《观察以下图案》PPT课件.ppt

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1、情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 探究性活动“镶嵌”福建省宁德屏南一中李家有 Tel:0593-3333716 QQ:52331550 msn:pnyzhotmailocm情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题

2、预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 观察以下图案，说明它们都是由哪些几何图形组成？观察以下图案，说明它们都是由哪些几何图形组成？第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，

3、完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 观察以下图案，说明它们都是由哪些几何图形组成？观察以下图案，说明它们都是由哪些几何图形组成？第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后

4、阅读材料读材料课课 题题 镶嵌：用形状相同或不同的平面封闭图形把一块地既无镶嵌：用形状相同或不同的平面封闭图形把一块地既无缝隙又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌。多缝隙又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌。多边形的镶嵌有两类情况：边形的镶嵌有两类情况：（1）有些图案中的多边形的有些图案中的多边形的顶点在另一个多边形的边上。（顶点在另一个多边形的边上。（2）有些镶嵌中的多边）有些镶嵌中的多边形顶点不落在另一个多边形的边上。即项点与顶点重合，形顶点不落在另一个多边形的边上。即项点与顶点重合，边与边重合。我们在初中仅探讨第二种情况。边与边重合。我们在初中仅探讨第二种情况。第一页第二页第三页

5、第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 如果让你设计几种地板图案要解决如下问题：如果让你设计几种地板图案要解决如下问题：问题问题1：如果限于用一种正多边形镶嵌，哪：如果限于用一种正多边形镶嵌，哪几种正多边形能镶嵌成一个平面？几种正多边形能镶嵌成一个平面？问题问题2：如果

6、允许用几种正多边形组合起来：如果允许用几种正多边形组合起来镶嵌（讨论顶点与顶点重合的情况），由哪几种镶嵌（讨论顶点与顶点重合的情况），由哪几种正多边形组合起来能镶嵌成一个平面？正多边形组合起来能镶嵌成一个平面？第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 1

7、、什么是平面镶嵌？、什么是平面镶嵌？2、你能只用一种多边形（如正三角形，正四边形，正六边形）、你能只用一种多边形（如正三角形，正四边形，正六边形）拼成一个地面吗？（用自制的正三角形，正方形，正六边形纸片拼成一个地面吗？（用自制的正三角形，正方形，正六边形纸片进行实验）进行实验）3、你能只用一种正五边形拼成一个地面吗？（用自制的正五边、你能只用一种正五边形拼成一个地面吗？（用自制的正五边形进行实验）形进行实验）4、为什么正五边形拼不成地面？而用正三角形可以？可以拼成、为什么正五边形拼不成地面？而用正三角形可以？可以拼成一个地面条件是什么？一个地面条件是什么？5、试用数学知识推导，只用一种正多边形

8、进行平面镶嵌，有几、试用数学知识推导，只用一种正多边形进行平面镶嵌，有几种方法？种方法？6、任意的三角形，任意的四边形均可镶嵌成一个地面吗？、任意的三角形，任意的四边形均可镶嵌成一个地面吗？阅读课本，思考下列问题，并用纸片进行拼图试验阅读课本，思考下列问题，并用纸片进行拼图试验情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说

9、明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 解得解得仅用正多边形进行镶嵌，要嵌成一个平面，必须要求仅用正多边形进行镶嵌，要嵌成一个平面，必须要求在公共顶点上所有内角和为在公共顶点上所有内角和为360360度。令正多边形的边数为度。令正多边形的边数为n,n,个数为个数为m,m,则有则有第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三

10、次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题（1）正三角形的平面镶嵌606060606060注：n指边数，k指同一顶点的正多边形个数。第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题（2）正方形的平面镶嵌90注：n、k分别指同一顶点的正多

11、边形边数、个数。第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题（3）正六边形的平面镶嵌120 120 120 注：n指边数，k指同一顶点的正多边形个数。第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考

12、教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 因为正五边形的内角不能组成360的角，而正三角形的内角能组成360的角。而三角形的内角为180度，两个180度为360度，任意四边形的内角和为360度，所以三角形，四边形均可镶嵌成平面。第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分

13、组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 第一页第二页第三页第四页只用一种正多边形进行镶嵌，只有（只用一种正多边形进行镶嵌，只有（6 6，6 6，6 6）；（）；（4 4，4 4，4 4，4 4）；（）；（3 3，3 3，3 3，3 3，3 3，3 3）三种情形。那么，如果用两种正边形进行）三种情形。那么，如果用两种正边形进行镶嵌，又有几种情况呢？请尝试镶嵌，又有几种情况呢？请尝试1）

14、试用正三角形与正方形进行平面镶嵌，）试用正三角形与正方形进行平面镶嵌，（先用纸片进行实验，再理论解释）（先用纸片进行实验，再理论解释）2）试用正三角形与正六边形进行平面镶嵌，）试用正三角形与正六边形进行平面镶嵌，先理论探讨有几种情况，再用纸片进行拼图先理论探讨有几种情况，再用纸片进行拼图情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标

15、总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 设在一个顶点周围有设在一个顶点周围有m个正三角形，个正三角形，n个正个正方形的角，则记作（方形的角，则记作（3，3，3，4，4）注意：同一个组合会有注意：同一个组合会有不同的镶嵌效果不同的镶嵌效果第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明

16、课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 第一页第二页第三页第四页设在一个顶点周围有设在一个顶点周围有m个正三角形，个正三角形，n个正个正六边形的角，则记作（六边形的角，则记作（3，3，3，6）；（）；（3，3，6，6）（3，3，3，6）见第三页）见第三页（3，3，6，6）见第四页）见第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总

17、结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题(1)、正多边形的顶点在另一个正多边形的边上60906060情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 顶点与顶点重合的情形顶点与顶点重合的情形情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师

18、预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 注：m、n分别指同一顶点处正三角形、正方形的个数。图案图案注意：同一个组合会有不同的镶嵌效果注意：同一个组合会有不同的镶嵌效果情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓

19、展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 1201206060图案图案（）第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 图案图案（）6

20、0601206060每个顶点处正六边形1个，正三角形4个.第一页第二页第三页第四页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 第一页第二页第三页第四页1、如果用正三角形与正十二边形，如何镶嵌？、如果用正三角形与正十二边形，如何镶嵌？2、如果用正四边形与正八边形，如何镶嵌？、如果用

21、正四边形与正八边形，如何镶嵌？3、如果用三个正多边形，又有几种情况呢？、如果用三个正多边形，又有几种情况呢？Page234、如果一个正多边形的顶点在另一个多边形的边上，要、如果一个正多边形的顶点在另一个多边形的边上，要满足何种条件呢，才可镶嵌成一个平面呢？满足何种条件呢，才可镶嵌成一个平面呢？Page45相关答案请见第一至第六页。相关答案请见第一至第六页。第五页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第

22、二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 如果一个正多边形的顶点在另一个多边形的边上，要如果一个正多边形的顶点在另一个多边形的边上，要满足何种条件，才可镶嵌成一个平面呢？满足何种条件，才可镶嵌成一个平面呢？因为正多边形的内角和为，一条边上有k个内角，由于这些内角和为180度，有记作（记作（3，3，3）(4，4，4，4)图形见第五页图形见第五页第一页第二页第三页第四页第五页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌

23、原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题(1)、正多边形的顶点在另一个正多边形的边上60906060第一页第二页第三页第四页第五页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完

24、成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 第一页第二页第三页第四页第五页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 正十二边形与正三正十二边形与正三角形的平面镶嵌角形的平面镶嵌正十二边形与正方形、正十二边形与正方形、正五边形的平面镶嵌正五边形的平

25、面镶嵌正正八八边边形形与与正正方方形形的的平平面面镶镶嵌嵌图例图例第一页第二页第三页第四页第五页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 资料1：用正多边形进行平面镶嵌只有以下这17组解。有书记载说明这17组解是1924年一个叫波尔亚的人给出的。实际上早在此之前，西班牙阿尔汉布

26、拉宫的装饰已经一个不少地制出了这些图样，真是令人叹为观止。第一页第二页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 资料资料2：石子路镶嵌图案最多的图林在北京故官御花园内，有许多颜色不同的细石子砌成的各种美丽图案的花石子路，据统计全园花石子路上的图案约有900幅，可以说是中国拥有石

27、子路镶嵌图案最多的图林了。这些石子路图案的组成，是把全园作为一个整体来考虑设计的，因此显得极为统一协调。但是每幅图案又有它的独立的面貌，内容各异，图案的内容有人物、风景、花卉、博古等，种类繁多。其中的“颐和春色”、“关黄对刀”、“鹤鹿同春”等图案，造型优美，动态活泼、构图别致，色彩分明，沿路观赏，美不胜收。第一页第二页情境导情境导入明确入明确任务任务阅读课本，浏览阅读课本，浏览网站，思考教师网站，思考教师预设的问题预设的问题分组讨论，分析分组讨论，分析镶嵌原理，完成镶嵌原理，完成第一次目标第一次目标拓展问题，再拓展问题，再实验思考，完实验思考，完成第二次目标成第二次目标课后延伸，课后延伸，完成第三次完成第三次学习目标学习目标总结总结说明说明课后阅课后阅读材料读材料课课 题题 整体设计说明：整体设计说明：网络搭台，数学唱戏应用建构主义理论，教师创建 一个镶嵌专题网站+BBS，创造一个网络环境下的自主学习环境，利用powerpoint,nteopschool等软件，让学生在做中学，学中做，强调网络环境下的学生自主学习策略及其自我监控，并探讨在这种环境下，教师如何进行有效的教学过程控制。