《看电视》优秀的教学设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑看电视优秀的教学设计 看电视优秀的教学设计范文 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到“我”家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写“我”家看电视的奇妙放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，巧妙地抛给读者一个问题，引起读者的思考每个人的心里都装着一样什么东西？ 、认识“全、奇”等个生字，会写“爸、关”等个字。 、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 识字、写字以及有感情地朗

2、读课文。 感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。 课件一组。 两课时。 第一课时 一、猜谜揭题 、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） （板书：电视） 、谈话： 你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？ （板书：看） 你们一起看电视时是谁让着谁？ （指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！ 二、初读感知，自主识字 、课件播放课文录音。 、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。 、自由读： 提示：遇到不认识的字怎么办？ 、小声读课文： 画出生字，多读几遍，想办法记住它。 、检查识字情况： 班内交

3、流识字方法。 小老师带读注音生字。 摘气球读生字（去掉拼音）。 开火车读由生字组成的.词语。 三、朗读、感悟课文 、生字回到课文： 自由读课文。 给诗歌标出小节。 、指名位同学接力读，其他同学听、评议。 、小组合作读： 不懂的地方讨论讨论。 、班内交流： 通过读，你知道了什么？ 你还有什么要问的吗？ （学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟） 主要解决问题一： “我”家看电视，奇妙在哪里？ 引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。 （板书：奇妙） 主要解决问题二： 到底是什么秘密呢？ （板书：秘密 爱） 、课件出示问题，加深对课文的理解： 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶_，所以

4、_。 因为奶奶爱我们，想让我们_，所以_。 因为我们都爱妈妈，想让妈妈_，所以_。 、说说你学了这篇课文的感受。 四、写字（机动处理） 、课件出示生字“家”: 让学生观察该字在田字格中的位置。 、师范写，学生观察。 、学生先描红，然后练写，师巡视指导。 、评议。 五、布置作业 留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。 板书设计 、看电视 奇妙 秘密 爱 第二课时 一、复习导入 、出示要求认识的字，各种形式读。 、出示会写的字： 认读。 扩词。 二、写字指导（剩下的五个字） 、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。 、师范写。 、学生先描红，再练写，师巡视指导。 、评议、展示。 三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美 四、作业 练习写生字。第 5 页 共 5 页