中学物理教学与物理实验67.ppt

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1、重庆市教科院中教所重庆市教科院中教所 重庆市物理教研之家重庆市物理教研之家qq群号群号:59191882本讲座中引用了唐果南、吴加澍、钱振华、李春密等老师的观点和PPT，特此致谢！吾生有涯，而知亦无涯（庄子）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索（屈原）名言导航 教师的工作决定着学生的前途和命运，决定着一些家庭的痛苦和欢乐，决定着祖国的未来和希望。邵守义 教育是人类历史中的一条连绵的长河，继承传统与发展创新，是它的永恒课题。张维善一、关于物理学一、关于物理学1.1.物理学研究自然界最基本最普遍的运动形态及其运动物理学研究自然界最基本最普遍的运动形态及其运动发展的规律，这种最基本最普遍的运动形态寓于各种

2、发展的规律，这种最基本最普遍的运动形态寓于各种高级复杂的运动形态之中，成为其组成的基础；物理高级复杂的运动形态之中，成为其组成的基础；物理学研究过程中所形成的物质观、自然观、时空观和宇学研究过程中所形成的物质观、自然观、时空观和宇宙观对整个人类文化都产生了极其深刻的影响，是各宙观对整个人类文化都产生了极其深刻的影响，是各行业科技工作者必须具有具备的基本观点。行业科技工作者必须具有具备的基本观点。2.物理学研究过程中积累的物理学研究过程中积累的基础知识基础知识，是科学技术的基，是科学技术的基础也是各行业科技工作者必不可少的基本知识，物理础也是各行业科技工作者必不可少的基本知识，物理学研究过程中所

3、形的学研究过程中所形的各种思想方法各种思想方法，是科学研究的有，是科学研究的有效方法，也是培养和提高人才素质的最有效方法；物效方法，也是培养和提高人才素质的最有效方法；物理学研究过程中所树立的理学研究过程中所树立的崇尚实践、崇尚理性思维的崇尚实践、崇尚理性思维的精神精神，是创造性人才必须具备的品格。，是创造性人才必须具备的品格。2004年6月10日，联合大会鼓掌通过决议，规定2005年为“世界物理年”。决议确认：物理学是认识自然界的基础；物理学是当今众多技术发展的基石；物理教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。3.基础性：物理学是自然科学中的一门普遍适用基础性：物理学是自然科学中的一门普遍适

4、用的基础科学，它研究的是大到天体、小到基本的基础科学，它研究的是大到天体、小到基本粒子的各种物质的性质和相互作用，以及它们粒子的各种物质的性质和相互作用，以及它们的运动规律的运动规律（1从宇观世界到微观世界）从宇观世界到微观世界）。物理学是一门具有方法论性质的科学，从萌芽物理学是一门具有方法论性质的科学，从萌芽开始直到近代、现代的发展，始终以其丰富的开始直到近代、现代的发展，始终以其丰富的方法论和世界观等充满哲理的物理思想、方法，方法论和世界观等充满哲理的物理思想、方法，影响着人们的思想、观点和方法，甚至影响着影响着人们的思想、观点和方法，甚至影响着整个社会的思潮和生活。整个社会的思潮和生活。

5、(电视、手机电视、手机)4.实践性：物理学是一门以实验为基础的学科，实践性：物理学是一门以实验为基础的学科，观察实验及实验方法是物理学发展的基础，实观察实验及实验方法是物理学发展的基础，实验既是建立物理概念、探索物理规律、认识物验既是建立物理概念、探索物理规律、认识物理世界最基本的手段，又是验证物理假说、检理世界最基本的手段，又是验证物理假说、检验物理理论真理性的唯一标准。验物理理论真理性的唯一标准。物理学是一门应用性极强的学科，发展到今天物理学是一门应用性极强的学科，发展到今天已经深入到各种产业和日常生活的各个方面，已经深入到各种产业和日常生活的各个方面，可以说在生活中到处都能碰到物理问题，

6、将已可以说在生活中到处都能碰到物理问题，将已掌握的科学知识、方法应用到日常生活和工作掌握的科学知识、方法应用到日常生活和工作中，必将提高生活质量和工作效率。中，必将提高生活质量和工作效率。(2激光激光)5.开放与发展性：物理学是所有自然科学和工程技术开放与发展性：物理学是所有自然科学和工程技术的理论基础，物理学代表着一套获得知识、组织知的理论基础，物理学代表着一套获得知识、组织知识和运用知识的有效步骤和方法，把这套方法运用识和运用知识的有效步骤和方法，把这套方法运用到什么问题上，这问题就变成了物理学的研究内容。到什么问题上，这问题就变成了物理学的研究内容。可以肯定地说，出现了跃进式发展的学科，

7、必然广可以肯定地说，出现了跃进式发展的学科，必然广泛地应用了物理学的研究成果和研究方法。泛地应用了物理学的研究成果和研究方法。Physics is what physicists do!纵观人类社会的发展，物理学已成为整个科技的先纵观人类社会的发展，物理学已成为整个科技的先行者，现代技术的基础和人类文化、理性文明的基行者，现代技术的基础和人类文化、理性文明的基本组成部分。可以说，如果没有物理学，现代世界本组成部分。可以说，如果没有物理学，现代世界将失去它的色彩；如果没有物理教育，人类社会将将失去它的色彩；如果没有物理教育，人类社会将失去它的未来。失去它的未来。（3赵凯华）赵凯华）物理是什么?物

8、理是一门科学物理是一种智慧物理是一种文化6.吴加澍老师教育思想观点吴加澍老师教育思想观点优化物理教学的策略：以实验为基础，以思优化物理教学的策略：以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线，以変式为手段。维为中心，以过程为主线，以変式为手段。教学模式：实验，启思，引探教学模式：实验，启思，引探物理是什么物理是什么?实实实实验验验验基基基基础础础础核心理论核心理论(概念概念概念概念,规律规律规律规律,原理原理原理原理)数数学学表表述述数数学学表表述述物物理理方方法法物物理理方方法法应应应应用用用用延延延延伸伸伸伸实验科学实验科学严密的严密的 理论科学理论科学具有方法论具有方法论性质的科学性质的科学

9、定量的定量的 精密科学精密科学应用广泛的应用广泛的基础科学基础科学1.课程目标上注重提高全体学生的科学素养。课程目标上注重提高全体学生的科学素养。2.物理课程标准中明确提出，物理教学旨在提物理课程标准中明确提出，物理教学旨在提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，使学生通过学习逐步养成科学方法、科学态使学生通过学习逐步养成科学方法、科学态度、科学思维习惯、科学世界观，引导学生度、科学思维习惯、科学世界观，引导学生认识科学和技术的差别、科学技术对社会的认识科学和技术的差别、科学技

10、术对社会的影响、技术对环境的影响，强调认识和领悟影响、技术对环境的影响，强调认识和领悟科学的本质、科学与人文的关系，培养学生科学的本质、科学与人文的关系，培养学生的社会责任感等。（课标）的社会责任感等。（课标）二、物理教育教学二、物理教育教学3.中学物理学科教学不仅能使学生获得今后进中学物理学科教学不仅能使学生获得今后进一步学习和发展所一步学习和发展所必备的基础知识与基本能必备的基础知识与基本能力，并且对学生科学精神、科学方法和科学力，并且对学生科学精神、科学方法和科学态度态度的培养，以及学生科学世界观和优秀品的培养，以及学生科学世界观和优秀品质的形成具有不可替代的作用。质的形成具有不可替代的

11、作用。4.学生掌握最初步、最基本的知识（知识、技学生掌握最初步、最基本的知识（知识、技能、方法），是其应具有的与现代生产和现能、方法），是其应具有的与现代生产和现代科学技术发展相适应的中等文化修养。代科学技术发展相适应的中等文化修养。（4张维善张维善）为 何 教为 何 教?怎 么 教怎 么 教?教 什 么教 什 么?(教学目标)为 谁 教为 谁 教?(教学主体)(教学内容)(教学方法)价值观师生观课程观教学观5.5.物理教学值得思考的几个本原问题物理教学值得思考的几个本原问题四个问题都与实验有关！四个问题都与实验有关！物理学是一门以实验为基础的学科，观察实物理学是一门以实验为基础的学科，观察实

12、验及实验方法是物理学发展的基础，实验既是建立验及实验方法是物理学发展的基础，实验既是建立物理概念、探索物理规律、认识物理世界最基本的物理概念、探索物理规律、认识物理世界最基本的手段，又是验证物理假说、检验物理理论真理性的手段，又是验证物理假说、检验物理理论真理性的唯一标准。唯一标准。科学实验是人们根据一定的研究目的，运用科学实验是人们根据一定的研究目的，运用一定的物质手段，在人为地控制或模似自然条件下，一定的物质手段，在人为地控制或模似自然条件下，使自然过程以纯粹的、典型的形式表现出来，暴露使自然过程以纯粹的、典型的形式表现出来，暴露它们在自然发生的条件下无法暴露的特性，以便进它们在自然发生的

13、条件下无法暴露的特性，以便进行观察、研究，探索自然界的本质及其规律。行观察、研究，探索自然界的本质及其规律。三、物理实验三、物理实验美国著名物理学家密立根认为：美国著名物理学家密立根认为：“科学靠两条腿走路，科学靠两条腿走路，一是理论，一是实验。一是理论，一是实验。有时一条腿走在前面，有时一条腿走在前面，有时另一条腿走在前面，有时另一条腿走在前面，但只有使用两条腿才能前进。但只有使用两条腿才能前进。”自然是沉默不语的，它不会自动地自然是沉默不语的，它不会自动地告诉人们掩藏在现象背后的本质、规律告诉人们掩藏在现象背后的本质、规律和内在联系。我们可以把实验看做是人和内在联系。我们可以把实验看做是人

14、类与自然界的一种类与自然界的一种“对话对话”，正是靠着，正是靠着这种对话，迫使自然界做出回答，才能这种对话，迫使自然界做出回答，才能有所发现和收获。有所发现和收获。张维善张维善观观察察和和实实验验是是物物理理教教学学的的基基本本方方法法，教教学学中中利利用用实实验验现现象象，通通过过实实验验结结果果与与学学生生头头脑脑中中的的原原有有概概念念发发生生冲冲突突，来创设物理问题情境。来创设物理问题情境。实验教学的误区：实验教学的误区：教教师师的的独独角角戏戏；实实验验程程式式化化；多多媒媒体体实验流行；实验试题化。实验流行；实验试题化。实验需要行动 尽可能做（态度）力求做好（技能）用心去做（技巧、

15、改进、创新）充分发挥演示实验的示范作用 要目的明确，忌随心所欲。要明显直观，忌模糊不清。要安全可靠，忌弄虚作假。要有启发性，忌难易不分。四、物理实验与中学物理教学四、物理实验与中学物理教学（一）物理实验在物理学发展的作用（一）物理实验在物理学发展的作用1.发现新事物和探索新规律。发现新事物和探索新规律。(X射线为例射线为例5)2.验证理论。（宇宙大爆炸理论）验证理论。（宇宙大爆炸理论）3.测定常数。（测定常数。（卡文迪许万有引力常数卡文迪许万有引力常数）4.推广应用。（粒子加速器）推广应用。（粒子加速器）（二）（二）科学实验与教学实验的比较科学实验与教学实验的比较与生活事例相比，实验有下面一些

16、特点：实验具有典型性，与生活事例相比，实验有下面一些特点：实验具有典型性，实验具有重复性，实验具有趣味性，实验具有定性和定量实验具有重复性，实验具有趣味性，实验具有定性和定量研究的全面性。研究的全面性。（三）物理实验在教学中的地位1.实验是物理教学的重要基础2.实验是物理教学的重要内容(1)物理实验本身就是物理学的不可分割的重要内容。(2)实验教学是物理教学的重要组成部分。(3)实验是培养学生实验能力(特别是操作能力)的保证。3.实验是物理教学的重要方法(1)实验是物理学研究的重要方法。(2)实验是教师教物理、学生学物理的重要方法。4.实验是物理教学的重要手段为什么要上这堂课为什么要上这堂课?

17、它的价值究竟在哪里它的价值究竟在哪里?这堂课除了知识之外这堂课除了知识之外,还能让学生得到些什么还能让学生得到些什么?学生兴趣盎然地参与学习活动学生兴趣盎然地参与学习活动,通过一定的过程与方法通过一定的过程与方法,切实掌握了知识和技能.学会会学乐学切实掌握了知识和技能切实掌握了知识和技能通过一定的过程与方法通过一定的过程与方法学生兴趣盎然地参与学习活动学生兴趣盎然地参与学习活动 1.1.三维目标有机整合离不开物理实验三维目标有机整合离不开物理实验（四）物理实验在教学中的作用（四）物理实验在教学中的作用 电磁感应现象电磁感应现象 电磁感应的条件电磁感应的条件 电磁感应的规律电磁感应的规律 猜想假

18、设、实验探究的科学方法猜想假设、实验探究的科学方法 锲而不舍、十年磨一剑的科学精神锲而不舍、十年磨一剑的科学精神 电磁互变、世界多样统一的科学观念电磁互变、世界多样统一的科学观念学术形态（知识、技学术形态（知识、技能）能）教育形态教育形态(过程、方过程、方法、情、态、价法、情、态、价)，离不开实验离不开实验以电磁感应为例 紧扣教学主题紧扣教学主题紧扣教学主题紧扣教学主题 引发认知冲突引发认知冲突引发认知冲突引发认知冲突 拓展思维空间拓展思维空间拓展思维空间拓展思维空间针对性针对性针对性针对性 激发学习兴趣激发学习兴趣激发学习兴趣激发学习兴趣新颖性新颖性新颖性新颖性挑战性挑战性挑战性挑战性适切性

19、适切性适切性适切性开放性开放性开放性开放性 符合学生实际符合学生实际符合学生实际符合学生实际2.2.有效教学需要物理实验有效教学需要物理实验有效教学需要物理实验有效教学需要物理实验以初中以初中“温度温度”为例：为例：体验（分组）、气体温度计、液体温度计（分组）体验（分组）、气体温度计、液体温度计（分组）、改进（毛细管）、视频（超量程、正确使用）、改进（毛细管）、视频（超量程、正确使用）、测量（分组）、视频（体温计、固体）、高温辐测量（分组）、视频（体温计、固体）、高温辐射温度计（首尾呼应）射温度计（首尾呼应）2个演示，个演示，3个分组，个分组，5个视频个视频一堂温度计的发明史创新精神，实践能力

20、一堂温度计的发明史创新精神，实践能力深刻体会到人类具有认识各种物质的特性随温度变深刻体会到人类具有认识各种物质的特性随温度变化规律的能力，又能运用这些规律制造各种形形化规律的能力，又能运用这些规律制造各种形形色色的温度计，反过来服务于人类，给人类的生色色的温度计，反过来服务于人类，给人类的生活带来便利。活带来便利。都得力于实验！都得力于实验！让学生亲历让学生亲历让学生亲历让学生亲历物理物理物理物理问题问题问题问题（习题）（习题）（习题）（习题）的解决过程的解决过程的解决过程的解决过程 （焦耳定律）（焦耳定律）（焦耳定律）（焦耳定律）（圆锥摆、物理竞赛中的液体平衡问题）（圆锥摆、物理竞赛中的液体

21、平衡问题）（圆锥摆、物理竞赛中的液体平衡问题）（圆锥摆、物理竞赛中的液体平衡问题）让学生探寻让学生探寻让学生探寻让学生探寻物理物理物理物理规律规律规律规律的发现过程的发现过程的发现过程的发现过程（光的折射）（光的折射）（光的折射）（光的折射）让学生体验让学生体验让学生体验让学生体验物理概念物理概念物理概念物理概念的形成过程的形成过程的形成过程的形成过程（涡流、电磁阻尼、电磁驱动、电磁炮）（涡流、电磁阻尼、电磁驱动、电磁炮）（涡流、电磁阻尼、电磁驱动、电磁炮）（涡流、电磁阻尼、电磁驱动、电磁炮）3.3.3.3.学生知识生成过程和问题的解决过程离学生知识生成过程和问题的解决过程离学生知识生成过程和

22、问题的解决过程离学生知识生成过程和问题的解决过程离不开物理实验不开物理实验不开物理实验不开物理实验反思黄恕伯老师的创新实验：问题、思考、实验、改进；发明、创造；兴趣、能力、素质；教学、教育！让学生体验让学生体验让学生体验让学生体验物理概念物理概念物理概念物理概念的形成过程的形成过程的形成过程的形成过程 创设情景创设情景抽象加工抽象加工巩固深化巩固深化感感知知材材料料形形成成表表象象分分析析比比较较抽抽象象概概括括变变式式迁迁移移完完善善结结构构（具体具体）（抽象抽象）（具体具体）让学生探寻物理规律的发现过程让学生探寻物理规律的发现过程延迟判断延迟判断给学生留有足够的的思给学生留有足够的的思维时

23、间和空间维时间和空间,使他们对物理结论的判使他们对物理结论的判断断,产生于经历必要的认知过程之后产生于经历必要的认知过程之后.物理规律的发现过程物理规律的发现过程提提出出问问题题猜猜想想假假设设应应用用延延伸伸推理论证实验检验总总结结规规律律(演绎法演绎法演绎法演绎法)(归纳法归纳法归纳法归纳法)实验观察分析归纳（是积极主动（是积极主动,还是消极被动还是消极被动)（是多数人参与（是多数人参与,还是少数人参与）还是少数人参与）参与的深度参与的深度参与的深度参与的深度主动性主动性参与的态度参与的态度参与的态度参与的态度参与的广度参与的广度参与的广度参与的广度 情感参与）情感参与）4.物理实验可以提

24、高学生学习的主动性与有效性。（行为参与（行为参与 认知参与认知参与有效果有效果有效果有效果有效率有效率有效率有效率有效能有效能有效能有效能（是否解决了提出的问题（是否解决了提出的问题（是否解决了提出的问题（是否解决了提出的问题,达成了教学目标）达成了教学目标）达成了教学目标）达成了教学目标）（是否以较少的投入取得了较大的收获）（是否以较少的投入取得了较大的收获）（是否以较少的投入取得了较大的收获）（是否以较少的投入取得了较大的收获）（是否促进了学生发展（是否促进了学生发展（是否促进了学生发展（是否促进了学生发展,激发起继续学习的愿望）激发起继续学习的愿望）激发起继续学习的愿望）激发起继续学习的

25、愿望）有效性有效性知识与能力同步提高知识与能力同步提高知识与能力同步提高知识与能力同步提高认知与情感和谐发展认知与情感和谐发展认知与情感和谐发展认知与情感和谐发展 5.现代教育技术助推实验教学现代教育技术助推实验教学用计算机处理数据(电子表格；编程斜抛的3种方法研究)计算机模拟物理实验课堂演示，强化学生的直观感觉建立物理模型，方便分析论证展现宏观或微观世界，显示实验中间过程代替危险性较大的实验演示传感器（今年的高考试题）摄像头的使用（实时直播）平板电脑、智能手机网络 视频用计算机采集处理数据的用计算机采集处理数据的工作原理传感器传感器模拟量模拟量线性放大电路线性放大电路A/D转换器模拟通道转换

26、器模拟通道数字量数字量A/D转换器转换器I/O通道通道待待测测物物理理量量去计算机总线去计算机总线采样原理图采样原理图Ot/sx/m简谐运动简谐运动简谐运动简谐运动（4 4 4 4月月月月11111111日日日日 天津天津天津天津 吕老师）吕老师）吕老师）吕老师）6.科学评价为实验教学插上翅膀 中考、高考试题 研究可以发现一些命题趋势7.注重与物理学史紧密联系的实验 以奥斯特实验、磁生电（高考试题）实验为例 8.8.物理实验可以提高教师的研究能力、教学水平，体会教学研究的乐趣。观察、思考、实践、改进、制作、创新、运用、论文、课题等等。9.9.物理实验的作用物理实验的作用培养学生的兴趣和激发学生

27、的求知欲，创设学生有效学习、理培养学生的兴趣和激发学生的求知欲，创设学生有效学习、理解、掌握知识的学习环境；训练学生的科学方法；培养学生解、掌握知识的学习环境；训练学生的科学方法；培养学生的各种能力；培养学生良好的科学素质。的各种能力；培养学生良好的科学素质。用于课堂教学的引入；用于课堂教学中突破难点、突出重点；用于课堂教学的引入；用于课堂教学中突破难点、突出重点；用于科学探究的各个环节。用于科学探究的各个环节。课堂教学巩固环节分析问题、解决问题。课堂教学巩固环节分析问题、解决问题。课堂教学结束时，布置课外思考题、小实验、小制作等，把物课堂教学结束时，布置课外思考题、小实验、小制作等，把物理学

28、习延伸到课外。理学习延伸到课外。结合教师、学生、学校的具体情况，进行物理实验教学结合教师、学生、学校的具体情况，进行物理实验教学10.创新实验案例创新实验案例光的折射（渔民叉鱼）帕斯卡列桶实验（物理学史系列实验）良心壶（大气压）静电实验烘箱平面镜中的虚像（无限的深井）教材中肥皂液薄膜干涉演示的改进近视眼、远视眼的成因与矫正微小形变演示千人振表面张力（硬币、立方体、正三棱锥）匀速直线运动（气垫导轨、玻璃管中的红色蜡快、纵波的产生和传播）矿泉水瓶中的热学实验科技活动生活中、生产中、自然界中的的物理实验科技馆中的物理实验小孩玩具中的实验（汽车与轨道、磁悬浮、遥控汽车、纵波）家庭装饰材料用作实验材料（

29、双面胶、滑轨等）物理网站中的创新实验。六、高中物理主体性探究实验教学策略六、高中物理主体性探究实验教学策略的研究的研究（一）建构主体性物理探究（一）建构主体性物理探究实验实验教学模式教学模式 一个完整的中学物理教学模式应当包含理论基础、教学目标、操作程序和实现条件四个要素。主体性探究实验教学模式是指学生运用已有的物理知识，教师创设物理情境，以学生为主体，提出问题、建立猜想与假设，设计实验方案，进行实验，评估分析与交流归纳出物理概念或物理规律，从而获取知识、发展能力的一种教学模式。主体性探究实验教学模式形状像一个苯环，主要有以下几个方面的考虑：第一，苯环的性质比较稳定，与教学模式的特点有一定的相

30、似之处；第二，苯分子是一个平面正六边形构形，形成一个封闭的共轭体系，形成一个浑然的整体。而探究实验教学中的“创设情景，提出问题”、“合理猜想，构想假设”、“制定方案，进行实验”、“取得证据、分析论证”、“表达交流、获取知识”、“巩固扩展、运用知识”这些要素也构成了一个以学生为中心相互关联的整体；第三，学生活动处于苯分子的碳原子的位置，也说明学生在整个主体性探究模式中的重要地位，而教师活动处于苯分子的氢原子位置，起指导、引导的作用，同样是不可或缺的；教学过程以学生为主体展开，而不是以教师为中心，教师起重要的引导作用。提出问题确立目标合理猜想构想假设制定方案进行实验收集证据分析论证表达交流获取知识

31、运用知识巩固扩展学生主体创设情境激发兴趣启发引导提倡参与指导分析提倡合作尊重个性尊重差异注重整合提倡反思联系生活注重应用教师活动学生活动图1 主体性探究实验教学模式图（二）高中物理探究实验的分类（二）高中物理探究实验的分类1、探究演示实验、探究演示实验表1 探究演示实验2、探究分组实验表2探究分组实验（三）探究演示实验（三）探究演示实验探究演示实验教学的操作程序 创设情境激发兴趣提出问题确立目标主体参与联系生活教师活动学生活动策略体系演示实验引导观察观察实验记录信息主体参与差异发展指导分析引导假设逻辑思考建立假说主体参与差异发展分享假说引导检验收集证据验证假说主体参与合作学习提倡反思总结提高反

32、思过程总结评价主体参与联系生活21345实验阶段探究演示实验教学策略四、探究分组实验四、探究分组实验探究分组实验的操作程序 创设情境激发兴趣提出问题确立目标启发引导提倡参与合理猜想构想假设主体参与差异发展指导分析提倡合作制定方案进行实验主 体 参与合 作 学习差 异 发展尊重个性尊重差异取得证据分析论证主体参与差异发展注重整合提倡交流表达交流获取知识联系生活注重应用运用知识反思总结主体参与联系生活体验成功主体参与联系生活主体参与合作学习教师活动学生活动策略体系实验阶段213456探究分组实验的教学策略 七、几点体会七、几点体会1.1.关于关于中学物理教学与物理实验，中学物理教学与物理实验，首先

33、是思想上的、首先是思想上的、观念上的、意识上的问题，其次是思考、行动、体观念上的、意识上的问题，其次是思考、行动、体验、反思、提升。验、反思、提升。2.2.多种渠道：网络、书籍、电视多种渠道：网络、书籍、电视3.3.创造条件做实验，教具改进、制作、展评。（创造条件做实验，教具改进、制作、展评。（袁克袁克众众）4.4.不断学习、研究、交流。不断学习、研究、交流。5.5.通过科研课题研究实验教学。通过科研课题研究实验教学。6.6.尊重、关心实验员。尊重、关心实验员。7.7.与大学的实验资源结合。与大学的实验资源结合。8.8.其他方面，触类旁通！其他方面，触类旁通！共勉：态度决定一切态度决定一切细节决定成败细节决定成败研究决定深度研究决定深度交流决定广度交流决定广度问题就是办法问题就是办法压力就是动力压力就是动力帮人就是帮己帮人就是帮己辛苦就是收获辛苦就是收获数学公式共勉2/10/202365保重身体，积极进取，快乐工作，幸福生活！保重身体，积极进取，快乐工作，幸福生活！热爱学生、热爱生活！热爱学生、热爱生活！热爱物理、热爱工作！热爱物理、热爱工作！使自己的一生更有意义！使自己的一生更有意义！谢谢大家！谢谢大家！共勉：谢谢大家！