铁杵磨针教学设计.pdf

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1、铁杵磨针教学设计铁杵磨针教学设计一、兴趣导入师：同学们知道李白吗（知道）那他是做什么的（唐朝伟大的诗人）不错，他一生写过许多脍炙人口、流传千古的古诗有诗仙之称。你们都知道李白的哪些古诗谁起来说给大家听听（静夜思）师：那你们知道李白小时候的事吗（不知道）老师今天为同学们带来了李白上学时候的故事，想不想听二、学习新课二、学习新课师：那我们接下来就一起来学习李白的故事铁杵磨针 师板书。教师出示：铁棒和针并问：同学们请看，知道老师手中的是什么吗生回答。师：铁棒也就是铁杵，铁杵磨针也就是将铁棒磨成针，你们认为这么粗的铁棒能磨成这细细的针吗生回答师：同学们的答案正不正确那就让我们赶快读一读这个故事吧。在读

2、之前让我们先一起来看阅读提示。（学生 1、自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2、边度边思考：铁棒到底能不能磨成针呢）师：我看有些同学都迫不及待了，那同学们就赶快读吧。师：读完课文，你认为铁棒到底能不能磨成针呢（生：能）你从哪个地方知道铁棒可以磨成针的（生：只要我）你认为这句话应该用怎样的语气来读呢（坚定、有决心）师板书。让我们一起试着读一读。师：那么李白小时候是什么样的（生：不爱学习）你从哪里知道的（生.：课文第一自然段）哪位同学将第一自然段读一下（指生朗读）由此可见，李白小时候和许多同学一样，也贪玩，不爱学习。那他后来改正了吗（生：改正了）你们是怎么知道的（生：课文最后一自然段）.师：哪位同

3、学将最后一自然段读一读（指生读）你读的非常通顺。并将最后一自然段用大屏幕师：老婆婆的一番话，让李白改掉了以前的缺点，从此再也不逃学了，每天都用功的学习，那老婆婆究竟说了什么话请同学们读课文第 2 自然段到第 10 自然段，划出李白与老婆婆说的话。（生读课文并划）师：下面老师找三个同学，分角色朗读李白和老婆婆的谈话。你们认为这三位同学读的怎么样（生评价）老师认为在读李白问话时语气应该是不一样的，像这一句“绣花针”李白又问：“是缝衣服用的绣花针吗”这里应用奇怪的语气来读。同学们在下面试试看师：我们一起来读一读李白和老婆婆的对话。师：听了老婆婆的话，李白是怎么做的那个同学能说一说从老婆婆的话中李白明

4、白了什么道理（师引导学生得出道理并板书）三、总结课文三、总结课文师：课文我们学完了，下面我们再将课文齐读一边，注意李白的第二次问话要读出奇怪的语气，老婆婆的话要读的干脆、坚决。师：李白明白了道理后，在以后的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做师：学了这个故事，你以后在学习上如果遇到困难应该怎么做师：这个故事我们学完了，你们喜欢老师为你们带来的这个故事吗（喜欢）这样的故事既通俗易懂，又能教给我们做人的道理，使我们受益匪浅。（其其实像这样的故事还有很多。同学们课后可以阅读一下成语故事实像这样的故事还有很多。同学们课后可以阅读一下成语故事，里面有，里面有许多像这样富含深意的小故事。许多像这样富含深意的小故事。）师：老师这里还有一个小故事，你们想不想听听了这个故事，你明白了什么道理