5玲玲的画（教案）-部编版语文二年级上册.docx

《5玲玲的画（教案）-部编版语文二年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5玲玲的画（教案）-部编版语文二年级上册.docx（23页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基本信息教学内容名称玲玲的画课型新授学科（版本）语文（统编版）章节第三单元第5课课时第一课时年级二年级一、设计思想1 .以学茎朗读感悟、图文结合、随文识字写字为主要形式，让学生在生动有趣的学习 中产生识字、阅读的激情。2 .通过结合生活和学习实际等方法，理解感悟文章蕴含的道理。3 .帮助学生在读、说、想、议中内化语言，提高每个学生的语文素养。二、教材分析玲玲的画是统编版语文教材二年级上册第三单元的一篇精读课文，主人公玲玲准 备参加评奖的画不小心被弄脏，因为没有时间重画着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开 动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，告诉我们一

2、个道理：好多事情并 不像我们想象的那么糟，只耍肯动脑筋，坏事也能变成好事。课文内容简单，寓意深刻， 对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。三、学情分析通过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字和阅读能力，对于二年级的学生而言， 读通这篇文章不算困难，课文中除了难懂的句子外，都能自己读懂。难的是在朗读中体会 玲玲情感的变化和品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。因为二年级的孩子正处于与文 章中的“玲玲”相同的年龄，所以在教学中以孩子的心理来理解“玲玲”的心情变化，相 对容易些。家也来当玲玲，拿起课本端 上下吧。（学生做端详动 作）（2）认识“幅”。这里边还有一个生字，想和 大家见面呢？跟

3、老师读“幅” o它是由几部分组成 的？（左边是巾，右边是一 口田）为什么“幅”是巾字旁呢？ 古时候人们常常把字和画写 在布或者绸缎上，“巾”字 与布有关，指的是写字的布 条，所以一幅回的“幅”是 巾字旁。我们中国的汉字就 是这样有意思。（3）联系生活，理解“评 奖”。玲玲端详着自己的画，这幅 画明天就要参加评奖（出示 字卡，齐读）。你参加过什 么评奖呢？指名说。同学们，刚才我们就是在联 系自己的生活理解词语，其实 呀生活就是一个大课堂，它 不光能教会我们理解词语： 还能教我们学字呢，想一想 你在哪个地方见过4 .说一说怎样 识记“幅”字。5 .联系生活， 说一说自己参 加过哪些评 奖，结果怎么

4、 样？在哪里见 过“奖”字？借助学生的 生活经验来 识字，能让 他们更好地 理解词语意 思。6.观察生字“奖”，说出 书写注意事 项。书空，练习书 写，评价。分散书写与 识字的及时 跟进，让学 生运用眼、 耳、手、脑 等各种感 观，达到有 效记忆的目 的。“奖”这个字？只要我们仔细观察，生活中 处处都能识字。（4）指导写字“奖”。引导：怎么把“奖”这个 字写漂亮呢？指名说。归纳写字小口诀：上下稍 扁，大字头短，长横突出。教师范写。学生练习，巡视指导。教师评价，学生互评。（5）玲玲的画，明天就要参加评奖了，她的心情怎么 样啊？（开心）你从哪一个 词语感受到的？（得意）那 你就开心地读一读。让我们

5、带着高兴、得意的心 情来读一读这段话吧。2.学习第四自然段：就在这 时候，水彩笔啪的一声掉到 了纸上，把画弄脏了。玲玲 伤心地哭了起来。（1）学习“弄脏”。多漂亮的一幅画呀，可惜这 张画怎么啦？（出示字卡“弄脏”）跟老师一起读。 你用什么方法来记“脏”这 个字？学生回答。明天要参加评奖的画，现在 弄脏了，玲玲现在的心情又 是什么样的？（伤心） 谁能带着伤心的语气来读 一读？指名读。（2）学习“啪”，认识拟 声词。大家看，这个字，就是“啪”， （出示字卡）指名读。“啪”是表示声音的，是个 拟声词。在生活中，像这样 的词还有很多，谁想到了？7 芈美武、/ /市有1可多、得意的心情朗 读第一自然 段

6、。8 .父流识字方 法，说出画弄 脏后玲玲的心 情变化。课程标 准指出，识字教学 要充分利用 儿童的生活 经验，注重 教给识字方 法，力求识指名说。教师补充：流水声哗哗 哗，春雨声沙沙沙，敲门声一一当当当 有了拟声词，句子就生动多 了，就像听到声音一样，所 以在读的时候，我们要把这 样的词语通过重读突出来。 谁会读？我们一起来试试 看。（3）顺势提问：玲玲你为 什么伤心地哭了？（画弄脏9.回忆自己知 道的拟声词， 练习朗读。用结合。” 我采用结合 生活的方 法，生动有 效。了）那就再画一张吧！（来 不及）（4）原来是这样啊，让我 们一起读出玲玲伤心、着急 的心情吧！3.学习第八自然段：玲玲想

7、了想，拿起笔，在弄脏的地 方画了一只小花狗。小花狗 眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼 梯上，整张画看上去更好 了。玲玲满意地笑了。0 过渡：哭能解决问题 吗？玲玲想了一个什么办 法？（在弄脏的地方画了一 只小花狗）原来的污渍变成了小花狗 身上的什么？（斑点）真妙 啊！瞧，小花狗眯着眼睛， 懒洋洋地趴在楼梯上，整张 画看上去更好了。后面的这 幅画到底好在哪里呢？（画上小花狗，不仅巧妙地 掩盖了污渍，还给作品平添 了几分家的温馨。） 多可爱的小花狗呀！出示句 子，指名读。0 里玲看着修改后的 画，1Q读文，思考 玲玲想出了什 么办法，让画 变得更好了？ 对比观察两幅 图画，想一想 修改后的画好 在哪里？1

8、1.带着感情通过对比观 察两幅图 画，学生知 道了修改后 的圆好在哪 形象直观。（出示句子，生读）满意地 笑了。请你来夸一夸玲玲 吧！朗读句子，体 会玲玲高兴、 满意的心情。0 大家这样夸奖我，我真高兴。让我们带着高兴、满意的心情齐读这段话吧。L过渡：玲玲之所以能把画 改好，这里面少不了一个人 的指点和帮助，是谁呢？ （爸爸）当玲玲把画弄脏，伤心地哭 了的时候，爸爸是怎么提醒 她的？指名读。1.思考问题， 找出有关句 子，明白爸爸 的目的。筋，做个善于思考的孩子。味的白 品爸明里 鼠爸正道5分 钟爸感，境进教 爸，理情，育 解话道设读德。 理的悟创朗行育为什么爸爸不直接告诉玲 玲画小狗，而是说

9、“在这儿 画点儿什么，不是很好 吗？ ”（爸爸想让玲玲自己学会 动脑筋）（板贴：动脑筋） 2.多么有智慧的爸爸呀！ 出示爸爸的话，齐读。3 .这句话里，“坏事”是 指什么？（玲玲把画弄脏 T）“好事”又是指什么？（玲玲把画改得更好了）要 让坏事变成好事秘诀就是 一一齐读：动脑筋4 .想一想，在生活和学习 中，你通过动脑筋，解决了 什么难题？指名说。看来大家都是爱动脑筋的 孩子。当我们在生活中遇到困难 时，我会想起玲玲爸爸的 话，读一一当我们在学习上遇到难题 时，我会用玲玲爸爸的话来 激励自己，读一一 小结：只要肯动脑筋，坏事 往往能变成好事。所以，遇 到问题时，我们要学会动脑2.结合生活实 际

10、，理解爸爸 说的话的含 义。3.有感情地朗 读爸爸的话。通过一系列 的问题，训 练学生的思 考和表达能 力，理解故 事中蕴含的 道理。五二借助 图画和词 语讲故事4分 钟回顾讲故 事要领， 学习借助 图画和词 语讲故 事。1.回顾讲故事方法： 在这个故事中，玲玲 的情绪因为一幅画经过了“得意、伤心、满意”三次 不同的变化，我们的心情也 跟随主人公的情绪时而开 心，时而难过，时而高兴！ 这么好的故事，我们应该把它 给讲下来。怎么讲呢？0 一年级时我们在“口 语交际”里学了怎么讲好1.回顾并说出 讲故事要领。先回顾以前 学过的讲故 事要领，再 学习新的讲 故事小妙老鼠嫁女的故事，还记 得讲故事的要

11、领吗？（声音 洪亮；把话讲清楚）2老师这里还有个讲好玲 玲的画这个故事的小妙招出示，齐读：借助图画，回忆故事内 容；乳课文变成自己的话；用上“得意一伤心一满 意”三个词语。3小结：你学会了吗？希望 同学们都能做一个讲故事 的高手。2.齐读讲故事 小妙招，学习 借助图画和词 语讲故事。招，把前后 知识进行串 联，起到“温 故知新”的 作用。四、教学目标I认识“玲、详”等7个生字，理解“端详、评奖”等词语的意思，指导规范书写“画、 奖”2个生字。2借助图画，理清课文顺序，学习借助图画和词语讲故事。3研读关键句，感受人物心情。读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也 能变成好事的道理。五、教学

12、重难点分析二年级的学生虽然已经初步掌握了一些识字和阅读方法，但是对理解词语的方法还掌 握的较少，对含义深刻的句子理解起来更是有困难。所以，本课的教学重点应放到随文识 字、课文朗读和结合生活理解词语上来。教学难点是在朗读中体会玲玲情感的变化和品味 爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。六、教学策略与手段备教材时，我针对本课内容叙事情节比较简单，主题比较鲜明的特点，主要采用了 以下教学策略和手段：1 .采用以思引读、以读促讲、以读促悟、读中明理的教学方法。2 .采用多种方式的朗读引领学生走进文本，体会人物的情感变化。3 .采用随文识字的教学策略，让学生边学文边识字，依据文本给学生创设语言学习的 环境，把

13、识字、写字分散融入到课文的学习中，力求做到文为主线、字随文行、读说结合、 无痕融合，同时引导学生抓住文中的重点词句品读语言，感悟道理。七、教学准备教师：多媒体课件、生字卡片、图片学生：预习课文，认读生字八、教学设计（教学过程）教学环节 德 教学内容教师活动学生活动设计意图九、教学流程图（一）识字导入，认识人物。（二）图文对照，整体感知。（三）细读故事，学词学文。1 .学习第一自然段，联系生活识字、写字。2 .学习第四自然段，体会心情变化的原因。3 .学习第八自然段，理解图画修改的巧妙。（四）品味爸爸的话，明白道理。（五）借助图画和词语讲故事。（六）归纳小结，布置作业。十、知识结构或板书设计5玲

14、玲的画得意 f 伤心f 满意动脑筋十一、作业设计用上我们今天学到的讲故事的方法，把玲玲的画这个故事讲给爸爸妈妈听，明天 我们来开个讲故事大会。十二、教学反思图文对照，识写结合玲玲的画教学反思玲玲的画是统编版语文教材二年级上册第三单元的一篇精读课文，主人公玲玲准 备参加评奖的画不小心被弄脏，因为没有时间重画着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小 花狗。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，告诉我们一个道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯 动脑筋，坏事也能变成好事。课文内容简单，寓意深刻，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的指导意义。在本节课时，我认真钻

15、研教材，挖掘 语言训练点，采取多种识字方法，遵循二年级学生阅读教学规律引导学生自主学习。反思一下，我觉得这节课自己有以下 几点做得较好：一、识字方法多样，扎实有效我根据本课出现的不同字的特点引导学生识记，依据文本给学生创设语言学习的环境，把识字、写字分散融入到课文的学习中随文识字，力求做到文为主线、字随文行、读说结合、无痕融合。在导入环节学习“玲”字时，先是创设情境，要举行书画大奖赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫“玲玲”，接 着出示生字卡片。让学生来亲切地叫她一声，顺势指名读，提示第二个字读轻声。然后提问怎么记住这个字？引导学生用加一 加的方法来识记。教师再小结“玲字是形声字，右边的“令

16、”表示读音，左边的王字旁，表示意思，表示非常珍贵的、美好 的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击时发出的清脆的声音，经常用在人名当中，从而揭示课题。在认识“详”，理解词语“端详”时，我先出示图画我家的一角。让学生仔细看后说一说看到了什么？然后接着说: “你看得真仔细，像刚才我们这样仔细地看，认真地看，就是一一端详。这个词语里还藏着一个字谜呢？小羊开口说话了。 是哪一个字？”随后，让学生识记生字，并拿起课本做端详的动作。利用动作，在轻松愉悦的学习中掌握了生字，理解了词 义。二、注重语文与生活的联系在学习“评奖” 一词时，我把字词的理解和生活联系了起来。我先引导：“玲玲端详着自己的画，这幅画明天就要参加

17、评奖了。你在生活中参加过什么评奖呢？ 学生根据自己的生活实际，说出了各种答案。 我再顺势引导：“同学们，刚才我们就是在联系自己的生活理解词语，其实呀生活就是一个大课堂，它不光能教会我们理解 词语，还能教我们学字呢，想一想你在哪个地方见过奖这个字？ ”最后，启发学生只要仔细观察，生活中处处都能识字。教 会了学生生活与识字的联系，让学生明白了 “生活即课堂”的道理。三、写字点拨到位,指导有方本课我一共指导了两个字“画”和“奖”。生字的指导在步骤上都是先学后教，充分借助了辅助线和小口诀，“画”字的小口诀：横短“田”居中，下包“田” 一半，抓住了关键笔画和占格位置来进行指导，小 口诀编得非常合适。“奖

18、”字抓住了主笔来进行指导，让学生观察，说出书写要领，并进行了范写、评价，注重培养学生良好 的书写习惯。四、图文对照，理清课文脉络在教学实施过程中，我利用三幅画把课文串起来，图文对照，整体感知。先是出示三10 幅图画，读课文后，引导学生给三幅图画排序，接着引导梳理三幅图画分别画了什么内容？提示 故事的情节变化。弄懂了图画意思之后，再告诉学生把这些图画连起来就是课文的主要内容。最 后让学生借助这三幅图画，说一说课文主要讲了什么，并概括学法，进行指导。明确了课文的情 感变化主线，引出课文的研读学习。五、不足之处L朗读指导不够到位。在引导孩子体会人物心情变化，有感情朗读课文时收效不大， 没有更好地让孩

19、子体会到爸爸和玲玲的心情。在体验玲玲动脑筋过程中，课文读得不够， 导致学生认识还不足。2.拓展延伸环节学生回答比较单一，我的引导提升不够。让学生说一说在生活和学习 中，通过动脑筋解决了什么难题这一问题时，学生的思路太窄，应做好引导，使学生的思 维发散出去。低年级阅读教学，应该是学生在教师的引领下，在活动和体验中理解课文内容，学习 语文知识，并掌握语文学习的方法，实现语文工具性与人文性的统一。这应该也是我们语 文老师不断追求的目标。注：此样表可另附纸。“课型”指：“新”“复习课”等。随题识字一、识字 导入，认 识人物7分 钟“玲”， 了解意 思。指导 规范书写“画”字。1导入：要举行书画大奖赛

20、了，有一位小姑娘要去参 加，她的名字叫“玲玲”（出示字卡）。谁来亲切地 叫她一声？（提示轻声）怎 么记住这个字呢？王+令。 左边王字旁，右边令，合起 来读“玲”。2引导识字“玲”：“玲” 字是形声字，右边的“令” 表示读音，左边的王字旁， 表示意思，表示非常珍贵 的、美好的东西。“玲玲” 用来形容玉器碰击时发出 的清脆的声音，经常用在人 名当中。3揭示课题：今天我们要学 习的课文就和玲玲有关，一 起来读课题一一玲玲的形声字声旁1.学习“玲”表音，形旁字，交流识字表义，用形方法。声字构字的2.理解巩固形特点来学习 “玲”的字 形，理解“玲”的意声字声旁表思，让学生音,形旁表义记忆深刻。的特点。在

21、学习生字3.齐读课题。的过程中， 拉近了学生 和主人公玲 玲的距离。画。4.随题指导书写“画”字： “画”要求我们会写，仔细观察，怎样才能写 好？指名说。教师总结写字小口诀：横短 “田”居中，下包“田” 一半。教师范写。学生练习，巡视指 导。自我评价。4 .观察生字 “画”，说出 书写注意事 项。5 .学生书空， 练习书写。6 .评价书写。二、图文 对照，整 体感知8分 钟图文对 照，理清 课文的脉 络，了解 课文的主 要内容。1 .（出不三幅图画）教师引 导排序：“画”字写完了，我们接着 来看玲玲的画（课件），要 是把这三幅图画当作课文 的插图，你觉得应该谁在前 谁在后呢？为什么？不着 急回

22、答，下面先请大家打开 书读读课文，边读边思考这 个问题。2 .谁能根据课文内容给这 三幅图画排排序？指名到 前面排序。引导梳理：（1）第一幅图，刚开始玲 玲画了什么？（2）第二幅图,可是不小 心，画怎么了？（3）第三幅图：玲玲动脑 筋在弄脏的地方画了什1 .自由朗读课 文，边读边思 考老师提出的 问题。2 . 一名学生到 前面给三幅图 片排序。么？3.把这些图画连起来就是 课文的主要内容。谁再来借 助这三幅图画，说一说课文3.借助图画说主要讲了什么？一说课文的主（玲玲画了一幅画，她不小 心把画弄脏了,最后她动脑 筋在弄脏的地方画了一只 小花狗,坏事变成了好事。）要内容。低年级教 学，要多采 用

23、直观的教 学手段，帮 助学生学 习，化难为 易。这个教 学环节采用 图文对照阅 读的方式， 用图画帮助 学生理清了 课文脉络， 直观形象， 艺生易于接 受。借助插图我们很容易就说出了课文的主要内容，这真 是一种好方法。4.图文对照：这三幅图画分 别对应着课文中的一个自 然段，是哪几个自然段呢？ 快速找一找，在这三个自然 段前画上一个对号。指名汇报。4.再读课文， 找出与三幅图 画对应的自然 段。三、细读 故事，学 何字乂16分 钟学习1、4、 8自然段， 感受玲玲心 情的变化及 原三幅画分别对应课文的第 一、四、八自然段。这三个 自然段可不一般，它里面分 别藏着一个关键词，这三个 关键词写出了

24、玲玲心情的 变化，是哪三个呢？拿起 笔，在书上圈一圈。（根据 学生回答板书：得意一伤心 一满意）。引导：玲玲的情绪从得意到 伤心又到了满意，怎么会有 这么大的变化呢？让我们 细细的读读这三段话吧。1 ,学习第一自然段：玲玲得 意地端详着自己画的我家 的一角。这幅画明天就要 参加评奖了。1.圈画表不玲 玲心情的词 语。教学中，用因，随文（1）认识“详”，理解“端猜字谜、做识字写详”。2.观察我家动作、联系字，朗读过渡：这就是我家的一的一角，说生活等方课文。角。仔细看，你看见了什一说图画上的式，让学生么？指名说。你看得真仔细，像刚才我们 这样仔细地看，认真地看， 就是端详（出示字卡， 齐读）。这个词语里还藏着一个字 谜呢？老师说，你来猜：小内容。3.猜字谜，做主动参与学 习的过程， 提高识字效 率。“端详”动作, 理解词语意 思。羊开口说话了。是哪一个 字？（详）它是由哪两部分 组成的？（左边一个言字 旁，右边一个羊。）现在大