幼儿园老师读书笔记 读《幼儿教育史》有感.docx

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1、幼儿园老师读书笔记 读幼儿教育史有感读后感 从原始社会开头，人类逐步积累了教养儿童的阅历，已 经孕育着儿童教育思想的萌芽。在西方，在古代希腊和罗马时期，已有丰富的学前教育思想。柏 拉图在西方学前教育史上第一次较为系统地阐述了学前儿童的 教育问题。他主见儿童公育，并论述了学前儿童的嬉戏和故事材 料的选择等问题。继后，亚里士多德和昆体良等人也论述过学前 儿童的教育问题，尤其是亚里士多德，在人类教育史上第一个提 出“教育要遵循自然”的论点，为人类讨论儿童、教育儿童指出 了正确方向。近代是学前教育思想进展的重要时期。学前教育思 想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。捷克教育家夸美纽斯既是一位教育理论

2、家又是一位教育实践家。 他在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主颜色的单轨学制， 并撰写了历史上的第一部学前教育专著母育学校以及世界上 第一本图文并茂的儿童读物世界图解，构建了家庭学前教育 的完整体系。他论证学前教育必需遵循儿童的自然、感官教育是 学前儿童学习的基础等教育思想对近代学前教育的进展产生重 要影响。英国的教育家洛克在教育漫话一书中依据培根的“阅历论” 论证了 “白板说”，并提出了儿童体育、美育、德育和智育的详 细建议。卢梭的近代儿童观为学前教育找到了动身点。他在其教育代表作 爱弥儿中，强调教育回归自然，主见根据儿童的自然进展历程来进行教育。同时，他关于生来具有学习力量的婴幼儿不是通

3、 过语言和文字，而是通过阅历并利用自己尚未成熟的器官进行学 习的主见的教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭，对后世 学前教育思想的进展有极其重要影响。至此，教育从封闭走向开 放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了前人教育要遵循儿童的自然的思 想，并以毕生的教育实践证明：一切教育都应以感官教育为基础， 儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师等原则和方 法。他著有林哈德和葛多德、母亲读物等，还在教育史上 第一个提出教学心理学化的思想，强调教育必需考虑儿童的心理 特点，并最早提出了 “儿童年龄越小越需要心理学学问的指导” 的见解，为学前教育理论步入

4、科学化铺平了道路。我国最初的儿童教育思想散见在谚语中。如“三岁看大，七岁看 老”、“教儿婴孩，教妇初来”等。我国一些古书中很早就有关于 学前教育的记载。如西汉贾谊在新书中记载了公元前十一世 纪周成王母留意胎教之说、大戴礼与礼记记载有一些学 前教育思想、大戴礼本命篇中有关于初生后年龄特点的记 载、礼记的内则篇中提出关于小儿诞生后选择保姆的要 求及从儿童能食能言时便进行教育，从小教儿童日常生活的习惯、 礼节和常识等。魏晋南北朝时，颜之推著有颜氏家训，南宋朱熹编童蒙须 知和学校等。虽然这些著作中有一些“人伦之教”和三纲 五常的封建糟粕，但也提出了一些有益的学前教育思想。如颜之 推在颜氏家训中提出应留意胎教，应从小教育儿童，他赞同 “孔子云少成若天性，习惯如自然”及俗谚“教儿婴孩”的说法，重视学前教育的作用。又如朱熹重视胎教，认为孕妇应留意审慎 自己的行为，还认为婴儿诞生后，乳母必需有“富裕、慈、惠、 温、良、恭、敬”等道德品质，主见对儿童“教之以事”，“从小 便养成德行”。以上说明我国古代就有一些思想家总结了胎教和 儿童诞生后家庭教育的实践阅历，重视幼小儿童的教育，提出了 珍贵的学前教育思想。