《口语交际：有趣的动物》教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑口语交际：有趣的动物教学设计 口语交际：有趣的动物教学设计（精选8篇） 作为一名默默奉献的教育工，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的口语交际：有趣的动物教学设计，希望对大家有所帮助。 口语交际：有趣的动物教学设计 篇1 教学目标： 1. 培养学生观察动物的兴趣和对动物的爱心。 2、能向别人介绍自己觉得最有趣、最喜欢的动物，在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。 3、激发学生交际的兴趣，提高学生交际的能力。 教学重点： 能向别人介绍自己觉得最有趣、最喜欢的动

2、物，在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。 教学难点： 能向别人介绍自己觉得最有趣、最喜欢的动物，在互相交流中，学习倾听、询问，懂得交往的基本礼仪。 教具准备; 1、教师：多媒体课件。 2、学生：观察、了解自己喜欢的动物，准备好动物的图片、头饰、玩具等。 课时安排: 1课时 导学设计: 课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物的知识。 教学过程: 一、情境导入，感知动物的奇妙 1.教师引用书中的第一段话导入： 同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦武能学人说话，萤火虫的尾巴能发出微弱的光亮,松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为盲人领路。响尾蛇的尾巴能

3、发出喀啦喀啦的声音， 动物们可真有趣呀!让我们随着录像一起去到动物世界，去了解那些有趣的动物们吧！(播放录像片断) 2、交流看后感受 多有意思呀!谁愿意把你看到的最有趣的画面说给大家听? 3、板书课题：有趣的动物 真是不看不知道，动物世界真有趣，真奇妙！今天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。 二、交流合作，师生互动 1、看看屏幕，谁来了？请你和小狗打声招呼问候一下吧！（出示课件：小狗走出来了） 2、引发话题：你们仔细听小狗在说些什么？（点击课件中的话题：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？你能向大家介绍自己喜欢的动物名称吗？） 3、这么简单的问题让我们用“报名接力赛的”的形式来回答，好吗？（学生以

4、“开火车”的形式介绍自己喜欢的动物名称） 4、小狗对我们是怎么评价的呢?(课件演示:小狗称赞的话) 三、教师示范引导 1.出示课件：袋鼠。 2.教师如果有足够的时间，可提前准备好上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向同学介绍袋鼠的样子、习性及有趣的事。（激励学生认真倾听） 大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我维护身体的平衡。最有趣的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝小袋鼠 你们认识我了吗？那你们谁愿意和我做朋友？让我了解你。 四、组内交流，生生互动 1.（课件播放各种动物图片）瞧,还有这么多的小动物想和小朋友们交朋

5、友，请你选定自己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮演角色小动物或当解说员）先自己准备，再在小组内谈谈动物的样子、生活习性。 2. 学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。要求同学讲的要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。 五、情境表演，表达情趣 1、小记者采访 （1）学生戴上自己喜爱的动物头饰，请一名同学充当小记者的角色对他们进行采访。（台上表演）如： 记者：大熊猫你好，很高兴认识你。大家都说你可爱，你能告诉大家你长得什么样吗？ 大熊猫： 记者：你平时喜欢生活在什么地方？你喜欢吃些什么？你是怎样睡觉的？ 大熊猫： (2)师生评价（学生点评优点及不足

6、，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。） 六、讲动物故事联系生活、分享趣事。, 1、听故事：小朋友们，我们刚才交到了许多动物朋友，相信在现实生活中，小动物们肯定也是大家的好朋友。有一位小叫蒂皮的法国小姑娘，她还是法国的环保小天使。她在10岁前，随爸爸妈妈在非洲生活的一段时间里面，与大象、小狮子、鄂鱼、长颈鹿、鸵鸟等动物和睦相处的美好时光。她与小狮子穆法萨在一起，穆法萨坐在她的腿上，她说；“我不害怕穆法萨，它不会咬我、抓我”。她还敢搂着穆法萨睡觉呢。阿布是一头大象，是她的“哥哥”。她总喜欢和她的大象哥哥一块玩耍。她说：“阿布不会踩着我”她与动物们发生了很多有趣

7、的故事。 2、相信小朋友和动物之间也发生过有趣的故事，把你的故事和同桌说一说吧。要把故事有趣的地方说出来。 3、老师扮演记者：现在我是动物世界报”的记者,我来采访一下：如 记者：xxx同学，你这么喜欢大熊猫老师扮演记者，你能给我们说说你与它有趣的事吗？ 大熊猫扮演者向大家说说与大熊猫的趣事。 七、评议、颁奖（小组及个人加分） 1、刚才,谁表现得最优秀？（通过几轮的表演教师相机引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。） 2、师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。） 八

8、、课外延伸，鼓励探究 1、可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么。 2、想了解更多的动物知识，让我们一起走出课堂到生活中去探究、去发现吧。请你把了解、收集到的知识认真整理好，收集在自己的知识小宝库里。 九、作业：由说到写，写中练说（此环节可根据实际情况，展评环节可放放到课后或者另外的时间完成） 1、你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。 2、写完在组内交流，把短文读给同组同学听，让他们进行评议 3、在班上展示写得

9、好的同学作品，大家评议。 4、给写话添上自己课前收集的图片或自画。 十、当堂训练，巩固拓展 说一说，写一写。你能把你刚才在小组中交流介绍的动物用一段完整连贯的话写下来吗？（可以写它们的样子、生活习性或与它们有趣的事）鼓励学生动笔写话，能够运用一些描写动物外形、声音、动作的词语。 十一、达标检测 写完话在组内交流，把短文读给同组同学听，让他们进行评议。 十二、作业设计 给写话添上自己课前收集的图片或自画。 板书设计 有趣的动物 名称？ 有趣？ 口语交际：有趣的动物教学设计 篇2 一、教学目标 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物

10、知识。 二、教学重点 打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 三、教学难点 引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。 四、学前准备 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。 2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 五、教学过程 （一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些

11、本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！ 思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。 2、练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。 4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心 5、学生在小组内练习

12、自我介绍 6、指名自我介绍 7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。 有趣的猫 大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！ 传说猫还是（ ）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（ ），猫的瞳孔（ ），猫的脚掌下面还有（ ），走起路来（ ），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛 最保暖的

13、动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企

14、鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约1516厘米，横径长约1113厘米） 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。 口语交际：有趣的动物教学设计 篇3 教学目标： 1、知道动物是人类的好朋友。 2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。 3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。 教学重难点： 懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。 教学准备： 1、收集喜欢的小动物的图片和资料。 2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。 3、教师准备课件。 教学过程： 活动一、走

15、进动物世界 1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？ 2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁? 3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？ 活动二、交流自己与动物的故事 1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？ 现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。 2、师生交流自己和小动物的有趣故事 活动三、小动物的贡献 1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？ 2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。 活动四、 我们和小动物和谐相处 1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说； 2、看了这些，你想说点什

16、么、做点什么吗？ 3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。 4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。 口语交际：有趣的动物教学设计 篇4 一、教材解读 （一）人文主题及教学策略 本次口语交际的主题是：有趣的动物，通过介绍和认真听别人介绍有趣的动物，养成良好的交际习惯，并在生活中继续运用。 （二）语文教学内容及策略 1表达方面： 重点是：说清楚。可以请先想好要讲的内容，结合课前搜集的资料和板书提示，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。 2倾听方面 重点是：听明白。可以请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意

17、插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。再通过分层介绍及多元评价，进一步明确标准。 3综合学习板块 通过查阅资料或自己观察，发现大自然中还有哪些有趣的事，按照评价标准和同学相互分享。 二、本课人文主题和语文要素 三、板书设计 四、教学评价 教学过程 单元整体架构 参见上方 课前准备 学生准备：课前搜集或观察自己喜欢的小动物的特点； 教师准备：课件、板书贴。 介绍大象，明确交际标准 1、通过大象的“自我介绍”信，激发学生口语交际兴趣。 同学们，今天动物王国要举行一年一度“有趣的动物”评选大会，有好多动物都来参加啦！这次大会的主持人是一位淘气又神秘的动物，它给我们留下了一封“自我介绍”信，要我们猜

18、出它是谁后，才肯猜出来和大家见面。 我们快来读读吧！（课件出示自我介绍） 自我介绍 大家好！我的体型非常大，耳朵大得像两把大扇子，四肢粗壮的像四个大圆柱。我最特别的地方是长着一个长长的鼻子，鼻子的长度和我身体的长度几乎相等，别看我的鼻子这么长但伸屈自如，它可是我的好帮手，可以拣拾物体、吸水洗澡可灵活啦！我喜欢群居生活，有时候和上百个小伙伴生活在一起非常有意思！我还可以用人类听不到的次声波和小伙伴交流呢！是不是特别神奇呀？小朋友，快来猜猜我是谁吧！ （1）你们猜出它是谁了吗？ （大象）（课件出示大象图片） （2）说说你们是怎么猜出来的？ （预设1：通过体型非常大，耳朵、四肢都很大，我知道是大象。

19、 预设2：通过它长着长长的鼻子，我知道是大象。） 2、结合大象特点，明确表达、倾听标准。 过渡：结合这封“自我介绍”信请你说说你觉得大象哪个地方最有趣？ （课件出示大象图片及“自我介绍”信） （1）请你先想好要讲的内容，把有趣的地方想清楚再说给同学听，说话的时候吐字要清楚。 板书：说清楚。 板贴：说清有趣、吐字清楚。 （2）请听的同学认真听别人介绍有趣的动物，有问题不随意插话，等同学介绍完后再礼貌地提问或补充。 板书：听明白。 板贴：认真倾听 礼貌提问、补充。 （3）（预设1：我觉得大象最有趣的地方是它的长鼻子，居然和身体长度几乎相等，还能用长鼻子吸水洗澡，太有意思了！） 随即板书总结：动物外

20、形。 （预设2：我觉得大象最有趣的是它喜欢群居生活，能和上百个小伙伴生活在一起。） 随即板书总结：生活习性。 （预设3：我觉得大象最有趣的地方是它能用人类听不到的次声波和小伙伴交流，这种交流方式真神奇！） 随即板书总结：独特功能。 （4）教师及时组织学生按照要求提问、补充，并相互评价是否能做到“说清楚”、“听明白”。 通过创设动物王国举行“有趣的动物”评选大会创设情境，根据大象特点猜一猜激发口语交际的兴趣，并结合大象有趣的地方明确交际标准。 按标准分层介绍，多元评价 过渡：这次“有趣的动物”评选大会不仅是主持人大象这么有趣，其实好多动物也非常有意思呢！你们看，还有这些小动物也想请我们帮忙介绍介

21、绍它们，你可以结合自己课前查阅的资料和观察结果说一说它们有趣的地方，也可以说其他的自己喜欢的小动物。 说的时候要注意，不仅仅要说清楚它们有趣的地方，还要思考怎样说让听的同学也觉得有趣。 （课本出示书中插图）（也可以出示一段动物世界的视频剪辑：如孔雀开屏、变色龙变色、鹦鹉学舌等，让学生直观感受动物的有趣。） 1、小组中相互介绍，按标准多元评价。 （1）在4小组中按“说清楚”、“听明白”轮流说一说、听一听，并自评、小组相互评价。如果每项标准中的两个要求都能做到，就在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。 （2）最后，在本组中推选出一名学生准备代表小组进行全班展示。） 2、全班相互介绍，按标准多

22、元评价。 （1）每一小组请一名代表在全班按照“说清楚”的标准介绍一种动物有趣的地方，其他同学按照“听明白”的标准认真倾听，再自评、师生相互评价。如果每项标准中的两个要求都能做到，就再一次在书中“交际提示”旁分别画两个笑脸作为标记。 （2）最后，分别统计“说清楚”、“听明白”的笑脸数量，评选出本节课的“有趣的动物表达之星”和“有趣的动物倾听之星”。） 结合课前搜集的资料和交际标准在小组、班级分层介绍、多元评价，并通过画笑脸的方法进行监控，进一步明确“说清楚”、“听明白”的要求。落实课标中，增加表达的信心，能认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌的标准。 综合学习 通过查阅资料或自己观察

23、，发现大自然中还有哪些有趣的事，按照评价标准和同学相互分享。 口语交际：有趣的动物教学设计 篇5 通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。 一、巧入情境，快乐投入交际实践。 1.文明用语，自我介绍。 （1）个别介绍。 （2）教师示范。 （3）前后桌交流。 （4）集体交流。 明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。 2.两人合作，双向交际。 (1)示范交际，明确方法。（师生示范-生生示范） （2）找朋友，对话交际。 （3）交际展示，点评提高。 师生示范

24、这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。 3.重组小组，多向交际。 （1）自愿组合，开展活动。重组学习小组-自编自演，开展活动。 （2）选派代表，活动展示。 （3）评比总结，鼓励优胜 重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言

25、善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。 精彩片段 师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前） 师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！ 生:做拥抱动作。 师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？ 生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。 师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！ 师生示范这一设计意在为生

26、生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。 生：公鸡找朋友，继续双向交际。 师:小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？ 生：说话有礼貌，态度要大方。 师:小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！ 生：在找朋友的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。 师:你和谁成为了好朋友呀？ 生：和小狗、小鸭 师:你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？ 生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。 生：集体评议 生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。 “口语交际能

27、力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。 一、教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。 二、成功

28、之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功： 1.情境的创设。 这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子

29、们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。 2.引导学生学会倾听。 在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比

30、如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。 三、不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。 四、改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如

31、一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。 口语交际：有趣的动物教学设计 篇6 教材解读与活动设计： 本课安排的是二年级上册第一单元的写话教学。本单元课文围绕“大自然的秘密”这个主题编排，侧重于体现大自然的一些科学知识。本单元安排了一次口语交际有趣的动物，没有安排写话教学。结合单元主题在口语交际的基础上设计了本次写话教学。 本次写话教学是二年级的第一次写话训练，教学设计上宜重视趣味性，要求不宜过高。关于本单元语文要素之一“动词的积累与运用”，可以在阅读教学中渗透，不作为本次写话的基础目标。本节课的训练点是向同学介绍一种自己喜欢的动物，说清动物的可爱之处，再正确、规范地写

32、下来，同时做到格式、标点正确。 “看视频，读范文，议议大象的有趣”，用大象的小视频引导学生观察并说说大象的有趣之处，然后出示范文，进一步明确大象的有趣。 “赏图片，互交流，说说熟悉动物的有趣”，是突破目标难点的一个环节，安排了自己练说，同桌互说，个别反馈说三步，让学生先自己思考，再合作交流，然后借鉴补充，一步步提高说话质量。 “先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣”是攻克本节课教学重点的环节，在看一看，说一说，演一演的基础上闭眼默想，然后再进行写话训练，学生更有话可说。 “师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣”环节，针对本节课的目标制定评价标准，可以较为明确地检测本节课学生的达标情况。 教学目标

33、1、联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方。 2、将说话内容正确、规范地写下来，做到格式、标点正确。 教学重点 写一种自己喜爱的动物，注意写出动物有趣的地方，做到格式正确，书写规范。 教学难点 联系生活经验，向同学介绍一种自己喜爱的动物，重点说清动物有趣的地方 教学准备 1.学生准备：观察自己喜欢的动物（可以看电视动画片等），思考有哪些有趣可爱的地方。 2、教师准备：课件、写话纸 教学时间 1课时。 教学过程 一、看视频，读范文，议议大象的有趣 1.看小视频，说说大象什么地方能让你感到很有趣。 师：小朋友们，通过第一单元的学习，我们知道了长尾巴的小蝌蚪会变成四条腿儿

34、的青蛙；水，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成雪，有时候变成冰雹；植物妈妈们有许多绝妙的办法送自己的孩子出发。大自然真是太有趣了！今天老师给大家带来了一位有趣的新朋友，看看它是谁？（出示大象小视频），你觉得它哪些地方很有趣？ 生：同桌讨论交流，个别反馈。 2.大家说得真有趣，我们来看看大象的自我介绍吧。 3.大象介绍自己哪些方面的内容？它哪里最有趣呢？（学生可以边说边根据动词做相应动作，教师随机在文中圈画描写大象有趣的词句，并相机板书：名字、样子、有趣的地方。） 用孩子们比较熟悉的动物大象的视频导入活动，引导学生观察并说说大象的有趣之处，再出示范文，进行评议，进一步明确大象的有趣。 二、赏

35、图片，互交流，说说熟悉动物的有趣 1.欣赏图片 大象真有趣。今天，老师还带来了许多动物朋友（课件一张张出示小动物图片），你觉得哪些动物也很有趣，快和同学交流一下吧。（可以是图片外的动物） 2.你觉得什么动物最有趣？ 3.假如你变成了你喜欢的最有趣的动物，你准备怎样向别人介绍自己呢？ 对了，一定要说清楚自己的名字、样子，还要把自己有趣的地方说清楚。 4.同桌互说，边说边演。（说的站着，听的坐着，没听懂要提出疑问） 5.展示交流。 大家说得真热闹，老师觉得自己简直走进了动物乐园。现在，有哪位既有趣又勇敢的动物小朋友走上讲台，向大家介绍一下自己呢？ 学生上台说，师提醒大家认真倾听，听完说说同学说了些

36、什么内容，有没有说出有趣在什么地方。 1学生看图片回忆自己的生活体验，互相交流各种动物知识，拓展思维； 2说说自己最喜欢的动物的名子，明确说话目标； 3明确说话的重点； 4全员参与，合作交流； 5.二次例文，进一步启发全员思维。 三、先回忆，再动笔，写写心中动物的有趣 1、小朋友们说得真好！这么有趣的小动物，大家一定愿意和它交朋友了。你心中的动物有趣吗？让我们闭上眼睛，在脑子里放放电影，想象自己最喜欢的动物有趣的样子。 2.现在，让我们安静提笔，把我们心中有趣的动物写下来吧！等一会儿，我们要用下面的标准看看谁得的星星最多。 3.生写话，师巡查，寻找典型例文。（先差再优） 4.写完自己读一读，看

37、看有没有写通顺。 在前面几轮说话练习的基础上，让学生闭眼默想动物的有趣，再提笔写话，学生会更有话可说。 四、师示范，生互评，秀秀笔下动物的有趣 1.老师根据评价标准范评 展示一篇学生自愿或者师巡视时所选定目标（一般范例）。教师先引导学生欣赏，再根据要求，逐条送星。 2.教师出示学生范例（优秀范例），全班根据要求模仿试评。 3.同桌互评。 4.得7颗和7颗以上星星的同学请举手。 评一评环节以教师指导方法为基础，全员参与，同桌互评，既提供了互相学习的机会，又在相互欣赏与评改中再次巩固内化了本节课的学习要点。最后，老师通过学生举手的方式，了解本节课的目标达成度。 口语交际：有趣的动物教学设计 篇7

38、一、教材分析 教材内容： 你喜欢动物、植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听。听了以后有什么想法，大家交流交流。再评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。 内容剖析： 教材明确给出了交际的内容和交际的方式。交际内容即围绕“有趣”这一话题和同学交流自己看到或了解到的动植物。交际的主要方式为讲、听、评、讲，把你看到或了解到的有趣的动物、植物，讲给同学听；听，听了以后有什么想法，大家交流交流；评，评一评谁讲的内容有趣，谁说得好。 学情分析： 喜爱动、植物是儿童的天性。二年级学生对生活在周围的动物、植物比较熟悉，但是他们语言积累相对匮乏，思考与表达能力相对较弱，在口语交际时容易出现重复啰嗦、语

39、序颠倒、前言不搭后语等情况。大多数学生只能用比较简单或无序的语言进行交际，还没有形成礼貌倾听、大方表达等良好的交际习惯，也没有灵活的应对能力。因此本次课堂交际活动中可能出现一些困难，如学生不能围绕“有趣之处”有序地介绍；不能准确评价谁说得好，说得有趣；不能顺畅地和伙伴进行交际。 设计理念： 针对上述情况，本次教学设计根据学生现有的生活经验和语言水平，创设活泼有趣的交际情境，建立灵活多样的交际平台。喜好表现是儿童的天性，在真实的交际过程中，学生的情感能自然流露，交际的欲望会高涨。在师生互动、生生互动中规范语言，锻炼能力，通过讲、听、评，掌握初步的交际方法，形成良好的交际意识，促进语言能力和交际素

40、养的发展。 二、教学目标 1、指导学生把自己看到或了解到的动植物，围绕“有趣”，清楚、完整地讲给同学听，并能吸引别人的注意力和好奇心。 2、初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。 3、激发学生对动植物的热爱之情。培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。 三、教学准备 教师准备： 1、多媒体课件及图片。 2、“有趣之星”奖牌、“微笑贴”“大拇哥”图片、ipad。 学生准备（预习要求）： 1、每位学生选择一种最有趣的动物或植物制作头饰，并详细了解它的样子、本领等多方面的有趣之处。 2、学生分为8个小组，每组选一个

41、组长。 四、教学过程 （一）课前交流 1、师生用各种形式互相打招呼。 2、交流大自然当中有趣的表达方式。 3、观看幽默录像，激发兴趣。 本设计旨在拉近师生距离，激发学习兴趣，引发学习欲望。 （二）猜猜它是谁 1、揭示课题有趣的动物、植物，读题。 2、出示一组有趣的动植物图片，让学生说它们的名称，学学它们的样子。 3、猜谜游戏。 （1）教师叙述谜语内容，学生猜，并说明理由。教师相机评价学生的倾听态度。出示图片，揭晓谜底。教师小结归纳，并板书：样子、本领。 （2）请一个学生看图片之后，众学生提问猜。出示图片，揭晓谜底。 口语交际教学是培养学生倾听能力的重要途径，教学中应当有目的、有针对性地加以训练

42、。本设计旨在培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力。 （三）比比谁有趣 1、创设情境：动植物王国举行擂台赛，评选“有趣之星”。 “教学活动主要应在具体的交际环境中进行”是义务教育语文课程标准（2023年版）对口语交际课的教学建议。本环节抓住儿童好胜的心理特点，为学生巧妙创设“擂台赛”的交际情境，激励学生积极主动地参与到交际活动中。 2、师生擂台赛。 （1）课件出示北极熊和袋鼠图片。 （2）师生分配角色。 （3）学生同桌交流角色资料。 （4）师生围绕“有趣”打擂台。指导学生大方自信地表达，灵活礼貌地应对。 （5）小结归纳，宣布结果，颁发奖牌。 口语交际具有现场性、流动性的特点，难度大，不易把握。本环节以教师的示范、引领在先，教给学生口语交际的方法之后，学生成为口语交际的主角，教师相机指导学生相互评价。 3、生生擂台赛。 （1）戴上头饰，扮演角色。 （2）挑战擂台，现场比拼。 （3）互动评价