意思一致意思一致，都是说都是说闻一多研究极其用功闻一多研究极其用功，用心极专极深用心极专极深，别的任何事情不能使他分别的任何事情不能使他分心。心。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动

17、”。无限欢喜、兴奋之情。探究、探究、讨论：讨论：说说第说说第5 5段有什么作用段有什么作用。课课文文分分析在内容上在内容上，突出闻一多先生作为学者的突出闻一多先生作为学者的“说说”与与“做做”的原则的原则“做了再说做了再说”。在结构上在结构上，既是对上文的总结既是对上文的总结，又照应开头又照应开头，同同时还引起下文。时还引起下文。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。同桌交流：同桌交流：作者主要是从哪些

18、方面来介绍作为学者的闻一多的？试简要说明。作者主要是从哪些方面来介绍作为学者的闻一多的？试简要说明。课课文文分分析重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和重点介绍了作为学者的闻一多先生的治学目的、治学态度、治学精神和学术成果。学术成果。治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方。治学目的：寻求解决民族衰微问题的药方。治学态度：严谨。治学态度：严谨。治学精神：孜孜不倦治学精神：孜孜不倦，废寝忘食。废寝忘食。学术成果：硕果累累。学术成果：硕果累累。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”

19、，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。思考思考：作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？作者举了哪三部著作表现闻一多先生在学术上的卓越成就？课课文文分分析唐诗杂论楚辞校补古典新义唐诗杂论楚辞校补古典新义“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。交流、探讨：交流、探讨：闻一多先生作为学者的形象。闻一多先生作为学者的形象。课课文文分分析先生是

20、一位为探索救国救民的出路而潜心学术先生是一位为探索救国救民的出路而潜心学术，不畏不畏艰辛艰辛，废寝忘食废寝忘食，十年如一日十年如一日，终于在学术上取得累终于在学术上取得累累硕果累硕果，着力表现闻一多先生是着力表现闻一多先生是“卓越的学者卓越的学者”。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。随随堂堂测测试试 1.1.下列划线字注音全部正确的一项是（下列划线字注音全部正确的一项是（）A.A.函函寄寄(hn)(

21、hn)硕硕果果(shu(shu)锲而不锲而不舍舍(q)(q)B.B.弥弥高高(n)(n)校校补补(xi(xio)o)迥迥乎不同乎不同(jing)(jing)C.C.潜潜心心(qin)(qin)迭迭起起(di(di)沥沥尽心血尽心血(l)(l)D.D.赫赫然然(h)(h)凝凝结结(n(nng)ng)气冲气冲斗斗牛牛(du)(du)C C“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。2.2.下列句子中有错别字的一项

22、是（下列句子中有错别字的一项是（）A.A.在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。展的建议书。B.B.于是大家放开候咙读了一阵书于是大家放开候咙读了一阵书，真是人声顶沸。真是人声顶沸。C.C.深宵灯火是他的伴侣深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路因它大开光明之路，“漂白了四壁漂白了四壁”。D.D.举行毕业典礼的时候举行毕业典礼的时候，我将代表全体同学领毕业证书我将代表全体同学领毕业证书，并且致辞。并且致辞。B B随随堂堂测测试试“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”

23、，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。3.3.对下列句子修辞手法的判断错误的一项是（对下列句子修辞手法的判断错误的一项是（）A.A.“人家说了也不一定做人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。我是做了也不一定说。”（引用）（引用）B.B.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（借代）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。（借代）C.C.闻一多先生闻一多先生，是卓越的学者是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。大勇的革命烈士。（排比）（排比）他他，

24、是口的巨人。他是口的巨人。他，是行的高标。（对偶）是行的高标。（对偶）B B随随堂堂测测试试课课堂堂小小结结闻一多先生既是严谨治学、成就卓越的学者，更是闻一多先生既是严谨治学、成就卓越的学者，更是大勇无畏、视死如归的民主战士。本文记述了闻一大勇无畏、视死如归的民主战士。本文记述了闻一多先生作为学者和作为革命家多先生作为学者和作为革命家“说说 和和“做做”两个方两个方面的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的高尚品面的事迹，表现了他严谨治学、言行一致的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革格，赞扬了他为国家、为民族、为民主而献身的革命精神。命精神。说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多

25、先生言行片段第二课时 臧臧克克家家1.1.学会抓住重点语句，揣摩含义，品析表达效果。学会抓住重点语句，揣摩含义，品析表达效果。2.2.抓住文中细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。抓住文中细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。3.3.学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用。中的作用。4.4.学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。学习目标学习目标阅

26、读第二部分阅读第二部分课课文文分分析作为学者的闻一多“做”了不“说”写作唐诗杂论写作楚辞校补写作古典新义作为作为革命家革命家的闻一多的闻一多“说说”了就了就“做做”起稿政治传单 群众大会演讲参加游行示威说和做说和做小组讨论：小组讨论：第一部分的第一部分的“说说”有哪几种含义？有哪几种含义？课课文文分分析人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。他并没有先他并没有先“说说”，但他，但他“做做”了。了。

27、“做做”了，他自己也没有了，他自己也没有“说说”。有吹嘘、自诩的意思。有吹嘘、自诩的意思。这部分的没有这部分的没有“说说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。课课文文分分析课课文文分分析 同桌交流：同桌交流：第二部分的第二部分的“说说”有什么含义？有什么含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说了。他他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做做”。他他“说说”了就了就“做做”。对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。这部分的这部分的“说说”

28、主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。的品德。“我”望到“庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限”，那缥缈月夜空间的戏台，使“我”疑心是“画上见过的仙境”，深被吸引，无限欢喜，更全神贯注地一直望到“台上显出人物来，红红绿绿的动”。无限欢喜、兴奋之情。思考探究思考探究：第二部分是仅写闻一多先生的第二部分是仅写闻一多先生的“说说”吗？吗？课课文文分分析不仅是写不仅是写“说说”。而是把。而是把“说说”和和“做做”糅合起来写。糅合起来写。正如课文所写：他正如课文所写：他“说说”了，跟着的是了，跟着的是“做

29、做”。这不再是。这不再是“做了再说做了再说”或或“做了也不一定说做了也不一定说”了。现在，他了。现在，他“说说”了就了就“做做”，言论与行动完全一致。，言论与行动完全一致。思考探究思考探究：作者选取哪几件事表现闻一多的作者选取哪几件事表现闻一多的“做做”？（1 1）起稿政治传单）起稿政治传单（2 2）在群众大会上演说，大骂特务）在群众大会上演说，大骂特务（3 3）参加游行示威）参加游行示威课课文文分分析思考探究：思考探究：后半部分表现了闻一多先生的什么品格？后半部分表现了闻一多先生的什么品格？课课文文分分析表现闻先生言行一致，以生命为代价，表现闻先生言行一致，以生命为代价，求民主反独裁的高尚人

30、格。求民主反独裁的高尚人格。小组讨论：小组讨论：文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用？文章两个部分之间是如何衔接的？有何作用？课课文文分分析第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。小结，第八、九段开启下文。作用：用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。作用：用这些高度概括的话过渡，衔接紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印

31、象。出来，给读者以深刻的印象。阅读、感悟：阅读、感悟：闻一多先生作为革命家的形象。闻一多先生作为革命家的形象。课课文文分分析正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、正直无畏、英勇无畏、视死如归、大义凛然、言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。言行一致、勇于献身的青年运动的领导人。思考探究：思考探究：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。说说这些描写的作用。分分析析手手法描写方法描写方法例句及作用例句及作用 a.a.“人家说了再做，我是做了再说人家说了再做，我是做了再说”“”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说人家说了也不一定做，我是做

32、了也不一定说”b.b.“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”“炯炯目光炯炯目光”“”“头发零乱头发零乱”“”“昂首挺胸昂首挺胸”“”“长须飘飘长须飘飘”“”“目不窥园目不窥园”“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”思考探究：思考探究：这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。说说这些描写的作用。分分析析手手法描写方法描写方法例句及作用例句及作用语言描写语言描写a.a.“人家

33、说了再做，我是做了再说人家说了再做，我是做了再说”“”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”这两句话表现了作为卓越的学者闻一多的实干精神和谦虚美德。这两句话表现了作为卓越的学者闻一多的实干精神和谦虚美德。b.b.“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”表现闻表现闻一多大无畏的革命精神。一多大无畏的革命精神。肖像描写肖像描写 “炯炯目光炯炯目光”“”“头发零乱头发零乱”“”“昂首挺胸昂首挺胸”“”“长须飘飘长须飘飘”“”“目不窥园目不窥园”都具体表现了都具体表现了闻一多令

34、人尊敬的高大形象。闻一多令人尊敬的高大形象。细节描写细节描写“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现闻一表现闻一多先生严谨治学的精神。多先生严谨治学的精神。思考探究：思考探究：文中细节描写的作用有哪些？从文中找出例句进行分析。文中细节描写的作用有哪些？从文中找出例句进行分析。细节描写细节描写 作用作用 分分析析手手法思考探究：思考探究：文中细节描写的作用有哪些？从文中找出例句进行分析。文中细节描写的作用有哪些？从文中找出例句进行分析。细节描写细节描写 （1 1）在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知

35、凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来你们站出来!（2 2）他）他“说说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他他“说说”了：了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”他他“做做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须

36、飘飘。他了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的终于以宝贵的生命，实证了他的“言言”和和“行行”。作用作用 文章在叙述中穿插了形象的描写，这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象，使闻一多的精文章在叙述中穿插了形象的描写，这些描写再现了闻先生令人尊敬的高大形象，使闻一多的精神、品格、作风历历在目，都成了具体可感的形象，让人能够触手可及。神、品格、作风历历在目，都成了具体可感的形象，让人能够触手可及。分分析析手手法小组交流：小组交流：找一找找一找,本文在表达方式上有什么特殊的地方。本文在表达方式上有什么特殊的地方。分分析析手手法表达方式

37、表达方式记叙记叙讲事实，做记录讲事实，做记录记录下事情发生的经过记录下事情发生的经过议论议论进行评价进行评价表明自己的立场态度表明自己的立场态度说明说明用简明扼要的文字，解说事物的形状、性质、特征等用简明扼要的文字，解说事物的形状、性质、特征等被解说的对象可以是实体，也可以是道理，语言严谨被解说的对象可以是实体，也可以是道理，语言严谨描写描写有画面感有画面感抒情抒情抒发感受和情感抒发感受和情感引起读者共鸣引起读者共鸣用形象生动的语言，把人、物、情、景等各种状态具体描绘出来用形象生动的语言，把人、物、情、景等各种状态具体描绘出来小组交流：小组交流：本文在表达方式上有什么特殊的地方。本文在表达方式

38、上有什么特殊的地方。分分析析手手法本文表达上的一大特点是夹叙夹议。本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、第二自然段是第一部分叙述的纲领第一、第二自然段是第一部分叙述的纲领,第七自然段是第一部分的总结第七自然段是第一部分的总结,这两处都是议论。这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲第八、九两段是第二部分的纲,最后一段则是第二部分最后一段则是第二部分,也是全文的总结也是全文的总结,这两处也都是议论。这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应这篇文章多次用到照应,有首尾照应有首尾照应,有行文前后的多次照应有行文前后的多次照应,有行文与题

39、目的照应。有行文与题目的照应。多种方式的照应多种方式的照应,使文章的结构严谨使文章的结构严谨,而且形成了一种旋律而且形成了一种旋律,一种气势一种气势,加强了文章的加强了文章的感染力。而所有这些照应感染力。而所有这些照应,又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。写写作作特特点点 记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相融合。记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式相融合。1 1记叙与描写相结合：记叙与描写相结合：文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生令人尊敬的高大

40、形象的作用，使他的精神、品都能起到具体再现闻一多先生令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。夹叙夹议的作用：夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。强了文章的感染力。叙述、描写抒情化叙述、描写抒情化：作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。能把平常的句子变得不平常。写写作作特特点点运用成语或四字短语：结构整

41、齐、节奏感强、精炼含蓄、耐人寻味。运用成语或四字短语：结构整齐、节奏感强、精炼含蓄、耐人寻味。2 2例如：例如：19301930年到年到19321932年，年，“望闻问切望闻问切 ”也还只是在也还只是在“望望”的初级阶段。他从唐诗的初级阶段。他从唐诗下手，下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳一月不梳头头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。3 3例如：他正向古代典籍钻探，

42、有如向地壳寻求宝藏。例如：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。随随堂堂测测试试阅读下面阅读下面说和做说和做的节选部分，回答问题。的节选部分，回答问题。在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们你们站出来！你们站出来！站出来！”他他“说说”了。说得真痛快，

43、动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他他“说说”了：了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。大门。”他他“做做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言言”和和“行行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他

44、，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。随随堂堂测测试试1.1.作者多次叙写当时的紧张形势，请仔细体会这样写的意图。作者多次叙写当时的紧张形势，请仔细体会这样写的意图。2.2.划线句运用了什么表达方式？在文中有什么作用？划线句运用了什么表达方式？在文中有什么作用？强调了闻一多先生处境的危险，更突出他大无畏的革命精神。强调了闻一多先生处境的危险，更突出他大无畏的革命精神。议论，是对闻一多的总结和评价，也照应了题目。议论，是对闻一多的总结和评价，也照应了题目。课课堂堂小小结结 亲爱的同学们，希望你们能学习闻一多先生孜孜不倦、日夜不懈的治学精神；也希望你们能学习闻一多先生“言必行，行必果”的高尚品格。最后引用钟南山爷爷的一句话与各位同学共勉：“用知识缝制铠甲，不远的将来，各行各业都将由你们披甲上阵。希望你们不惧艰辛，勇敢前行！”