浅析初中语文教学中语文思维的培养.pdf

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1、浅析初中语文教学中语文思维的培养摘要：要初阶段语授课与教学教师关学生思维培养重视学生思维训练与提升让学生借助语素养协助学习、认知以及理语知识，因教师要多学生创造训练机会与舞台框正学生学习态使学生学习态更加强韧有效树立学生学习与探究理念也培养与提升学生思维水平锻炼学生抽象能力进而有效提升学生语综合素养与表达能力，结语综合说初阶段语授课教师要重视学生思维培养有序组织学生参与思维训练活动从情感教育层面出发综合多种教学手段有效提升学生语思维水平杨万里摘 要初阶段语授课与教学教师关学生思维培养重视学生思维训练与提升让学生借助语素养协助学习、认知以及理语知识语言是门工具只有长接触和使用以及不断训练下学生才

2、能逐步理和掌握语这学科灵魂进而有效锻炼和提升身语学习和运用创造性思维挖掘能力因初任课教师要根据实际情况适当对学生开展思维能力有关训练利用教学改革与调整有效提升学生思维水平和能力关键词初语;思维能力;语教学引言初语属语言类学科语与思维相辅相成没有思维就谈不上语言因语言其实是人思维结也是思维工具初生语综合素质提升要从语思维训练和培养入手因了完成“思维强化与训练”这任语教师要遵从新课标引导除了让学生掌握已有结论外还要引导学生主动思考探讨各项结论形成历程并尝试掌握这些理论因结合有关验笔者认学生语思维训练与培养工作可从以下几方面落实、提高学生学习语信信心不属智力畴语学习许多非智力因素发挥着关键作用要素不

3、作用不信心就是其面对初语许多学生都欠缺信学生缺乏信原因是何？学生可能前学习打牢基础较低卷面分数给学生带挫败感外某些学生总结出较学习方法变思维方式跟不上教师授课节奏这些都会导致学生缺乏信困难面前漏怯因教师想办法协助学生重拾信引导学生遭遇再困难也勇往直前例如初课有叫我信念.语教师教授这课要引导学生多次朗课协助学生感悟作者通作品想要表达理想、爱、情操以及科学思维能力与性格特征教师可以让学生根据作者身历表达对课理与感悟讨论与交流科学面对困难心理波动和心路历程面对困难科学又是怎样攻克通与讨论教师可以让学生适当做出总結学生总结教师要引导学生往正确结论上靠尽量得出做事情要有恒心、要充分相信己、只有努力寻办法

4、才能有效克困难等系列结论因教师要多学生创造训练机会与舞台框正学生学习态使学生学习态更加强韧有效树立学生学习与探究理念也培养与提升学生思维水平锻炼学生抽象能力进而有效提升学生语综合素养与表达能力二、巧设问题引发学生讨论通实践可知语学习是学生思维训练重要手段也是关键手段思维表现是抽象、复杂心理程语学习学生可以利用语言表达推测和阐述作者思维历程特别是教材学习学生可借助课表述信息猜测和推理出作者想法与思维程学生思考与推测其思维程与思维能力呈正相关因学生可用丰富语言组织形式体现我思维程教师要多组织这类有针对性与目性教学活动外教师要变以往陈旧授课形式学生提供合作学习与助学习舞台与机会稳步落实学生思维训练工

5、作有效扩展学生思维广与深学生提供丰富课堂知识与信息教师还要鼓励学生发言让学生将心疑问与感悟通语言表述出通语言组织与表述达到学相学习目进而促进学生各项能力与思维培养因课堂形式也是培养学生思维重要途径教师授课要做到敢创新开创多种灵活实用教学方式有效提升学生思维水平与能力三、从情感教育入手训练学生思维独特性从素质教育这背景说语教师授业惑也重关学生各项能力进步与发展特别是涉及学生情感教育方面.校生课堂和教师引导下接受教育称理性教育人是感应与理性结合体离开感性教学活动没有依托所以实际教学教师要教学容融入血和肉让授课活动和授课容更有人情味引导学生从感性层面感受理性教育与理性思维特殊性笔者认理性思维独特性、

6、分析问题不依赖遇见事情有独特见与理性判断教师要引导学生培养其思维独特性思维独特性培养要尊重学生体差异从学生思维特征入手学生预留思维发散空引导学生聆听并尊重他人思维方式与思维程从他人思维方式与程汲取营养获得启发讲授杜少府任蜀州教师要引导学生积极理诗千古名句积极理和感悟诗表达真挚友情通诗表达感情理与感悟训练学生思维能力进而培养学生思维能力独特性初语所用教材涉及众多思想价值与观念学生初阶段语学习特别是学生持有正确价值观与科学价值取向教师可从学生思维程与思维特征总结和窥探学生价值取向特引导学生认识将情感产生和思维认知有机系起教师授课活动组织要尊重学生也要做出适当合理干预四、结语综合说初阶段语授课教师要重视学生思维培养有序组织学生参与思维训练活动从情感教育层面出发综合多种教学手段有效提升学生语思维水平参考献张杰初语教学学生创新能力培养探析学 06（8）8788秀娟初语教学学生创新思维培养初探科学国人 06（9）3赖明浅谈初语教学学生创新能力培养初生优秀作 07（9）53（作者单位甘肃省通渭县华岭学校甘肃 定西 73305）相关热词 浅析语初语.