小班案例：课堂突发事件引发的思索.docx

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1、小班案例：课堂突发事件引发的思索小班案例：课堂突发大事引发的思考老师作为和人打交道的职业，在课堂上扮演着一个非常重要的角 色，是指导者，引导者，调控者而面对那些尚未长大的孩子， 他们有着孩子的天性，他们淘气，捣蛋，甚至有时候作出一些让 老师也头疼的“突发大事”，面对这些突如其来的问题，对于刚 进入教学岗位的新老师来说，是一个巨大的考验。是否能够较好 地处理好这些问题，对于老师，对于孩子，都是极其重要的。 案例描述：上周五，在小一班听了一位青年老师的随堂课，想不到在课堂上 却发生了一个“突发大事”让执教老师措手不及，也引起了我深 深的思考。那天老师上的是一堂音乐课小小蛋儿把们开，开 头听录音猜这

2、是哪个小动物的声音，孩子们的表现也是特别不错 的，接下来老师教授新歌曲，活动环节井然有序，一步一步的开 展着正在这时突然一个声音打破了课堂:“老师，我要小便”, 而且声音洪亮，都把大家惊注了，大家你看看我，我看看你，都 不出声，这是老师也不知道该怎么处理，这说了一句：“你等一 下再去”立刻教室里的孩子全笑了起来，想不到那个孩子又一鸣 人说：“笑，笑什么笑”，这下可好了，班级的孩子全跟着说起来 这句话，立刻班级里乱糟糟的，老师也不知所措，早早的结束了 教学活动反思：活动过后，我陷入了深深的思考中，这样的突发大事，在我们的 课堂教学中也会常常遇到的，那么做为我们老师应当怎样的去处 理突发大事呢？是

3、不了 了之？还是大声的训斥？或者慌张失措, 无法处理？我想这都不是我们作为一个合格的幼儿老师所应当 表现的。那怎样处理突发大事呢？下面谈谈我自己的一点点想法：1、 假如我是那位老师，我会轻轻的走过去用商议 的口吻问：“你 真的小便很急吗？假如不急那我们能否等一下呢？由于我们正在 上课呢？打断了小伴侣的上课那是很没有礼貌的，你说呢？ 假 如实在不行我会轻轻的示意配班的老师把她轻轻的带出去，并对 其他孩子们说明状况。2、针对孩子们在课堂上说的那句话，我 会批判大家并对他们说：“是啊，有什么好笑的呢？我们每个人 都会要小便的呀，假如她没有对老师说出来的话，万一小便在身 上，那才不好意思，要被人家笑话

4、的呢？反之我们还要表扬她, 有话对老师讲，但是小伴侣我们要留意了，假如有事情要轻轻的 对老师说，这样就不会影响大家了，你们说对吗？ ”3、在教学 课堂上往往会有些淘气捣蛋的幼儿，对于个别孩子的走神、开小 差，小声讲话等行为，我们老师可以通过凝视、停顿或走到孩子 身边去，引起个别孩子的留意，示意他：“老师已经留意你了， 请你改正“，这样对整个课堂没有多大的影响，其它的的孩子也 不会因老师的发火而打断他们的思维。让那些现象轻轻的来了， 就让它静静的走。4、对于那些正在课堂上，弄出声音影响了你 的课堂教学，你可以请那位孩子来回答你提出的问题，吸引她的 留意力，让她准时的调整自己的行为。活动感悟：做老

5、师很难，做幼儿园老师更难。往往有些老师在处理突发大 事的时候就是实行“发火”的方法。想通过发火让幼儿心生敬畏， 让幼儿加深印象，不要再犯同样的错误。可事实证明，这样并不 能收到很好的效果。，事实上假如大事小事都发火是在向幼儿传 递一个信号：对这事你没有方法了。原来，当幼儿搞出了突发大 事后，大多数幼儿内心布满了担心，假如你发火了，就抵消了幼 儿的担心，幼儿也就无所谓了，所以老师在发火之前给幼儿一个 机会说话，或者以幽默或者其他方式化解，那么，效果自然会比 直接发火批判幼儿一顿要好得多。愿我们的老师勇于面对“突发 大事”，由于“突发大事”能使我们提高对事物的辨别力量，提 高我们处理事情的力量，“突发大事”能使我们更快、更好的成 长！