怀念母亲 教案.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑怀念母亲 教案 怀念母亲 教案 下面是CN人才网我为大家整理的怀念母亲 教案，欢迎阅读并希望对大家有帮助 篇一：怀念母亲 教案 一、教学目标： 1、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语的意思。 2、感受课文朴实的语言中所蕴含着的怀念母亲与怀念祖国的深厚情感。 3、积累语言。 二、教学重点、难点： 能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林老先生思念母亲，思念祖国的情感，感悟爱国情。 三、教学准备： 关于季羡林的资料和阅读文章赋得永久的悔(ppt演示文稿)。 四、教学课时 两课时 五、教学过程 第一课时 (一)了解，引出课题。 1、师：(板书：季羡林)今年暑假，有

2、着国学大师，学界泰斗美誉的作家季羡林老生在北京逝世，这位被称为国宝的老人永远地离开了我们，同学们，让我们轻轻地，深情地呼唤他的名字。 2、学生轻声呼唤季老的名字 师：在老人的心里，一直有着一份不寻常的：悔，用他的话来说那是永久的悔 3、课件出示季羡林赋得永久的悔 师：同学们快速阅读，体会在文中表达的最深刻的情感。 学生阅读后谈体会 师：从季老先生的悔，我们读到的更多的是他对母亲深深的的怀念，老先生把这种怀念直接写进他的另一篇文章，题目就叫怀念母亲。 4、板书课题，指导读题。 (设计意图：赋得永久的悔作为补充资料既能够增加学生对的了解，又能为学生感悟的怀念之情做好铺垫。) (二)多种方式熟读课文

3、，为感悟、品评做准备。 1、师配乐范读课文。 师：文章里摘录了1935年写的日记，离现在有74年了。年代比较久远了，大家读一读自己感觉难读的句子。 2、学生自由练读。 师：谁愿意读给大家听? 3、学生把自己认为难读的句子读给大家听。 (设计意图：课文选编了上世纪三十年代写的日记，年代久远，初读课文时让学生练习读好难读的句子，这些句子直接影响着学生对课文的理解体会。) (三)潜心感悟、品评文本，感受怀念之情。 师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方怀念母亲对我们触动很深，值得我们细细地读、细细地品，细细地思考?用笔画一画，一个词，一句话

4、，一个段落，都可以。 1、 从词语感受对母亲的怀念 学生边默读边圈画，教师巡视，请学生将画下来的词语写在黑板上。 学生在黑板上写下了这些词语：食不下咽 寝不安席 频来入梦 凄凉 思潮起伏 评价学生的板书，指导学生正确规范的书写汉字。 师：说说为何要写上这些词。 学生联系课文谈对词语的理解。 师：从这些词中你们感觉到怀念母亲情之切。挑出一个词来，如从频来入梦这个词中你感受到了什么? 生：感觉到母亲总是走进的梦里来。 师：只有他的亲生母亲不断走进他的 梦中吗? 生：还有祖国母亲! 师：请你把这些词语放回到句子中再读一读，感受的情感。 学生把词语放回到句子中再读课文。 2 、感受怀念母亲的情怀 师：

5、是啊，怀念的除了生身母亲还有祖国母亲。可是，自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为什么，我们一起来看看到底是为什么。 (1)学生再次阅读赋得永久的悔谈体会。 (2)联系11月18日的日记谈理解。 指名朗读日记。 说说感受，谈谈怀念母亲的原因。 (3)理解，感悟后引读： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 3、感受怀念祖国的情怀 师：母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，当他远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自

6、己的生母，还有那(祖国母亲) (1)指名分别读一读季老的几段日记。 (2)说说祖国母亲频来入梦的原因。 (3)读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方 出示：1935年11月16日的日记 (1)学生谈谈体会。 (2)重点指导理解这种凄凉是甜蜜的 师：一般我们在哪些情况下觉得凄凉? 季老感到凄凉又是因为什么事?再次细读课文，从字里行间寻找答案。 (3)既然这思念是凄凉的, 季老为什么又说这凄凉是甜蜜的呢?学生交流。 (4)朗读联系，读出甜蜜的凄凉。 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： 11月16日 (读中评议，评议后再读) 这

7、种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读： 11月20日 时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读： 11月28日 4、学习课文首尾两个自然段，引导学生了解文章首尾呼应的写法，从而认识到：两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变，从中真正体会到真挚的情感。 (设计意图：设计由词语到句子逐步体会的怀念之情，体现了教学循序渐进的原则，起到分散难点的作用。课文的主线：怀念母亲和怀念祖国既让学生分别体会，又进行综合感悟。) (四)展示交流诗文、名言，抒发感情。 师：关于母亲，关于母爱，古往今来，许多文人墨客写下了不少名言格句。你知道哪些? 学

8、生交流。 师：非常好!老师也搜集了很多，有些你们已经说到了。我请同学读一读，让我们重温母爱，感受母爱! 出示课件：以滚动字幕的形式出示名言格句，学生接读。 1、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。三字经 2、慈母爱子，非为报也。汉刘安 3、母苦儿未见，儿劳母不安。劝孝歌 4、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。唐韩愈 5、一位好母亲抵得上一百个教师。(乔治赫伯特) 6、世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。(高尔基) 7、母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰) 8、世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。(但丁) 9、天上的风雨来了，鸟儿躲进他们的巢里，心中的风雨来了，我只躲进你的怀抱里。(冰心) (五

9、)拓展升华。 师：同学们，在季老的人生名言里有这么一句话平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的!季老的爱国之心由此可见一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人怀着对祖国的赤子之心啊!大家知道，今年是我们中华人民共和国诞辰六十周年，同学们也一定有很多祝福的话语要送给我们伟大的祖国母亲，赶快拿起手中的笔，把你的祝福写下来吧! 学生写完后，配乐朗诵自己写给祖国母亲的祝福语。 (设计意图：联系实际，升华学生对母亲，对祖国的热爱之情。) 板书设计 6 怀念母亲 生身母亲 祖国母亲 崇高的敬意 真挚的爱慕 (学生板书)食不下咽 寝不安席 频来入梦 凄凉 思潮起伏 篇二：怀念母亲 教案 教学目标：

10、1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。 2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 3.积累语言。怀念母亲优秀教案 教学重难点： 教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思母、思祖的情感。 第一课时 一、谈话导入 1.了解。谁知道一般国宝是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢? 课件出示季羡林生平及主要经历。 2.呈现季羡林作品永久的悔片段： (1)课件出示：当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该

11、万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边 (2)学生默读，交流感受。 (3)出示课题。 季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。 出示课题怀念母亲板书)读，读出怀念的情感。 (4)，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我们一起走进怀念母亲。 二、初读课文 1.自学课文。(对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?) 2、自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。 如，题目的双重含义。 以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解： 我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲;一个是我的

12、祖国母亲。 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 三、理清文脉 母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中;留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 1.从什么地方可以看出非常地思念母亲?(两个频来入梦) 2.朗读句子。质疑。(如，频来入梦什么意思?对于频来入梦的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的没有断过、一直十一

13、年等。) 第二课时 一、朗读课文，品评同学的朗读。 二、 品读思母之情。 1.自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为什么，我们一起来看看为什么。 课件出示资料1：到了中秋节农民嘴里叫八月十五母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他白的，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。 课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说

14、：你娘经常说：早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! 简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 (1)学生浏览以上资料谈体会。 (2)联系11月18日的日记谈理解。 指读或师范读。 说说感受，谈谈思母的原因。 教师相机引读： 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知

15、道是为什么，母亲频来入梦。 三、品读思国之情。 母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢?此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那(祖国母亲) 1.动情地读一读季老的几段日记。 2.说说祖国母亲频来入梦的原因。 3.读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉

16、并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 (1)谈谈体会，或是质疑。 (2)常人觉得凄凉，可能是因为什么事? (3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文，从字里行间寻找答案。 设计想象说话： 如，因为季老_，所以觉得有点凄凉。 (4)既然这思念是凄凉的, 季为什么又说这凄凉是甜蜜的呢?学生交流。 设计想象说话： 如，他想到_，仿佛觉得_，所以觉得这凄凉是甜蜜的。 (5)朗读其他相关内容。 从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： 11月16日 (读中评议，评议后再读) 这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切

17、，读： 11月20日 时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读： 11月28日 四、抒发情感 这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示寻梦的开头与结尾)。 1.读着读着，你仿佛听到了什么? 2.读着读着，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影? 3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这开头结尾中感受到了什么样的情感? 4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗? 五、拓展升华 1.赏读季老的其它作品中怀念母亲的有关语句： 在梦里向我走来的就是

18、这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。 惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗： 留学德国已十霜; 归心日夜忆旧邦， 无端越境入瑞士， 客树回望成故乡。 2.小结：是母亲养育了，也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为宝呢? 3、在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧! 板书： 6、怀念母亲 崇高的敬意真挚爱慕 生身母亲 祖国母亲 第 23 页 共 23 页