歌鉴赏全接触古代诗歌鉴赏知识体系范文.pdf

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1、歌鉴赏全接触古代诗歌鉴赏知识体系古代诗歌鉴赏知识体系古代诗歌鉴赏知识体系(一）一）考点及注意点考点及注意点考纲要求考纲要求1考试大纲在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表示技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度”。能力层级为 E(鉴赏评价)。2考试说明对古代诗歌鉴赏的要求主要有以下五个方面的具体阐释：理解诗歌中词语的含义。理解诗歌中词语的含义。诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。概括诗歌的中心思想。概括诗

2、歌的中心思想。每一首诗歌都表示一定的思想，经过对概括诗歌中心思想的考查，透视考生的整体概括能力。分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同，审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。鉴赏诗歌的形象、语言和表示技巧。鉴赏诗歌的形象、语言和表示技巧。诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考经过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，能够评估出一个人的文学品位。评价文学作品的思想内容。评价文学作品的思想内容。对文学作品思想内容的评价属

3、于创造思维的范畴，不但需要调动考生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，因此，科学地评价一首诗的思想内二、整体鉴赏方略二、整体鉴赏方略解答古诗鉴赏题，一定要品味语言，披文入境。一定要品味语言，披文入境。艺术创作往往藏而不露，“用意十分，下语三分”。我们在鉴赏时，应养成逐字逐养成逐字逐句品味语言句品味语言，在重复诵读中把握作品的表现技巧及意境重复诵读中把握作品的表现技巧及意境的阅读习惯。“诗言志诗言志”，诗歌中既然渗透了作者的主观情感，赏析时就要善于善于“体其情体其情”，从而，从而“知其意知其意”。披文观诗，不但在于疏通字句，更要把握艺术形象中包含的情感内涵。为提高答题的准确率，应特别注意以

4、下几点：一要注意题目。一要注意题目。古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。二要注意作者。二要注意作者。高考命题选取的诗文，大都是能代表作者主要创作风格的作品，例如李白的浪漫主义诗作，王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园诗，苏轼、辛弃疾的豪放词，戴复古的爱国诗等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。三要注意注释。三要注意注释。有些注释介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些解释相关词句(如 全国卷的试题)，那是在暗示你本诗的用典或意境；有时介绍作者(如 山东卷的试题)，那是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。四要注意题材。四要注意题材。一般而言，

5、送别诗送别诗多是叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙叮咛对方、赞颂对方，或诉说依依惜别之情，或叙述别后的思念。述别后的思念。咏史诗、怀古诗咏史诗、怀古诗多是对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，追慕古人，或表示自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感表示自己建功立业的愿望，或倾诉自己生不逢时的感慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰慨，或借古讽今，感叹昔盛今衰。边塞诗边塞诗描写边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表边塞军旅生活，或表现边地苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不现壮丽的边塞风光，或表现对穷兵黩武的统治者的不满

6、。满。思乡诗思乡诗(如张籍的秋 则重在表现对亲人的思念，或表示妇女的柔情别绪、忧重在表现对亲人的思念，或表示妇女的柔情别绪、忧思)、闺怨诗及羁旅闺怨诗及羁旅 愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人愁伤感，或表现游子异地生活的凄楚辛酸和对家乡亲人诗诗的思念。的思念。五要注意意象。五要注意意象。古典诗歌优美的意境，离不开真实、鲜明、生动的意象。意象是诗中熔铸了作者思想感情的事物。把握意象，这把握意象，这是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。是鉴赏诗词语言和形式、评价诗词情感和内容的基本前提。六要注意细节。六要注意细节。透过细节，能够挖掘诗中蕴含的情感。七要注意七要注意“情语

7、情语”。古诗中的抒情方式可分为直接抒情和间接抒情，直接抒情即直抒胸臆，间接抒情可分为借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。这里所说的“情语情语”指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。指直抒胸臆的词句，是诗中的点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到诗人的情感脉络。古代诗歌鉴赏知识体系古代诗歌鉴赏知识体系(二二)诗词鉴赏的术语及运用诗词鉴赏的术语及运用编写：陈庆元 审核：孙高荣类类概念概念说说 明明例例 句句赏赏 析析别别记叙人物的经历或事情的 楼船夜雪瓜洲渡，铁 用叙述的方式写自己亲临抗金前记叙记叙 发生、发展、变化过程。马秋风大散关（陆游 线的值得纪念的往事

8、。书愤）用生动形象的语言对人“江月去人只数尺，风 诗从水中月影写起，生动描写了物、事件、环境所作的具 灯照夜欲三更。沙头 白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月表表描写描写 体描绘和刻画。宿鹭联拳静，船尾跳 照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面鱼拨剌鸣”（杜甫漫 而发出拔刺的响声，一动一静构达达成一首）成了江上月夜宁静的美景。对人和事物的好坏、是不是花中偏爱菊，此 点出喜爱菊花的原因和对菊花历方方议论议论 非、价值、特点、作用等 花开尽更无花（元稹 尽风霜而后凋的坚贞品格的赞所表示的意见。菊花）美。式式表示作者强烈的爱憎、好“晨起动征铎，客行悲 首联中起句以时间、事件、环境恶、喜怒、爱乐等主观感 故乡。鸡声茅店

9、月，三者相互照应，写出旅客的辛情。有直接抒情，也有间 人迹板桥霜。槲叶落 劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”抒情抒情 接抒情。山路，枳花明驿墙。与“故乡”相比较，自然生出一个因思杜陵梦，凫雁满“悲”字来。回塘。”（温庭筠商山早行）用一种事物或情景来比作“遥望洞庭山水色，白 诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银另一种事物或情景。可分 银盘里一青螺”（刘禹 辉下的山比做银盘里的青螺，色比喻比喻 为明喻、暗喻、借喻。有 锡望洞庭）调淡雅，山水浑然一体。突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。借用相关的事物来代替所“知否，知否应是绿肥 诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代要表示的事物。借代可用 红瘦”（李清照

10、如梦 替叶和花，写叶的茂盛和花的凋修修部分代表全体，具体代替 令）零。借代借代抽象，用特征代替人。借辞辞代的运用使语言简练、含蓄。手手对事物的形象、特征、作“白发三千丈，缘愁似 愁生白发，诗人用夸张的手法写用、程度等作扩大或缩小 个长”（李白秋浦白发竟有“三千丈”那么长，可见愁夸张夸张法法的描述。有更突出、更鲜 歌）思的深重。明地表示事物的作用。用结构相同、字数相同的从篇法结构讲，四联八句，句句对偶对偶一对句子或短语来表示两“无边落木萧萧下，不 对仗，圆浑自然，不见斧凿之个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。

11、比拟有促使读者比拟比拟产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。用典有用事和引用前人诗尽长江滚滚来”（杜甫 痕。“无边落木”对“不尽长江”使意登高）境显得广阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。“霜禽欲下先偷眼，粉 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”蝶如知合断魂”（林逋 极写白鹤爱梅之甚，它还未来得山园小梅）及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。“想当年，金戈铁马，这首词除回顾作者 43 年前南下经句两种。用事是借用历史 气吞万里如虎”（辛弃 历一

12、层外，全是用事。“想当故事来表示作者的思想感 疾永遇乐京口北固 年气吞万里如虎”写刘裕当年情，包括对现实生活中某 亭怀古）北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘些问题的立场和态度、个裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求人的意绪和愿望等等，属和的无耻行径，表现出作者抗金用典用典于借古抒怀。“过春风十里，尽荠麦 的主张和恢复中原的决心。引用或化用前人诗句目的 青青”（姜夔扬州“春风十里”引杜牧诗，表现往日扬是加深诗词中的意境，促 慢）州繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青使人联想而寻意于言外。青”，写今日所见的凄凉，是实写。两幅对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感慨。把内容紧密关联、结构相“枯藤老树昏鸦，小桥 纯用名词组合，构

13、成典型环境。同或相似、语气一致的几 流水人家，古道西风排比排比个句子或短语接连说出瘦马”（马致远天净来。沙秋思）先提出问题，接着自己把“问人间谁是英雄有酾 以设问开篇，点明题旨，领起下看法说出。问题引入，带 酒临江，横槊曹公。”面，分层次地叙述三国人物的英设问设问 动全篇，中间设问，承上（元曲小令，阿鲁威 雄业绩。启下，结尾设问，深化主 作）题，令人回味。用疑问的形式表示确定的“江东弟子今虽在，肯 使用反问句式，语气冷峻，强调反问反问 意思。用来加强语气，表 为君王卷土来”（王安 了历史之必然。示强烈感情。石叠题乌江亭）先言她物以引起所咏之锦瑟无端五十弦，一 首联用瑟这种乐器起兴，由此而起兴起

14、兴 辞。弦一柱思华年。（李 思及“华年”。写写商隐锦瑟）是指现实的景、事与想象 寒蝉凄切，对长亭上片除“念去去千里烟波，暮霭沉的景、事互相映衬，交织 晚，骤雨初歇。都门 沉楚天阔”外，写的都是眼前实景虚实虚实作作一起表示同一样的情感。帐饮无绪，留恋处兰 实事实情，写词人和心爱的人不结合结合舟催发。执手相看泪 忍分别又不得不别的心情，是实眼，竟无语凝写；下片写对别后生活的设想，手手法法咽。（柳永雨 是虚写，着意描绘词人孤独寂寞霖铃）的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。由一事物联系到与之有关“碧玉妆成一树高，万 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多的另一事物，或把事物中 条垂下绿丝绦。不知 姿

15、联想到翠绿的丝带，运用巧妙联想联想 类似的特点联系起来造成 细叶谁裁出，二月春 的比喻，塑造出一个别具浪漫色一个典型。风似剪刀。”（贺知章 彩的新颖形象，一改杨柳抒离情咏柳）的象征义。人们在已有材料和观念基“湖光秋月两相和，潭 这首诗选择了月夜遥望的角度，础上，经过联想、推断、面无风镜未磨。遥望 经过极富想象力的描写，将洞庭想象想象 分析、综合，创造出新的 洞庭山水色，白银盘 的湖光山色别出心裁地再现于纸观念的思维过程。里一青螺。”（刘禹锡 上。的望洞庭）“大江东去，浪淘尽、这首词要塑造的人物形象是周千古风流人物。故垒 瑜，却从“千古风流人物”写起，由西边，人道是、三国 此引出赤壁之战时的“多

16、少豪杰”，指的是以乙托甲，使甲的 周郎赤壁。”（苏轼最后才集中为周瑜一人，突出了特点或特质更加突出。有 念奴娇 赤壁怀周瑜在作者心中的主要地位。衬托衬托 正衬和反衬两种。古）颔联、颈联写妻子的美丽，反衬或烘或烘 烘托是较大规模的衬托。“今夜鄜州月，闺中只 诗人惆怅痛苦的心情。托托独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫月夜）对环境、景物作多方面的“风急天高猿啸哀，渚 首联俯仰所见所闻，一连出现六渲染渲染 描写形容，以突出形象，清沙白鸟飞回”（杜甫 个特写镜头，渲染秋江景物的特加强艺术效果。登高）点。经过特定的、容易引起联“青山似欲留人住，百 这两句描

17、写青山环绕，层峦叠想的具体形象，表现与之 匝千遭绕郡城”（李德 嶂，自己所处的郡城正在严密封象征象征 相似或相近特点的概念、裕登崖州城作）锁，重重阻隔之中。象征了自己思想和感情。被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。“越王勾践破吴归，战 前三句描写昔日繁荣和最后一句把两种不同的事物或情形 士还家尽锦衣。宫女 描写今日冷落凄凉形成强烈的对对比对比作对照，互相比较。如花满春殿，只今惟 比，使读者感受特别深切，其中对照对照有鹧鸪飞。”（李白蕴含着诗人深沉的历史思考。越中览古）把要贬抑否定的方面和要“闺中少妇不知愁，春 这首诗采用先扬后抑的手法，先肯定的方面同时说出来，日凝妆上高楼。忽见 写少妇“不知

18、愁”，后面才说她抑扬抑扬只突出强调其中一个方面 陌头杨柳色，悔教夫“悔”，经过对少妇情绪微妙变化的以达到抑此扬彼或抑彼扬 婿觅封侯。”（王昌龄 刻画，深刻表现了少妇因触景而此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种照应照应 方法使结构显得紧凑、严谨。对事物、景物作动态、静动静动静 态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。正侧正侧闺怨）即景抒怀，表示诗人面对自然景象所产生的富有哲直抒直抒理性的思想。胸臆胸臆借景借景抒情抒情融情融情于景于景诗人要表示的思想感情正面不着一

19、字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托物托物托作者的心志。言志言志产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。楚江微雨里，建业暮 首联两句写黄昏时分诗人伫立在钟时。漠漠帆来重，细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗冥冥鸟去迟。（韦应 题中的“暮雨”，又照应了诗题中的物赋得暮雨送李“送”字。胄）沙头宿鸟联拳静，船 第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句尾跳鱼拨剌鸣。（杜 景物的“静”。甫漫成一首）“一树春风千万枝，嫩 白诗第一、二句运用正面描写的于黄金软于丝。永丰 手法，描写了春天柳树的娇美形西角荒园里，尽日无 态。人属阿谁”（白居易王诗第二句侧面描

20、写战况，一方杨柳枝词面是风势很大，卷起红旗便于急“大漠风尘日色昏，红 行军，另一方面是高度戒备，不旗半卷出辕门。前军 事张扬，把战事的紧张状态突现夜战洮河北，已报生 出来。擒吐谷浑。”（王昌龄从军行）“白日依山尽，黄河入 前两句写景，后两句直接抒发在海流。欲穷千里目，这样的环境里产生的情怀，天然更上一层楼。”（王之 的形势、阔大的气象与诗人在这涣登鹳雀楼）景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。“孤帆远影碧空尽，唯 故人的身影越来越远，最后完全见长江天际流”（李白 消失，滚滚的江水有如对友人的黄鹤楼送孟浩然之 不断思念。广陵）“一树春风千万枝，嫩 托物言志，写柳树独处荒园无人于黄金软于丝。永丰

21、 观赏，抒发人才被埋没的感慨。西角荒园里，尽日无人属阿谁”（白居易杨柳枝词）古代诗歌鉴赏知识体系古代诗歌鉴赏知识体系(三三)答题思路及步骤答题思路及步骤编写：陈庆元 审核：孙高荣考点一：形象鉴赏考点一：形象鉴赏考点阐释考点阐释古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，文学作品的形象对诗歌来说就是意境，既倾注着诗人的审美倾向，也包孕着诗人的感情。即其客观之即其客观之“象象”与与主观之主观之“意意”共同构成了极富美感的共同构成了极富美感的“形象形象”。它对叙事诗歌来说，。它对叙事诗歌来说，“人人”“”“事事”就是形象；对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对就是形象；

22、对于抒情诗来说，形象就是抒情主人公，对于写景状物的诗歌来说，诗歌中的于写景状物的诗歌来说，诗歌中的“景景”“”“物物”就是诗歌的形象。就是诗歌的形象。1 1、叙事诗中人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点、叙事诗中人物形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点（1 1）切入点）切入点知人论世，关注背景；知人论世，关注背景；抓抒情主人公的语言神态、动作、心理；抓抒情主人公的语言神态、动作、心理；（2 2）答案组织范式）答案组织范式明确诗中的形象是什么；明确诗中的形象是什么；形象的基本特征有哪些；形象的基本特征有哪些；形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。2

23、2、写景诗歌形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点、写景诗歌形象鉴赏的思维切入点和答案组织落脚点（1 1）切入点）切入点抓住并概括景物的共同特征抓住并概括景物的共同特征（2 2）答案组织模式）答案组织模式描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表示

24、了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。考点二：古代诗歌语言考点二：古代诗歌语言一、炼字型鉴赏题一、炼字型鉴赏题如何解答炼字型试题如何解答炼字型试题提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问方式：这一联中最生动传神的是什么字为什么提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。合全诗的意境情感

25、来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表示了怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表示了怎样的感情。二、语言鉴赏题二、语言鉴赏题这种类型设题方式是：这种类型设题方式是：（1）这首诗在语言上有什么特色（2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生

26、动陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦“韩孟诗派”的奇崛险怪其答题思路是：其答题思路是：（1）用一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题格式是：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情。三、关键字词赏析题三、关键字词赏析题一词领全诗型鉴赏题设题方式：设题方式：（1 1）某词是全诗的关键，为什么）某词是全诗的关键，为什么古诗非常讲究构思，往往一个字或一

27、个词就构成全诗的线索，全古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往能够以小见诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往能够以小见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。考点三：思想内容考点三：思想内容思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：诗言志。“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。一般地说，唐诗重情，宋诗重理。（一）、古代诗词中常见的思想情感*忧国伤时忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽杜牧过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。2、反映离乱的痛苦如：杜甫春望国破山河在，城春草木深。感时花

28、溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。3、同情人民的疾苦如：茅屋为秋风所破词、白居易卖炭翁。4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫登楼花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情*建功报国建功报国1、建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤2、保家卫国的

29、决心 如：王昌龄从军行3、报国无门的悲伤如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味4、山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿、文天祥过零丁洋5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼水调词头赤壁怀古6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江*思乡怀人思乡怀人1、羁旅愁思如：孟浩然宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。2、思亲念友如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫3、边关思乡如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异4、闺中怀人如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)*生活杂感生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲

30、如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄2、昔胜今衰的感慨如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷3、借古讽今的情怀如：辛弃疾京口北固亭怀古4、青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤5、仕途失意的苦闷如：白居易琵琶行，苏轼水调词头明月几时有6、告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨，闻官军收河南河北，辛弃疾西江月明月别枝惊鹊*长亭送别长亭送别1、依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别2、情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川3、坦陈心志的告白如：王昌龄芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风

31、亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表示自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。（二）、评价作品思想内容在注意的问题1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，因此其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表示报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在她们的诗，特别

32、是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也能够在原作

33、的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。（三）、鉴赏古代诗歌的一般步骤。A A描写了什么形象描写了什么形象B B构成了什么意境构成了什么意境C C抒发了什么情感表（现了什么人格）抒发了什么情感表（现了什么人格）考点四：表示技巧考点四：表示技巧表示技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。（1）抒情手段。抒情手段包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志

34、，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。（2）表现手法。表现手法能够从三个方面进行把握：1、创作方法：赋、比、兴；2、表示方式：记叙、描写、抒情、议论；3、构思技巧：以动写静，乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。在这三个方面中，第三方面为其重点。（3）用典。鉴赏诗歌的用典主要明确两点：1、典故的来源及其含义。2、用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。（4）风格风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗

35、庄、词媚、曲谐（俗）之说，词又有豪放和婉约之别。1、不同的风格有不同的特征：浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常见夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。现实主义：注重按照生活原来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等2、许多诗人形成了自己的独特的风格：苏轼、辛弃疾：豪放柳永、李清照：婉约李煜、刘禹锡：隽永谢朓、谢灵运：自然李白：清新飘逸杜甫：沉郁顿挫屈原：雄浑悲壮王安石：雄健高峻陶渊明：淡远闲静王维：恬淡优美王昌龄：雄壮豪迈李贺：雄浑奇特曹操：豪放磅礴3、不同类型的诗有不同的风格：宫廷诗：缠绵宛

36、转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔（5）修辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。这在各种参考书中述说详备，兹不赘述。【常见方法】因为表示技巧所涵盖的内容较为芜杂，在考查时考生一时不易把握，因此命题者一般不会笼统地要求“鉴赏这首诗的表示技巧”，而是问得较为详细，如“鉴赏这首诗的表现手法”（注意，一般考生对“表示技巧”和“表现手法”的分辨还不够清楚）。如果遇到问得比较笼统的题目，考生一定要熟记上面知识网络中的六个方面，在写短评时，选择重点进行评论。具体的行文办法还是先“盖帽”，然后具体的条分缕析