2022开场白_介绍开场白_8.docx

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1、2022开场白_介绍开场白 开场白由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“介绍开场白”。 新老师的开场白 2022-03-27 21:42 今日我们的教学技能课轮到我当新老师。 每个新老师都要有一段开场白。 下面是我的开场白。 我：上课！ 学生：起立！ 我：同学们好！ 学生：老师好！ 我：请坐！ 我：很兴奋见到大家。我是你们的英语老师！我叫俞*！老师有一个小小的恳求。大家一起喊一遍老师的名字！ 学生：俞*。 我：嗯！很好！大家知不知道老师为什么叫大家喊老师的名字呢？ 学生：不知道！ 我：大家都是初中二年级的学生了，应当知道干脆叫老师的名字是不礼貌的。但是，在什么状况下，可以直

2、呼对方的名字呢？ 学生：同等的两个人！ 学生：同学！ 学生：挚友！ 我：对！是挚友！老师让大家叫我的名字，说明我把大家产挚友！ 学生：可是我不把你当挚友阿！ 我：（惊异）哦！可能是大家初次见面，相互的了解还不够！今后老师会努力做个让大家都喜爱的老师！大家肯定很惊奇！为什么这个英语老师不说英语呢？这是因为从下节课起先，我们每堂课都要用英语沟通。所以，老师把这节课留给大家说中文。现在，就把时留给大家。老师想知道，大家喜不喜爱学习英语呢？ 学生：不喜爱！ 我：为什么呢？这位同学，可不行以说一说你的理由呢？ 学生：因为我的英语成果不好！ 我：这位同学可以先介绍一下自己吗？ 学生：我叫孙 我：哦！孙。老

3、师记住了！ 学生：这里有位同学说她喜爱英语！ 我：哦！那请这位同学也说说她的理由吧！ 学生：老师，我不喜爱英语的！因为学英语老师要读阿读的！ 我：哦！听了刚才两位同学的理由，我大致了解了一下同学们不喜爱英语的缘由！在这里呢，老师想告知大家四个学习英语的习惯。他们分别是看英语电影电视剧、多和同伴用英语沟通、重视语法、培育语感。 信任，假如大家养成这四个习惯，英语成果肯定会有所提高的。其实，学习就是一个相互帮助的过程，老师帮助大家学习，同学之间也要相互帮助。假如大家在学习的过程中遇到什么困难，或者有什么疑问，可以到办公室找老师。老师的办公室在12幢304。假如在办公室找不到老师，可以打老师的电话，

4、老师的电话号码是13*。老师想给大家布置一个作业，大家把对老师上课的建议写一写，然后交给老师。 学生：老师，假如没有建议可不行以不写啊？ 我：嗯!假如实在没有的话可以不写！但是，我信任，每个同学对英语课都有不同的要求，所以大家最好都写一写！那样老师以后上课就可以让大家喜爱啦！ 学生：老师，你以后可不行以不布置作业阿？我不喜爱做作业！ 我： 哦！看来这位同学不是很喜爱做作业哦！那老师以后尽量少布置课外作业，让大家在课堂上提高英语水平。但是，大家不要忘了做今日的作业哦！ 这是我在今日课堂上的整体表现。我特殊惊慌。 平常小组练习的时候我都没有这么惊慌。 但是，当我站在讲台上，站在这么多同学面前时，我

5、觉得空前的惊慌。 结果，在说了一半之后就卡住了，说不下去了。 我跟老师说重来，老师说没关系挺好的，所以我不得不接着进行下去。 尽管最终老师给我的评价挺高的，但是我还是觉得我的表现太差劲了。 假如能再来一次，我肯定好好珍惜！ 老师开场白大攻略 开场白是课堂教学中一个必不行少的环节。好的开场白如同乐曲的前奏，戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的留意力。俗话说得好：良好的开端是胜利的一半。闻名教化家苏霍姆林斯基曾说：“假如老师不想方法使学生产生心情昂扬的智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而给不动感情的脑力劳动带来疲惫。”实践证明：主动的思维活动是课堂教学胜利的关键，

6、而富有启发性的开场白可以激发学生的思维爱好，所以老师上课伊始就应当留意通过开场白来激发学生的思维，引起学生对新知的渴求。 记得我曾听过全国闻名特级老师窦桂梅老师一节课，她那新奇、新颖的开场白，令人赏心悦目，回味无穷。她是这样导入的： 师：第一次见面，送你们一份见面礼三句话。 第一句：“我很棒！”（送给你自己） 其次句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说） 第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说） （生练说，课堂忽然喧闹起来。） 师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！” （生齐说，听课老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？

7、生：很光荣！ 生：很暖和！ 师：找到感觉没有？什么感觉，暖和中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。 说起“礼物”，我们见的多了，如老师们送给学生的“小红花”、“大拇指”但花儿会“凋谢”，拇指会“遗忘”。唯有窦桂梅老师送给学生的“礼物”，学生会恒久珍藏在心里。因为这是人的一生非常珍贵的东西自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的真的很棒！”这“见面礼“非同寻常，是阳光，是雨露，不仅滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。这份宝贵的礼物使学生感受到欢乐和激励，共享到学习生活的华蜜。 这就是名师开场白的艺术，可谓简约而不简洁。似挚友间的闲聊，自由自在，谈着，聊着，学生的惊慌心情没有了。

8、学生与老师的距离感也消逝了，进入了零距离的心理状态。这种开场白毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。老师要达到如此境界真得下一番苦工夫。那作为老师，该如何去设计开场白呢？ 首先，开场白要重视一个“情”字。“人非草木，孰能无情。”在语文教学中，若要学生动心，老师必要先动情。“情”要求老师一方面要有激情。一上课，老师就要用声情并茂的开场白，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去；“情”另一方面要求老师要有亲情。课堂上与学生进行良好的沟通，只有亲其师，才能信其道。有阅历的老师登上讲台，往往不是匆忙开讲，而是用亲切的目光，关切的询问架设一座信任的“桥梁”，营造一个轻松愉悦的氛围。老师以“情”促学

9、，以“情”促教，才能让学生乐中求知。 其次，开场白要追求一个“趣”字。“爱好是最好的老师。”趣生爱，爱增智。爱好能促使小学生去努力获得学问。实践证明，小学生对感爱好的事物，都想方设法地力求去相识和探究。以趣导入，符合儿童的心理、年龄特点，定能起到“一石激起千层浪”的效果。 最终，开场白要讲究一个“疑”字。亚里士多德说过，思维自疑问和惊异始。新奇心是小学生最显著的心理品质之一，稀奇制胜乃孙子兵法之道。打破常规，巧设疑问是语文教学的至高境界。但老师设疑要有肯定讲究，提出的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。假如老师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，让他紧紧

10、抓住学生的新奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的基础。 虽然课堂开场白只是整堂课一个微小的组成部分，但老师们不能忽视，要谨慎待之，因为它不仅仅是一门技术，更是一门艺术。 【情境】一名借班上课的老师站在一个生疏的班级面前。没有留给他更多的时间去熟识班级，留给他的只有短短的5分钟。 【话题】如何第一时间走进学生，缩短因师生不熟识而产生的心理距离？ 我们多数次地追问，千百次地尝试，但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时，我们不妨短暂从这个问题的深思中走出来，去听听名师们是怎样进行开场白的？或许会受到一点启发，找到一些答案，或许会迎来“柳暗花明”。 人物：于永正 风格：简约而不简洁 经典片段： 师

11、：小挚友们好，很兴奋和大家见面。你们相识我吗？ 生：不相识。 师：那我得自我介绍一下。（师板书：于永正）你们应当怎么叫我？ 生：于老师。生：于爷爷。 师：还可以怎么叫呢？（生默然，师指着名字）谁敢叫我的名字？ 生：于永正。 师：（立正）到。还有谁情愿叫的？ 生：（大声）于永正。 师：（双手抱拳）在下便是。（全场笑声） 师小结：名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷，也可以对我直叫其名。这不是没礼貌，因为我是你们的大挚友。总之，你们想怎么叫就怎么叫。 评析： “简约是一种境界。”听于永正老师的课，给人的第一感觉：这种开场白方式真简便，不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗？再一听语言也

12、非常简朴，好像每个老师平常都在这样说。细一想，又不是这样的，我们老师平常这样说的，多半是在课下，一到课上，“师道尊严”，立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程提倡的“你我”式的同等关系落实在了课堂上。 开场白时间很简短，但目标很贴心：真心诚意地做学生的挚友；设计很简洁，但功能不一般，一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”，包蕴着敬重、信任、激励、关爱与暖和；自我介绍很简要，但学生深深感受到：学习语文很欢乐，做于老师的学生很华蜜！简约雕刻出的是一片漂亮。 人物：靳家彦 风格：平凡的问候，真实的赞美 经典片段： 老师的问候 学生的赞美 同学们真精神！你们怎么应答？ 改一个字

13、，老师更兴奋。 老师真精神！老师更精神！ 同学们真可爱！ 像刚才一样改一个字？老师真可爱！老师真可亲。 初次见面，请多关照！“关照”换一个词？初次见面，请多关照！初次见面，请多指教！ 评析： 这样的开场白我们其他老师学起来简单吗？当然简单。笔者听完课之后，马上在公开课上试用。下课后，曾和笔者一道去听课的老师很有感受地说：“靳家彦老师的开场白真好用，学生也很感爱好，但似乎学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说，的确是的。回想听课时，学生热忱高涨，问候声此起彼伏，如响亮的军号声激昂人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入？我们与靳家彦老师的差距原委在哪儿？是心！是真挚的心！笔者只不

14、过依葫芦画瓢，外在的形式像而已，要达到“神似”，那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时，我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。 其次次公开课上，笔者了解到所在班级学生写作实力很强，大部分学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不得！”“同学们是小作家！”“让我们接着努力！”真诚地呼喊，闪电般的拉近了彼此的距离，更重要的是学生学会了傲慢地赞美。 人物：孙双金 风格：“大雪”无痕经典片段： 师：我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。大家知道他有什么本领吗？ 生：他会七十二变，想变什么就变什么。 生：他武艺高强，斩妖除魔。 生：他一个筋斗能翻十万八千里。 师：你还知道我们孙家

15、还有哪些名人？ 生：孙中山先生，他领导了辛亥革命。 生：孙武，他曾经写过一本出名的兵书孙子兵法。 生：还有三国时吴国的国君孙权。 师：是啊！咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们，我心里特殊骄傲。你们家都有哪些名人、伟人呢？ 生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的NBA打球。 生：我姓王，我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。 生：我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我去过他的纪念馆参观过。 师：同学们，你们可知道名人都是从什么人起先的呢？ 生：宏大的人。（众笑）生：一般的人。生：老百姓，一般人。 师：今日，我们就来学习一篇写一般人的文章，他是一个扫路人。 评析：

16、 似挚友间的闲聊，自由自在地聊，快欢乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得好玩。毫无雕琢之感，让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发：第一，得细心找寻一个学生感爱好的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小挚友特殊喜爱的形象，又奇妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生介绍自己和自家名人。谈着，聊着，学生的惊慌心情没有了。学生与老师的距离感也消逝了，进入了零距离的心理状态。其次，开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于一般人之时，不禁会问：孙双金老师有何用意？往下一听，豁然开朗，哦，原来是导入新课。浑然天成，妙哉，妙哉！ 人

17、物：窦桂梅 风格：顶着阳光，一路走来经典片段： 师：第一次见面，送你们一份见面礼三句话。 第一句：“我很棒！”（送给你自己） 其次句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说） 第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说） （生练说，课堂忽然喧闹起来。） 师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！” （生齐说，听课老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很光荣！ 生：很暖和！ 师：找到感觉没有？什么感觉，暖和中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。 评析： “礼物”，我们见多了老师给学生送礼物了“大苹果”、“小红花”、“大拇指

18、”花儿会“凋谢”，苹果会“腐烂”，拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的，信任学生会恒久珍藏在心底。因为这是他们学习上最须要的，是人的一生非常珍贵的东西，那就是自信。“我很棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”“你们真的真的很棒！”阳光心雨，滋润着学生的心田，也滋润了听课老师的心田。这份宝贵的礼物使学生感受到共享欢乐，共享激励，就是共享生活，共享华蜜，窦桂梅老师不是在上课，而是在为学生的一生奠基。 【结语】我们选取了四位名师，阅读他们的开场白让我们剧烈地感受到这样一个词：爱！爱得透亮，才会透出幽默，透出才智，透出大气，透出阳光。我们明白的同时，就要懂得付出。在那短暂的5分钟上千锤百炼自己！

19、都是为老老师举办的老师节活动，都是60岁以上的，要什么开场白比较好呢？最好幽默点的吧 举荐答案 1男： 各位来宾、女士们、先生们，晚上好！欢迎大家来到xxx学校，参与庆祝第xx个老师节歌咏晚会。晚会现在起先 女：又是丹桂飘香的季节，又是天高云淡的秋季，老师们起先了辛勤的耕耘，学子们起先了新的学年。第xx个老师节带着秋的神韵向我们走来。难忘的学生时代，难忘的恩师！此时，无论你身在何方,身居何位，肯定不会忘了老师栽培我们成长所付出的心血吧？在这快乐的时刻，请让我们一起祝愿天下的老师，祝愿他们节日欢乐，心想事成。 男：首先，请出xxxx为老师节致贺词 起先篇 女： 在人类社会发展的历史长河中，老师担

20、负着承前启后、继往开来的光荣使命。老师，人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，用勤劳和才智，开启着下一代人的心灵。 男：无论是领袖、将军、作家、科学家、学者，还是千千万万的一般劳动者，在成长过程中，都受到老师的训诲与启迪，都凝聚着老师的心血和汗水。“一日为师，终身为父”。在我们国家，老师历来倍受人民的敬重和爱戴。 女：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。老师，您守着一方净土，勤耕三尺讲台；您用粉笔挥洒激情，用生命熔铸崇高；您静默无闻，您无怨无悔 男：从您的身上，我们知道了什么是人梯，什么是奉献，什么是言传身教，什么是永恒的真善美在您的身上，充分呈现了人类最崇高的精神为人类进步而无私地奉献 女

21、：在这特殊值得纪念的日子里，老师，我们有许多话要对您说，我知道：加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！千言万语汇成一句话：老师，您辛苦了，我们恒久感谢你，祝你节日欢乐 歌咏篇（穿插进行） 男： 九月的阳光特别绚丽，九月的天空格外明媚！挚友们，我们有缘相聚在这里，庆祝第20个老师节，请把我们心灵中的感动，深思中的景仰和期盼，此刻都凝合成真诚的祝愿，用你最宠爱的方式，献给我们光荣的人民老师吧。下面让我们以热情的掌声，请出今日晚会的第一位挚友，为老师献礼！ 女：人民老师，虽然生活清苦，却以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国将来，心连学子之心。人民老师，一个平凡而宏大的名字，一

22、个朴实而亲切的称谓；一个光辉无比的形象，一座高高耸立的丰碑 男：是您，把我从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；是您，领着我们看到了：天有多高，地有多深您亲切的话语，仿佛还在我耳畔回荡 女：是您，把我引入学问的殿堂，是您，为我插上奋飞的翅膀。当我从您的手中接过接力棒，我的生命在您的凝视下起先闪光 男：您吸引着我们求知的目光；您让学问的清泉丁冬作响。唱不尽赞美的歌，写不尽怀念的诗行 老师啊，我怎能把您遗忘！ 女：耳畔常响起您的训诲，心中常忆起您的面庞。老师！在您的节日里，您的学子们，为您而颂歌，为您而吟唱！ 男：桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎能忘。一份真挚的祝愿，献给我们尊敬的老师，祝

23、愿您，万事如意，身体健康！ 女：谁将简陋的粉笔，给予生命的活力，描绘出广袤的天地？谁给三尺净土，播下文明的种子，结出祖国希望的花果？谁用青春的热血，点燃希望的火种，带给人类文明的憧憬？是您老师，长大后我就成了您，我是您生命的持续，将生命的火种恒久点燃照亮。 男：白云奉献给蓝天，鲜花奉献给山野，我们拿什么奉献给您，我的老师！我只有更加努力地工作和对祖国的爱，才能回报您辛勤的付出和训诲！ 女：岁月像一条河，随时间静静地流过。老师，或许您已步履蹒跚，或许您已身体羸弱，无论岁月风霜在您脸上刻下多少沧桑的印痕，都不能削减一分我对您的酷爱。 男：您妙语连珠，融古今于胸怀；您目光如电、洞穿历史、昭示将来；您

24、谆谆教导，把我们领向科学的王国、艺术的殿堂、文明的颠峰！您脸上的皱纹里，分明印刻着永恒的格言：教书育人，无悔人生！ 女：您是春天的第一缕春风；您是夏天的第一场甘露；您是秋天的第一束阳光；您是冬天的第一场雪花。在您的节日里，真诚地道一声：老师，感谢您！您辛苦了！ 男：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；老师，刻在我们心灵深处的您的名字，将会永存！ 女：您有着梅花一样的傲骨，兰花一样的清幽，菊花一样的隐逸，莲花一样的高洁。深深地祝愿您尊敬的老师，愿你节日欢乐！ 男：江河流向浩瀚的大海，曙光带来明媚的早晨；敬爱的老师，您赐予我们学问和力气，让我们英勇走向美妙的人生。 女：您是蜡

25、烛，燃烧自己，照亮了别人；您是孺子牛，吃的是草，挤出的是奶；您是石子 【举荐】特级老师课前谈话与教学妙语集锦 于永正梅兰芳学艺 师：我知道你们是省府路小学二（1）班的小挚友，知道我是怎么知道的吗？ 生：问同学。 师：对！不知道就可以问。 生：看我们这个校牌（生指自己校服上的） 师：哦，这个就表示你们省府路小学呀？明白了，不过看这个呀，得是你们自己人才明白。 师：反正呢，不懂可以问，可以看 坐正了，看谁最乖！ 小挚友见到我，肯定有想法，有一些肯定悲观了，是吗？ 想知道我什么？ 生：你几岁了？ 师：哦，问我几岁了，问小孩子可以说是几岁了，那问我，能不能换个词呢？ （可能是因为二年级学生，他们的词汇

26、量不足，所以始终没有出现我们所期望的词。） 生：你多大岁数了？ 师：嗯，这个词好听多了。 我告知小挚友，我今年不大，才61岁（师突出“才”字，生笑） 有什么话想对我说吗？ 生：我想问您 师：不是问，是想对我说什么吗？ 生：我想问 师：好吧，问吧，想问什么，就问什么。 生：我想问您，您是教什么的？ 师：我是教语文的。 （接连问了一些问题） 师：知不知道我姓什么？ 生：于 师：你是怎么知道的？ 生：刚才有个老师在上面介绍的。 师：哟，你可真会听！ 我再介绍一下，我姓于，干钩于（板书） 叫于永正，恒久的永，正确的正 呵呵，恒久正确的。 信不信我是恒久正确的？ 生：不信！ 师：真不信？ 生：真不信！

27、师：不错！没有人能恒久正确的！ 谁敢叫我的名字？ 生你看看我，我看看你，没人举手。 师：老虎赶车没人敢 谁来叫一声？ 生：于老师 师：哦，在这儿，我是老师呢 生：于永正，你好！ 师：你好！多有礼貌啊！ 生：于永正！ 师：到！（立正，生笑） 师：叫我于老师敬重我，叫我于永正你好，那是有礼貌，叫我于永正，那就是挚友。 王淞舟小珊迪课前谈话 师：王老师心里很担心，今日是星期六，还让大家来上课。 知道我姓什么吗？（王）真会听！ 能在大家面前站起来滔滔不绝地发言，那是实力。不过学语文光有实力不够，还得有修养。当别人在发言时，能仔细听，并且记住要点，这就是修养！ 你们语文老师姓什么？ 生：支 师：拿王老师

28、和支老师比比，有什么不同？ 生：支老师不戴眼镜，王老师戴眼镜。 师：戴眼镜给你什么感觉？ 生：很有学问。 师：哦，这眼镜一戴，那可就有学问了。 生：支老师不戴手表，王老师戴手表。 师：时间观念强。 师：找了不一样的，现在来找找一样的。 生：都是男的。 师：真不简洁！一眼就看出王老师是个男的。 只有一个地球 杭州拱宸桥小学校长、全国闻名特级老师 王崧舟 课前调查： 师：“爱上语文课的举手”，说明缘由。 生：能丰富我们的课外学问。 生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。（生鼓掌） 师：掌声意味着观赏，意味着确定，你观赏他什么？ 生：我观赏他的爱国。 师：真的

29、吗？ 生：是真的。 生：我有补充，我观赏他才补充他。如今我们许多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。 师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。你为留学生作了说明与证明。 于永正的圆明园的毁灭课前花絮 师：同学们好！ 生：于老师好！ 师：怎么知道我姓于的？ 生：老师说的。 师：说我姓于。老师还告知你们什么？ 生：你叫于永正。 生：你是一位全国特级老师。 师：全国特级老师？江苏省特级老师。（众笑）还讲什么？ 生：你上课时对待学生很同等。 师（笑）：说的好话真不少。 生：你当学生是自己的挚友。 生：你跑过很多省市。 师：跑过，用腿跑。（做奔跑状）（众笑）到过，跑过也行，快就用跑，跑过很多

30、省市。 生：你是一位中年男性。（笑声） 师：中年男性，不是女性。是男是女？（众笑） 师：你们老师贵姓？ 生：邱老师。 师：当你一见到我的时候，对你们老师说的话产生怀疑吗？有什么想法？ 生：你头发白了。 师：不是中年男性了。（众笑） 生：老年男性。 师：看来邱老师说得不精确。不是中年男性，是老年男性。 生：你很幽默，很平易近人。 师：很幽默，很平易近人。来，握握手。（与该生握手）你很会思索。 生：原来于老师也是戴眼镜的。 师：戴眼镜好，后面的同学看不见在下面做小动作看不见。 师：对我产生怀疑吗？中年男性一下子变成老年男性。对邱老师的话还信任吗？光听说就信任这不是科学的学习看法。 生：应当眼见为实

31、。 师：你对邱老师的话半信半疑? 生：是的。 师：耳听为虚，眼见为实。两节课后请你站起来，把你对我的印象说一说，好吗？说一不二。（指着刚发言的学生说） 生（大声）：说一不二。（抚肩示意生坐下） (评：教学伊始，于老师利用与学生初次见面这一特别情境，与学生进行沟通。看似闲聊，实是切切实实的言语交际训练。可谓亲切自然，不露痕迹。） 天游峰的扫路人 （支玉恒）第十册 师：头一次见面拘束吗？不拘束怎么脸上没有一点点笑容？敢说话吗？起先上课好吗？先别坐，先来两句对答。 师：同学好！ 生：老师好！ 师：同学们神采奕奕。 生：老师精神饱满。 师：同学们活泼可爱。 生：老师亲善可亲。 师：同学们请坐。 生：老

32、师请坐。（老师请上坐。） 师；谁敢露一手的，请举手！谁敢？ 师：大声地，洪亮地把今日上课的课题说一遍。 生：天游峰的扫路人。 师：真好，其他同学懊悔吗？ 生：懊悔。 师：这也是一种竞争，我们要擅长把握住机会。看我写字。（板书：天游峰） 黄鹤楼送别（徐善俊） 师：你听到了什么，你了解我多少状况？ 生：了解到你是校长。 师：少了一个字。“副” 生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。 师：都会听。我叫什么名字？我告知你们：善是和善的善，俊是美丽的俊，喊一下。 生：齐喊“徐善俊”。 师：有一个没有做到，哪个字？ 生：俊 师：俊不俊？ 生：俊。 师：说俊是对老师的敬重。代表老

33、师对你们感谢。改名字“徐善丑”？大街上叫什么？ 生：徐老师。 师：扬州的小挚友，这个叫什么？（翘起大拇指） 生：very good! 师：你觉得老师怎样？ 生：特别亲善。 师：成了挚友。 我应当感到骄傲才对薛法根 师：大家一起来念课题。 生念 师：好，能快点吗？ 生再念 师：谁感到骄傲，读的时候留意哪个字重读？ 生：我应当感到骄傲才对！（生把“我”重读了） 师：我应当感到怎样才对？ 生：我应当感到骄傲才对（生把“骄傲”重读了） 师：我感到骄傲对不对呀？ 生：我应当感到骄傲才对（生把“对”重读了） 师：把“骄傲”换个词，意思不变，怎么改？ 生：傲慢！ 师：骄傲的反义词谁知道？ 生：自卑 师：你怎

34、么知道的？ 生：刚才上课前你说过的（注：在课前师生沟通调侃中老师说过自己自卑） 师：真好，学语文要会听。 师：把自卑换进去怎么读？ 生：我应当感到不自卑才对！ 生：我不应当感到自卑才对！ 生：我应当不感到自卑才对！ 生：我应当感到自卑不对！ 师：一个课题，由于不同的环境，会有不同的说法。 （评：薛特的高超之处令人叹为观止。一个很简洁的课题，却让学生反复玩味，从语言的感悟到积淀、内化，让人感受到语文课里有语文，让人感受到一份来自才智的语文教） 宇宙生命之謎 执教 ：支玉恒 第一教时 师：你们是几年级？(五年级)是小学阶段最高学位了，我们今日来学一篇6年级的课，我们学学看。 (师板书：宇宙，生读)

35、 师：宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？ 生：宇宙是无比宽大的太空 师：宇宙里有什么东西？ 生：宇宙有外星人 师：你怎么知道的？ 生：看课外书知道的。 生：宇宙里有多数星球。 师：宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？ 生：无穷无尽。 师：宇宙不仅无穷无尽，而且从时间上也不知从哪年起先，无始无终。也就是说，不知 从哪天起先，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。 师：宇宙里有多数星球，好多星球在一声就是一个大星系，我们所在的银河系就是一个 大星系，在银河里有一个小小的角落，是什么？ 生：太阳系 师：太阳系就像一个小家庭一样，家长是谁？ 生：太阳 （师板画太阳简笔画） 师：太阳是太阳系的家长，它有

36、九个孩子，离它最近的是哪一个？ 生：水星 师：水星按自己的轨道围绕它旋转，其次颗星是什么？ 生：金星 师：金星外面是什么？ 生：地球 师：地球画什么颜色？ 生：绿色。 师：绿色是生命的象征，所以要画绿色。 再外面是什么？（火星） 师：我又画成红色的了，为什么？ （生答不上来） 师：因为火星表面的岩石、土壤呈红色，即运用肉眼看也是红色的，所以要画红色。 师：火星外面是什么星？ 生：木星 师：木星有什么特点？它是太阳系中最大的星，地球只有一个卫星绕它，木星外面有四 个卫星，说明木星真是大。 再外面是什么？（土星）土星有什么特点？ 师：土星最美丽了，它的外面有个圈，有个光环，你们知道为什么吗？（边说

37、边板画） （生答不上来） 师：据说在最早的时候，土星破裂了，虽然碎了，但土星有引力吸引着它们，这些碎片 围着它转，就像草帽的沿一样，所以，土星是太阳系是最美丽的一颗。 （生说：水 金 地 火 土） 师：外面还有三个王星，分别是天王星，海王星，冥王星 看“冥”字怎么写？（师边写边解说写法） 师：地球离太阳有1.5亿但它只是太空中的一个小指甲，假如我是太阳系，那什么是银 河 系？ 生：整个舞台就是银河系。 生：整个剧院是银河系， 生：整个地球是银河系。 师：假如我是太阳系，那银河系有66个世界那么大，能不能想象？(不能) 为什么这么说？（师作简洁的星球计算） 师：了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之

38、謎（师板书） 连科学家也不知道的称“謎”，边个问题科学家也没解开，我们来学学有爱好吗？ 生：有 师：接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢？我们分工一下。 第一大组：哪位知道古今中外天文学家？ 生：哥白尼（师简介哥白尼） 师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？（选定） 其次大组：哪位知道古今中外天文学家？ 生：张衡 师：他独创了什么？ 生答 师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。（选定） 师：好，组长选好了，我们安排一下任务： 1、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈 述你认为为什么重要的缘由。 2、再找四个同学，找一段你们喜爱的段落说说为什么喜爱。

39、3、再找四个同学，打算一个学术报告。（就是你选文中一个内容，加上有关的课外 学问，编成一个发言稿，作学术报告。） 4、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有探讨价值。 （生起先组合探讨学习） 窦桂梅的难忘的一天 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：哎呀，真情愿听呀，不光对我，包括台上台下的老师都情愿听。你情愿向谁问好， 就向谁问好。（生向窦老师问好） 师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是两点多钟，该怎么说？ 生：老师下午好！师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。 生：窦老师下午好！ 师：你们声音真大，老师真喜爱你们！ 师：你们这么热忱，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，

40、你们想听吗？ 那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲解并描述一个难忘的故事） 师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是生：难忘（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）师：老师有难忘的事，你们有吗？ 生：窦老师给我上课，我难忘。师：这事要等我们上完课再说。 生：妈妈和别人打起来了我难忘。 生： 师：看来难忘的事有欢乐的，有哀痛的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。 有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一 天。（师板书课题） 师：谁情愿读第一节（生读，读得像唱歌） 师：哎哟，像唱歌一样，好听是好听，谁能像一样地读。（生读，读得很好） 师：节奏

41、感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读） 师：接着往下读（生读，读得不错） 师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不得！来，我和你握手！你们还想不想和我握 手，接着往下读（生读，师正音）（这样一个小节一个小节地读完全文） 师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸） 不过有几个句子还要再读几遍。 靳家彦的宝贵的教科书-10月27日浙江台州临海白水洋小学 师：我们今日来学什么？ 生：宝贵的教科书 师：有一个多音字（板书：教科书）（生读题） 师：什么是“教科书”？ 生：就是课本，就是教材。 师：原来这篇文章叫一捆教科书，这题目好吗？ 生：不好 师：大家来读书，你觉得哪一段写出

42、教科书特殊宝贵，待会儿就读哪一段。（生自由读全文） 师：你觉得哪一段写得特殊宝贵，读出来听一听。你读出自己的感受。 生：（读第四节） 师：为什么？ 生：印书用的纸是从文件用纸里节约出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。 师：你们真行。（生齐读第四节） 师：你们读得很正确，但这样读叫念字，怎么读呢？听老师读。（师慷慨激扬地范读）（生再齐读，读得好多了） 师：我们就这样一边感受，一边读书（板书：感受）你有了感受，读出来的书味道就不一样了，就像品茶，一口一口渐渐品，越品越有味道。对身外的东西引起振动，叫感之于外，受之于心。读书最重要的是感受，把自己的感受读出来，要把感情读出来。谁情愿来读读（生读，读得很好） 师：读得多好