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1、2022教师读"表扬"与"批评"有感_教师应该读什么 老师读"表扬"与"指责"有感由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“老师应当读什么”。 老师读表扬与指责有感 作者 | 夏吉萍 学校 | 仁化县长江中心小学 始终以来，我都和孩子们一样，喜爱形象生动的音视频动画，疲于阅读书籍，尤其是专业书籍，更是觉得枯燥乏味，自知这是个影响自身发展的坏习惯，可每当捧起书，脑子便不听使唤的断电.得知假期须要写一篇读后感，才硬着头皮翻出那本中小学班主任
2、优秀工作案例选，可看着看着，竟被书中那些黑白文字吸引了，老师们的阅历之谈竟是如此醍醐灌顶，原来书中不但有黄金屋、有颜如玉，还有孔夫子，暗暗下定决心：以后要多看专业书籍，多充电，当我电量满满的时候，才有更多的学问与学生共享。 看着书，阅读着前辈们的阅历总结，不由自主地拿起笔圈圈画画，让我感受最深的是书中的语言教化艺术、表扬的艺术、指责的艺术、谈话的艺术,寥寥几个字就概括了教化学生的精髓。 当我们和学生沟通时，语言教化是充溢艺术性的，书中将语言比作小河，语言要自然、流畅、精确、生动，具有逻辑性和感染力，再借助于传神的眼睛、丰富的表情和真实的情感等体态语言，这样既吸引了学生，又感染了学生，从而达到影
3、响学生的目的。我也最终知道为什么孩子们很喜爱我摸摸他们的头，拍拍他们的背，原来在他们眼中这是与他们亲近的表现，小小动作也是另一语言表达。 而在我们表扬学生时，同样要留意表扬的艺术，要在相宜、刚好两方面下功夫。书中说到，相宜，就是所表扬的人和事要有典型意义，值得表扬，包括表扬的范围要相宜，不该表扬的而表扬了会使表扬贬值，反之，该表扬的而不表扬，也不行，其次，表扬的方法要相宜，要因人而异，不行千篇1律。除了相宜，还有刚好，刚好就像打铁一样抓住火候，不失时机，特殊针对后进生的点滴进步、闪光点刚好发觉和刚好表扬，能变成促进他们思想转变的催化剂。在平常的工作中，我们往往习惯挑特定的时间，公开场合表扬学生
4、，殊不知已过了最佳时机，我们应当立刻抓住，刚好表扬，如需树立榜样，可挑另外的时间再次表扬。 孩子们做对了立刻赐予表扬，而做错时，须要驾驭指责的艺术，指责不是为了泄愤，更不等于破口大骂，书中介绍，在指责学生时要尽量避开产生负面效应，做到适人、适时、适度、适量.适人，就是在指责学生时，要斟酌不同的对象，实行不同的方式；适时，要驾驭最佳时机，注意指责的场合、情境；适度，就是在运用指责语言时，用词造句要适当；适量，就是要尽量限制指责次数和频率，不行动不动就指责。其实，大家冷静时会考虑到适当二字，可一旦遇到问题，头脑一发热就会将适字抛之脑后，所以适人、适时、适度、适量要牢记于心，时刻提示自己啊！ 关于谈
5、话的艺术，我影响最深刻的是那句：要留意谈话的结尾，()这是谈话胜利的最终一环，不能不了了之，要刚好引导学生进行沟通，在沟通中视察谈话的结果。我把这一谈话技巧理解为将闲聊内容简练为几个小问题，梳理关键内容，并让学生谈谈怎么改正错误，因为我面对的学生还小，他们尚且不能分清重点，如老师能将其概括，效果事半功倍。 我将良多的感慨与挚友共享，挚友说假如真能做到，就是一位了不得的班主任了，打印出来贴在办公桌上，没事看看，不当心瞥一眼，脾气都能收敛不少。这的确是一个好方法，正所谓读书百遍，其义自见,就算无意间看到这张纸，都会想到自己要做一个懂艺术的班主任。 四年半的时间，陪伴了97个孩子的成长，他们也见证着
6、我成长，无论我教化的方法多么笨拙，我信任专心对待孩子们，他们能感觉到我的真心，愿孩子们在我的陪伴下华蜜欢乐！ -END- "读"三国演义有感：当"颐和园"遇上"三国" 当"颐和园"遇上"三国""读"三国演义有感原创： 许艳玲有一种"读书"是轻松的，有一种"读书"是自由的，有一种"读书"是率性的这就是听读。这半年来我始终陪. 我谈"矛"与"盾" 文章标题：我谈"矛&qu
7、ot;与"盾"我谈"矛"与"盾"最近,于丹教授的百家讲坛很火了一阵,说实话我这个已进入不惑之年的自以为也有点见识的人,倍感过去的夜郎自大.从字里行间都看. 读"不贪为宝"感悟"廉荣贪耻" 读"不贪为宝"感悟"廉荣贪耻"战国时期，有位贤人，名曰子罕。他官至辅政，却异样清廉。国中有人得美玉献于他，他却拒而不收。献宝者曰："此乃珍品，价值连城啊！"子罕答曰："你以玉为. 读今日怎样"管"学生有感 老师们的百宝箱-
8、读今日怎样"管"学生有感徐晓琦我一直不喜爱那些站在理论高度高谈阔论的书。那种书往往描述老师们的美妙愿望，有许多东西听起来很有道理，可是没有可操. 读后"茶馆式"教学有感 读后"茶馆式"教学有感学生是课堂的主体，但现实中老师的话语权经常超过了学生，书中有有一段话让我印象深刻："要充分相识到老师的讲解并不是学习习得的唯一途径。不仅如此. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
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