《山行》教学设计山行的教案设计.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑山行教学设计山行的教案设计 山行教学设计山行的教案设计 作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的山行教学设计山行的教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。 、有感情地朗读并背诵课文。 、认识个生字，学会写个生字。 在朗读诗句中进入情境，有感情朗读。 在读中理解古诗中字词的意思。 生字卡片、教学课件、枫树叶卡片、一枝铅笔、写有古诗的白板纸。 课时。 一、讲故事导入 同学们，喜不喜欢听

2、故事呀？老师今天就来给大家讲一个故事好吗？唐朝啊，有一位大诗人，名叫杜牧，他非常喜欢到大自然中去欣赏美丽的景色。有一天呢，他坐在车里在山上行走的时候，看见了一条石头小路弯弯曲曲地伸向了远方，在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见有几处人家呢！山路的两旁是火红火红的枫树林，那枫叶真美极了，它的颜色比二月的鲜花还要红艳，远远望去就像是一团燃烧的烈火，实在是太迷人了，于是他把车子停了下来，细细地欣赏这美丽的景色，并且还高兴地写了一首诗呢！诗的名字就叫山行，齐读课题。 二、初步感知古诗 、你们想听老师配上音乐来读一读这首诗吗？ 、诗人杜牧只用了个字，就把我们刚才看到的美丽景色全写下来了，景美诗更美！你们

3、想读一读吗？跟着老师一行一行来读，注意要读准字音。 三、学习生字、诵读古诗 、学习古诗第一行： 这首诗呀，老师还给它配上了美丽的画面，你们看（出示第一幅图）谁能说说在这幅图上，你都看到了什么？ 我们看，这正是深秋季节，深秋时节的高山会是什么样呢？同学们可以想象一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，还有红色的，真是五彩斑斓。山上还有一条石头铺成的小路，弯弯曲曲地向远方伸展着。多美呀！那你们知道这幅画面说的是我们诗中的哪一行吗？ 我们一起来读一读第一行诗。 学习生字“远”： 眼前的美景就像是一幅美丽的图画，我们上学期学过一首诗就叫画，还记得吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。这个

4、老朋友你还认识吗？ （出示“远”字字卡。） “远”字在这里也是指远近的意思，它是什么结构的字呢？我们在书写的时候应该先写什么，后写什么呢？ 还有哪些生字是“辶”？ 我们再来读一读带有“远”字的那一行诗。 学习生字“径”： 这个字宝宝是我们的新朋友，它读作（jng），拼读、齐读、开火车读。 这个“径”字在诗中指小路的意思。山上的小路是用石头铺成的，我们叫它（石径），再读。 学习生字“斜”： 这条石头小路是什么样的呢？古诗中用了一个字来形容它，是哪个字？（出示字卡“斜”。）指名读、男生读、女生读。 同学们观察老师手中的这枝铅笔，这是（立），这样就是（斜）。 诗中的这个“斜”字是弯弯曲曲的意思。 你

5、能给“斜”字组个词么？ 第一行诗的生字我们都认识了，再来读，相信你们都得会更好！ 、学习古诗第二行： （大屏幕）在那白云漂浮的地方，隐隐约约还看得见几户人家，这又是诗中的哪一行诗呢？ 齐读第二行。 同学们想一想： 白云浮动，炊烟袅袅，当落日的余晖洒满整个山林的时候，你说这座山林美不美啊？ 这么漂亮的景色，我们在读的时候，应该怎么读呢？这回我们把前两行连起来读一读。 读的时候就像是你自己走在了林间的小路上一样，多美的景色啊，真让人陶醉啊！谁愿意再把这两行诗有感情地读给大家听？ 、学习古诗第三、四行： 诗人走在石头铺成的小路上，他又看到了什么？ （道路两旁是火红火红的枫叶，很美丽。） 说得真好，这

6、么美的枫树林，杜牧实在是太喜欢了，他都不想走了，于是他把车子停了下来。下车后站在那里细细地欣赏这迷人的景色，这就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学习生字“停”“亭”： 诗人杜牧实在是太喜欢这深秋的美景了，于是把车子（停了下来），这个字就是“停车”的“停”。 为了更好地学习这个生字，我们先来看看这个字。 （出示“亭”字字卡。） 你发现这两个字有什么共同的特点了吗？ 这个“亭”是哪个“亭”呢？它又是怎么来的呢？（演变）： 古人看到了人站在一座亭子里，就照样子画了下来，我们来仔细观察，这像什么“（像亭子尖尖的角，下部分像人站在亭子里。）经过很多很多年的演变，变成了这样，最后又通过很长时间的演

7、变就变成了现在要学习的“亭”字了。 你能给这个“亭”字组词吗？ 下面我们就来写一写这个“亭”字。 （教师范写学生书写。） 那你能不能用左边的这个“亭”字来帮忙记住右边的这个“停”字呢？ 说得很清楚，说到“停”字，我们就真正停下来休息一下吧。大家一起来活动活动吧？ 学习生字“车”： 活动之后，我们就要马上回来抓紧时间学习了，因为时间就像小马车一样，飞快地向前跑，我们要珍惜每一分、每一妙。这个字就是“小马车”的“车”字，（出示“车”字字卡），拼读音节，小组拼读。 “车”字是一个简化字，在我国的古代和现在是完全不一样的。 大家看，这就是古时候的车，人们照着车的样子画了下来，同学们看像不像？仔细观察，

8、这里像（车把，车辕，车轮。）后来经过很多很多年的演变变成了这样，这就是繁体的.“车”，最后简化为我们今天学习的“车”字了。 说一说带有“车”字的词语或成语。 看来大家都非常喜欢车，对车也有很多的了解，下面我们就来写一写这个“车”字。（大屏幕书写“车”。）看老师在黑板上书写，注意观察每一笔的位置。 谁想读一读带有“车”字的那行诗？ 学习生字“霜”： 诗人为什么把车子停下来了呢？他被什么所吸引了呢？ 具体地说是被那些秋霜打过的枫叶所吸引了，因为枫叶在经历了霜打之后它就会格外的红，比二月的鲜花还要红。 这个字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。）拼读、齐读、小组读。 这个字里面还有一个我们要学

9、习的新部首。（雨字头）书空“雨头”。 请同学们观察，当“雨”字变成“雨字头”的时候发生了什么变化？ 带有“雨字头”的字还有很多，你能说出几个吗？ 谁能来分析一下“霜”字的结构？ 在深秋的早上，细心的同学会发现地面上、草地上会有一层白色的东西，太阳一出来，它就没了，看见过吗？那就是“霜”。 你们想不想看看那些被秋霜打过的枫叶啊？（图片欣赏） 从同学们的表情中和惊叹中，能看出来你们非常喜欢这美丽的枫叶，假如你来到了这片美丽的枫树林，你想做点什么呢？ 如果我来到了这篇美丽的枫树林，我就会情不自禁地吟诵起这首诗的后两行来： 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 我们一起来诵读古诗的后两行好不好？ 四、巩固

10、生字 、认读字卡： 这些字宝宝我们都认识了，我们开火车来读一读这些生字。 赵老师今天还为大家准备了几片美丽的枫叶呢？看，好看吗？枫叶的后面还藏着我们今天学习的字宝宝呢！谁想来摘枫叶、读字卡？ 现在我们把这些带有拼音的字卡拿掉，你还会读这首诗吗？（齐读） 同学们非常喜欢这片枫树林，假如你来到了这里，心里多美啊！那我们在读的时候就要带着高兴的语气来读，要有感情来读。 、游戏巩固：（小白兔过河） 同学们读得真好，山上美丽的风景不仅吸引了诗人，还吸引了一位特殊的朋友呢，大家看：是谁啊？他正准备上山看风景呢！可是面前的石头挡住了他的去路，我们快来助他吧。 五、课堂小结 今天我们随着诗人杜牧领略了深秋时节枫树林的美丽风景，大自然真是太美了，如果我们留心观察身边的事物，你也会发现它的美！ 六、兴趣作业 今天的作业就是把这首诗背诵给你的家人听，注意要有感情地背诵。 课堂上，不时引导学生们走上台来，操作学习，以强化记忆。交互式白板建立起了生态学习空间，老师和同学的有效互动，提高了同学们的学习积极性和学习效率。帮助学生在情景中读懂诗句，理解内容，感受大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。第 9 页 共 9 页