语文三年级下册女娲补天教学设计.pdf

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1、语文三年级下册女娲补天教学设计语文三年级下册女娲补天教学设计女娲补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。下面是给大家整理的的是古时候女娲为了拯救 5 篇，希望大家能有所收获!语文三年级下册女娲补天教学设计 1第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做

2、了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而女娲补天通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。1.会认本课的 2 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料2 课时教学过程第一课时一、导入新课我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他

3、们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。(板书：女娲)传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。女娲补天就是其中的一个。二、整文感知课文1.出示自学提纲：(1)自由读课文，思考课文写了一件什么事?(2)文中哪些地方使你感动?为什么?(3)有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2.学生自学。点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。三、检

4、查自学情况1.指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。(1)读准”窟、隆、冶”的读音。(2)指导书写生字。注意以下字形。娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。窟窿：两个字都是穴宝盖。冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”炼：是火字旁，右边不是东。(3)读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本

5、课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。2.课文写了一件什么事?天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。3.说出使你受感动的地方。(学生说)说说你为什么受感动?能把这部分内容读一读吗?(朗读指导)4.质疑。(师生评议解决)提出新的问题：(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好

6、读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。四、总结第二课时一、复习。1.读后说说课文主要内容。2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。(1)女娲为什么补天?(2)女娲怎么补天?(3)女娲补好天后，会是什么样的情形呢?二、学习课文第一自然段，解决第一个问题1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生 A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生 B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生 C：女娲去找五彩石，回

7、来冶炼成水，把天补好。学生 D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生 E:人们还记得3.指导学生从内容想开去：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情)三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因1.女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题1.

8、大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。(1)结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。(2)引导生用自己的话说说天的经过。3.指导朗读这两段话。4.齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。五、总结全文1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。3.齐读课文，小结。六、拓展延伸1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天

9、空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么?2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么?怎样保护者得来不易的美好环境呢?点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。语文三年级下册女娲补天教学设计 21.通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。2.通过自主阅读发现故事的神奇，并能读出神奇，展开想象品味神奇。3.在学生已经掌握了

10、抓关键词复述故事的基础上，学会另一种复述故事的本领：从画面的几个方面把故事讲清楚，讲生动。4.借助动画短片的切入，关于“天榻”不同传说及共工触山故事的补充，引领孩子更深一层感受中国神话故事的魅力，一、走进故事，感受神奇1.揭题，扣题眼“补天”，读出神奇请看老师写课题。边板边说：女娲是神话传说中的创世女神，所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再清楚一点吗?谁也把这种神奇读出来?大家一起把神奇的感觉读出来。2.课前都预习过课文，老师先来检查你们的预习情况，拿出学习单，词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学：(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆抽查读，齐读。发现这组词语分别是：A

11、ABC AABB ABB 的式词语。(课件出示)像这样的词语还有很多，平时要多去发现、多多积累。(2)燃烧、围困、挣扎、窟窿看第二组词语，抽读，说说，你发现了什么?出示：我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他一样吗?还有呢，这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看，“围困”，被包围住了，困在里边出不去，所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现，一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖，就是跟洞穴有关。(3)寻找、熄灭、露出、冶炼请看第三组词语。抽查一组，这组词语的秘密又藏在哪里呢?我发现这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们

12、解决了，真了不起。一起读。看到“冶”这个字，你马上想到哪个字?“治”。谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁，你觉得它应该和什么有关系?猜猜看。大胆猜。老师借助汉字演变讲解：咱们来看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面两横代表的是金属，把金属放在火上烧，融化成液体，就是冶炼。右边的这个部分是刀，代表兵器，表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀，由于冶炼技术的不断先进，做出来的用具也越来越丰富，“冶”字就演变成今天这个样子了。3.整体读课文古人造字多有意思，女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩，翻开语文书 130 页，发出声音读课文，在预习的基础上，读得更加通顺，把你感觉很神奇的语句多读几遍。4.学生

13、汇报哪些语句让你感受到了神奇?挑选一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇?你觉得神在哪?5.出示四句“神奇”的句子。(1)自由读，读得更加通顺流畅。(2)请四个同学来读，读正确。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。(3)我们似乎对文章的内容更清楚了，玩个小游

14、戏，老师吧四个句子的顺序打乱，你们来给排排队。(4)学生说序号。(5)同学们，故事就是按照这样一步步发展下来的，次序可不能乱。而这个个步骤，人们给了个好听的名字，叫情节。(6)谁能用几个词来概括一下这些情节呢?生讨论、交流：板书。(7)这个故事的情节多么神奇有趣，人们的想象多么大胆，一起读。二、学讲故事，品味神奇(一)学讲故事开头。过渡：小朋友们，你们知道吗?神话故事是我们中华文化的瑰宝，是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子，我们不仅要多读神话，更要讲神话故事。我们今天就来学讲这个故事。1.动画引入。你们听，远古的声音传来了。(出示动画)刚才你的脑海中出现了什么样的画面?用一个词来说。出示句子，点红