2022历史学科实施新课程教学工作总结_历史课教学工作总结.docx

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1、2022历史学科实施新课程教学工作总结_历史课教学工作总结 历史学科实施新课程教学工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“历史课教学工作总结”。 历史学科实施新课程教学工作总结 总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，快快来写一份总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是小编收集整理的历史学科实施新课程教学工作总结，欢迎阅读与保藏。 一、转变传统教学观念是进行课程改革的重要前提 转变传统教学观念就是要解放思想，突破传统的以老师传授学问为主，学生被动学习的教学方式，树立以培育学生创新精神和实践实力

2、为主的教化新理念。为了落实新的教化理念，使新课改一起先就步入正轨，早在20xx年10月末，老师学校中学部栗丙林主任就深化各中学对各校一线老师进行有关实施新课程的培训。我当时作为一名一般的历史老师参与了培训，之后还进行了沟通、探讨。让我们受益非浅。之前，只是知道课程改革是必定，是趋势，却不知怎么改、改什么，培训后如同在教学的道路上点燃了一盏明灯，给我们指明白方向。之后，历史学科教研员徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动，使我们进一步相识到教学是老师教与学生学的统一，这种统一的关键是沟通，教学过程是师生之间主动沟通互动，共同发展的过程。因而老师的角色必需由传统教学中的权威转向师生互教互学、教

3、学相长的“同等中的首席”，从传统的学问传授者转变为组织者、引导者以及学生发展的促进者。这一传统教学观念的更新，为课程标准的实施创建了重要的前提条件。 二、发挥教研导向作用是实现课程改革目标的重要途径 为使新课改真正落到实处，一切从实际动身，理论联系实际，在实践中检验和发展真理，我们历史学科充分发挥教研工作的教学导向作用。集思广益，同心同德。首先采纳集体备课的形式，我们作为研训人员，都有自己负责研训的学校。走下去，走进老师之间，亲自参加集体备课，详细做法是一人主讲一课，众人共同参加。对教材分析、教材运用，学法指导、教学手段、教学环节等教学全过程进行研讨、分析，这样即使个人的业务实力得到了熬炼，又

4、使集体才智发挥了作用。其次是通过开展大大小小的历史教学观摩，在讲课、听课、评课过程中体验课程标准的基本理念。检验备课效果的得失，从中找出差距，提出改进方法，这是提高教学水平，促进教学观念转变的有效途径。xxxx年4月在首山镇一中搞的一次大规模全县历史老师参加的教学观摩，课题是三国鼎立，效果就特殊好。再次是通过撰写教学心得体会，积累教学案例，重视案例的导向功能和教学设计等教学资料。这个途径我们主要是由一些骨干老师来完成，进而带动其他老师，在此基础上进一步沟通、总结、提高，从而逐步实现观念的转变。 三、时刻关注老师的发展是关系课程改革成败的关键所在 随着下乡调研次数的增多和对基层老师了解的深化，让

5、我越来越真实的相识到老师能否快速成长，对于今日的新课程改革中可以说起着确定作用。因为新课程标准实施的过程，是一个由国家课程转为老师实施课程再转为学生学得的过程，而老师是中间的桥梁、枢纽，其地位举足轻重，所以说，课改的成败，老师肩负着非常重大的历史使命。那么，课程改革对老师有哪些要求呢？ 首先，老师能否经受住了职业道德的考验。 在刚起先课改时，有的老师认为自己教了十几、二十几年的历史，可谓倒背如流，一味固守自己原有的上课模式。他们或是“填鸭式”、“一言堂”，不顾下边学生的反应如何，一骨脑地把课“讲”完，或是，讲的少之又少，用题海战术“狂练”，把原本教材中的大字小字四平八稳，加重了学生的负担。这样

6、做了，还会振振有词：“我都累死了，讲得嘴丫子冒沫，你还不会，那怪谁呢？”“全部题型，我们都练到了，修行就在个人了！”殊不知，新的时代须要真正意义的人才，而不是只会背几个人物、几个年头、几个事务等的读死书，死读书的“人才”，而老师只有真正相识到你的学生将如何适应现在乃至将来的社会这一层面，才能真正理解教化的重要性，并真正地酷爱教化事业，与些同时，就要考虑如何创设教学情境，激发学生的求知欲等等，须要老师在驾驭课程标准、驾驶教材内容的前提下，设置问题，设计思索探讨题目，并指导学生搜集、查阅、整理有关新课程内容，而这无形当中就会加大老师的工作量，花费老师更多的时间，付出更多的精力，倘如没有良好的职业道

7、德和敬业精神，是很难担负这一教化任务的。 其次，老师要有创新意识。 课程标准的主导思想是培育学生的创新精神和实践实力，让学生在学习过程中主动参加，主动思维，并在已有的学问和阅历基础上学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题。而要培育学生的创新实力，首先老师要有创新意识。闻名科学家钱伟长指出：没有创新精神的老师不行能培育出具有创新精神的学生。而在新课改实施过程中，也的确如此。那些敏捷的创建性运用教材、创建性运用教学方法、手段的老师，他的学生也被带到了当时的历史氛围中，兴致盎然地学习着。比犹如样是讲夏商西周的文化时，涉及到日食、月食的发生、记载，有的老师依照教材或是自己描述或由学生讲解，一带而过

8、，而有的老师此时启发几位学生走到讲台，分角色扮演太阳、月亮、地球（日食和月食的形成过程），其他学生扮演此天象出现时当时的老百姓的状态（惊恐、四处奔逃等），并刚好提出问题：出现这种惊恐现象的缘由？这样通过老师细心的设计、学生精彩（老师肯定要坚信学生所具备的实力）的表演，这样创新的教学，打开了学生想象的心扉，也就达到了培育学生创新精神的目的。反之，那种一模一样的泛讲空讲，也只能是事倍功半。 再次，老师要博览群书，形成厚积薄发的文化底蕴。 当学生带着自己的学问、阅历、思索、灵感走进新课程，参加课堂活动时，使课堂教学呈现出丰富性、困难性，另外教科书的一些隐性问题含而不露也须要探讨。开放性的教学使历史同

9、政治、经济、军事、外交、哲学、心理、科技、文化、自然、地理等学科更加紧密的结合在一起，而老师假如没有广泛的各领域的学问是很难师生沟通、探讨合作的。比如在讲到资本主义时代的.曙光一课中，为什么首先在意大利出现文艺复兴？涉及手工工场的资本主义萌芽的经济理论；经济确定政治、文化的政治理念；新航路的开拓涉及地理中的空间学问；殖民地建立后给世界带来的影响，军事侵略等等，一名老师假如没有各领域的学问是很难上好本课的。所以老师，尤其是做为一名历史老师，肯定要多看书、勤思索。授以滴水，应有滴泉。 第四，要有驾驭现代化教学手段的技能。 利用多媒体教学优化课堂教学过程是实施素养教化的有效途径，它能激发学生学习的爱

10、好，促进其主动思维，强化其记忆效果，提高学习效率。虽然我们只是县内各乡镇学校，条件有限，但随着时代的发展、社会的进步及县教体局本年度加大远程教化的投入，运用电视、录像、课件制作等电化手段协助历史教学已不再是可望不行及的。因此，现代教学手段是新课程标实施必需驾驭的教学技能之一。 四、实施新课程标准，亟待解决的几个问题 （一）如何理解接着与创新的关系。 历史是发展的，历史发展本身具有继承性，任何教学改革都是在汲取原有教学方式主动成果的基础上实现的。这是辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，也是我们课程改革的原则。因此，必需正确理解继承与创新的关系。初中历史课程改革，主要转变学生死记硬背、被动接受学问的

11、学习方式，提倡学生主动参加教学全过程，树立以学生为主体的教学新理念，但不能因为要以学生为主体就谈“讲”色变，好像一“讲”就背离了课改精神。其实这是一种错误相识。老师自己讲，关键在于怎样讲，有利于学生对历史的理解，有利于学生产生想象，有利于学生志向情操的熏陶，那么这样的讲解并描述也主是无可厚非的。因此，在变更老师“传道、授业、解惑”的传统教学中，要留意在批判中继承，在创新中发展，要避开东施效颦，邯郸学步。 （二）如何相识老师主导和学生主体的关系 有许多老师都有这样的理论：课程改革以人为本，以学生的全面发展为中心，但在详细操作时却不知从何处着手，或者做得还不够。奎里特说：“在课堂上，一名老师应当告

12、知他的学生应当怎样看世界，老师要教会学生必要的学问，点燃他们求知的火花，还要和他们并肩学习。”因此老师的主导作用表现在：在理解课标精神的前提下，对教学内容、教学过程进行宏观调控，适时创设情境，点击学生灵感火花，质疑设问，激发学生发散思维，调动学生学习的主动性，使学生的学习爱好处于最佳状态之中。而加强学生的主体作用则要求老师在微观的课堂教学中留意培育他们的批判意识和怀疑意识，激励他们对书本的怀疑和对老师的超越，赞许学生有创意和富有特性的理解和表达，使他们主动思维、大胆发问、 勤于思索、乐于探究，为今后的发展创建条件。 （三）如何处理个别与群体的差异关系 课程改革的灵魂是“为了每一个学生的发展，为

13、了中华民族的复兴。”课程标准的实施，传统教学观念的转变，教与学的方式方法的多姿多彩，使那些天资聪慧，勤勉好学的学生有了天高任鸟飞，海阔凭鱼跃的新感觉。他们在课堂上心情活跃，思维灵敏，主动发问，抢答问题，个人的潜能得到了充分的挖掘和发挥，而大多数的学生却因受社区环境、家庭环境等客观条件的影响，局限了他们的接触资料、图片、信息等教学资料的视野，限制了他们获得历史学问的途径。因此，老师应如何面对这大多数的学生，正确处理这两者之间的发展关系呢？这也是我们正在探讨的问题。 （四）如何衡量教学过程与考试评价的关系 实践是检验真理的唯一标准，课改成败与否，只有通过实践的检验才能赐予评价。而现在应试考试的评价

14、机制，一张卷纸定成败仍旧成为束缚老师主观能动性发挥的的主要缘由。因此，迫切须要有一种更为科学、全面的评价机制来应用，才能更好的促进课程改革的进一步深化。 历史学科分层教学工作总结 关于历史学科分层教学的做法和体会作为一名历史学科的老师，我从事历史教学已经有十几个年头，每年面对的学生生源基本相像，“学生基础差”、“学习激情不高”，是中职学校学生的共. 历史学科教学工作总结 20222022学年度第一学期石排镇东海学校历史学科教学工作总结执笔人：谭磊本学年，我担当七至九年级历史教学任务。我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事. 历史学科工作总结 2022-2022学年第一学期历

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