《《除数不是整十数的除法笔算》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《除数不是整十数的除法笔算》教学设计.docx(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑除数不是整十数的除法笔算教学设计 除数不是整十数的除法笔算教学设计 教学目标 1. 使学生在具体情境中,经历探索三位数除以两位数试商的过程,会用“四舍五入”的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商,并能正确地进行除数是两位数(商是一位数)的笔算。 2. 使学生在探索计算方法和解决问题的过程中,增强自主探索的意识,培养合作能力。 教学过程 一、 创设情境 谈话:刚刚开学,同学们都制订了自己的学习计划。请大家打开书第6页,我们一起看一看,小明他们几个人制订了什么样的读书计划?在制订计划中又遇到了什么问题? 二、 探索算法 1 收集信息,提出数学问题。 出示例题的情
2、境图。 提问:从这幅插图中,你能了解到哪些数学信息?你能提出一个用除法解决的数学问题吗?(根据学生的回答板书:小女孩说:“这本书共192页。”小明说:“我每天看32页。”问题:小明几天可以看完?) 如果有学生提出“小强是怎么看书的”,提问:如果你是小强,你会怎么计划呢?让学生自己计划每天看的页数,为后面学习用“五入法”把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。 提问:怎样列式解答上面的问题呢?(根据学生回答,板书:19232) 如果有学生提出“小强每天看页”这一条件,教师也可以引导学生提出“小强要几天能够看完”这一问题,让学生列出算式,其中最好包含需要用“五入法”把除数看作整十数试商的。 2 探
3、索解决问题的方法,理解算理。 (1) 探索“四舍法”试商。 提问:怎样计算19232的商呢?先列出竖式。(板书竖式) 提问:19232与前面前几节课学过的除法有什么不同?(前几节课学习的算式中除数是整十数,而这道题除数不是整十数) 启发:除数不是整十数,我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢?(可以)应该把32看作多少?(可以看作30) 提问:为什么可以把32看作30来试商?(32比较接近30,所以,可以把32看作30) 教师在除数32上面用红粉笔板书:30。 再问:想一想19230应该商几?(商6) 讲解:这个6是19230的商,是不是192 32的商呢,还不能确定,所以我们说这是
4、试商。现在用6和除数32相乘。请大家接着往下算,把计算过程写在书上。 学生尝试计算,教师巡视指导。 反馈:哪位同学愿意把自己的计算过程展示给大家?(指名板演计算过程) 谈话:通过计算我们知道,试商得出的6就是19232的商,说明试商正确。计算完成后,为了保证计算正确,我们还应该验算一下,下面请大家独立验算。 指名完成验算,并安排学生把例题中横式和答语补充完整。 谈话:在刚才的计算中,我们把除数32看作30来试商,如果除数是41,可以把它看作几十来试商?如果除数是53,可以把它看作几十来试商?如果除数是64呢? 师生共同完成下表: 除数 32 41 53 64 看作接近的整十数第 4 页 共 4 页