部编版七年级上册语文第一单元测试卷（含答案解析）.docx

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1、部编版七年级上册语文第一单元测试卷（时间120分钟，总分值120分）一、积累与运用（33分）1.以下加点字注音完全正确的一项为哪一项（1.以下加点字注音完全正确的一项为哪一项（A.高邈(mido)B.锥形(zhui) *C.吝啬(s4)D.抚摸(fd)酝酿（nidng）薄雪（b6）瞭亮（lid。）花苞（bao）)(2 分)竦峙(zhi)烘托(hGng) 禅心(chan)淅沥(xi) *2.下面各组中的句子与课文原文完全一致的一项为哪一项（水藻(zdo) *唱和(he) *莅临(wei)屋檐(ydn) *)(2 分)A. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水胀起来了，太阳的脸

2、红起来了。B.桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。C.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。D.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说，“你们放心吧，这儿准保暖和。”3.以下句子中，加点的词语使用不恰当的一项为哪一项（）（2分）A.每天进步一点点，那简直是在默默地创造一个意想不到的奇迹，在不动声色中酝酿 一个真实感人的神话。B.迎面走来了一群俏姑娘和帅小伙，打扮得花枝招展的，给人十分阳光的感觉。 C.又到银装素裹的冬季，一场大雪之后，众多市民纷纷呼朋引伴，上山赏雪。

3、 D.刑警队长目光敏锐，明察秋毫，疑犯留下的蛛丝马迹都很难逃过他的眼睛。 .依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项为哪一项（）（2分）第1页共17页【解析】此题考查对课文内容的掌握。选段出自朱自清的春，本文要求能够有感 情的背诵课文。可以根据语境分析，“泥土的气息”只有在“翻地之后”才能闻得到。“泥土的气息、青草味儿、还有各种花的香”需要“混在” 一起，才能“酝酿”。应选Do原文是：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥 土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲

4、子，与轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嚓亮地响着。4 . B【解析】A.语序不当。“两个”限制的是“同学”而不是“七年级1班”，正确的顺 序应为“七年级1班的两个同学”；B.没有语病；C.不合逻辑。“一道儿白，一道儿绿”指山坡上有的地方有雪，有的地方是草，雪天 的草不是绿的，应改为“一道儿白，一道儿暗黄”；D.搭配不当。地点“济南”与后面的季节“冬季”不能搭配，应改为“济南的一月”；应选Bo6 .语言描写动作描写心理描写【解析】此题考查的是人物描写。人物描写通常包括外貌描写、语言描写、动作描写、 心理描写、神态描写等，判断起来通常比较容易。（1）根据“最后一句话是：“我那个有

5、病的儿子和我那个还未成年的女儿” ”可以判断是语言描写。（2）根据“蹲” “背” 等词语可知这是动作描写。（3）根据“心中”“感动”可知这是心理描写。7 . C【解析】A. “春花图”的顺序应在“春风图”之前；8 .济南的冬天一文的开头是通过比照得出结论；D. “幸甚至哉，歌以咏志”是诗的附文，跟诗的正文内容没有直接联系；应选Co8. A第10页共17页【解析】首句是，写“雨”引入话题。然后是，具体写下雨的情景。接着是， 写雨水滋润后的树叶、小草。接下来是，写黄昏时分夜的特点。最后是，转写乡下雨 中的人群特点。应选A。9. (1)夕阳西下断肠人在天涯(2)潮平两岸阔(3)日月之行 假设出其中星

6、汉灿烂假设出其里(4)我寄愁心与明月随君直到夜郎西【解析】考查理解性默写(情景描写)。顾名思义，理解了才能默写出来；理解了才 能记得久、记得牢。只是摇头晃脑不加理解的背是没用的，因为你所记忆的东西，能用的 地方，远远不止于默写这点范畴。所以平时一定要加强理解性默写的训练。根据题干要求 与诗文内容选准诗句是作答的关键。要注意“涯”“郎”等字词的书写。10. (1)听觉角度嗅觉角度(2)例如：不知不觉，春天来了，好一派莺歌燕舞的景象：燕子拍着翅膀，在屋檐下探 头张望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。(3)例如：树木拥有绿色，地球才有脉搏。【解析】(1)鸣，鸣叫，是听觉角度；香，(气味)好

7、闻，是嗅觉角度。(2)此题考查语言表达能力。描写景物要符合春天的特点。例如：不知不觉中，春天来 了，它就像一个刚刚苏醒的孩子，小心的张望着周围的一切。大地瞬间被点缀得万紫千红, 红的，黄的，紫的各种颜色的花儿争奇斗艳，令人眼花缭乱。(3)此题考查拟写广告词的能力。根据要求，主题是“环保”。在内容上，要符合主题; 在形式上，可采用谐音法、修辞法、矛盾法和内涵法等。比方修辞法，可采用比喻、拟人、 对偶、排比等修辞手法。例如：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护。来时给你一阵芳香， 走时还我一身洁净。11. D 12. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用丰富的想象，把“愁心” 寄托给了 “明月”，让“

8、明月”跟随陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也 带到那里，表达了对友人的深情厚谊。第11页共17页【解析】11. D. “比喻修辞手法”错误。比喻，是本质不同的两个事物有相似点，拟 人是把物当人来写。“我寄愁心与明月”是把明月当人来写，将月亮人格化，是拟人的修 辞。应选Do12 .此题考查诗歌情感赏析。这首诗的主旨句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄 托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。诗人发挥丰富的想象力，在诗人笔下，本来无 知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的 要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，

9、交给那不幸的迁谪者。表达了诗 人对友人被贬的同情、关切和思念。13 . C14 .不好。“叫”只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅写出了声音，而且写出了情 态，突出了春意盎然，充满生机的景象。15 .人们在草地上愉快地活动，间接地写出了春草的茂盛与可爱。16 .运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春花的色彩鲜艳，充满生机的情 景，表达了作者的喜爱之情。17 . “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”好处：虚实结合，使描绘更加生动。【解析】13. “小草偷偷地从土里钻出来”写出了小草刚刚发芽的情景，似有似无， 假设隐假设现。A. “春风又绿江南岸”意为温柔的春风又吹绿了大江南岸。选项

10、与原文不接近；B. “浅草才能没马蹄”意为路上浅浅绿草，仅能把马蹄遮盖。能够遮盖住马蹄的草， 也已经不是刚钻出来的长度了。选项与原文不接近；C. “草色遥看近却无”意为刚长出来的小草远远看去能看到，但近看却不能看到，描 写的是小草刚钻出地面的状态。选项与原文接近；第12页共17页D. “风吹草低见牛羊”意为风吹过，草下现出牛羊的身影，这描写了草十分高，能够 盖住牛羊。选项与原文不接近；应选Co14 .此题考查词语的赏析。首先明确观点：不好。因为“叫”只是突出了声音，而“闹”，运用了拟人的修辞， 我们似乎看到了一群蜜蜂像孩子一样欢快地技术打闹着，既写出了蜜蜂的多，又表现它们 的快乐，而此段写重点

11、描写的对象是春花，可以看出写蜜蜂的“闹”还是为了侧面表现春 花的多与味道香甜。而这些都是“叫”字所无法表现的。15 .此题考查写作手法的理解分析。“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”描写的是人们在草地 上的活动，这些都从侧面写出了草的茂密，草的柔嫩，草的可爱，烘托出人们对春草的喜 爱之情。16 .此题考查对修辞手法的辨析。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个“像”构成排比修辞，比喻词 “像”，可知运用比喻修辞。结合“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿”可知，这里形象地写出春花的色彩缤纷，生机盎然，表达了作者的喜爱与 赞美之情。17 .此题考查实写虚写

12、的辨析。阅读文段可知，虚写的为第二段中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。 通过夸张想象，表现了春花之多，春天充满希望，表达了作者对春天的喜爱之情。18 . C19 .作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋天之 美；用上帝馈赠秋冬两季，衬托出济南好。侧面突出了济南秋天的美丽与魅力，同时，含 蓄的表达了作者对济南的秋天和冬天的喜爱之情。20 .山是从颜色、方向、高矮的不同来写的；水是从量、质、形式上来写 的。21 .既符合人们日常观察的习惯，又为下文重点写山腰做铺垫。第13页共17页22 .赞美塔在蓝天映衬和阳光照耀下，更高了些，棱角曲线更真、更清楚、瘦硬。

13、【解析】18.此题考查内容分析。结合第二段“可是，加上济南的秋色，济南由古朴 的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的”可知，济南秋天总体特征 是有诗意，应选C。23 .此题考查句子理解。思路：手法一一关键词句一一主题一一感情。（1）手法。“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济 南”这句话指夏天的瑞士是最美的，春天的西湖是最美的，而济南的秋天和冬天是最美的。 运用了比照手法，用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与济南的秋天作比，反衬出济南秋 天之美。（2）关键词句。“全”字表达出上帝对济南的偏爱，给别的城市都是一个季节，而给 了济南两个季节，衬托出济南的好。

14、（3）感情。作者不直接说济南的美，不直接表达对济南的喜爱，而是用比照、衬托的 方法来展现，这是侧面烘托，含蓄的表达对济南的秋天和冬天的喜爱之情。24 .此题考查内容分析。（1）结合第三段“那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了” 可知，是从颜色、方向、高矮的不同写济南秋天的山。结合“以颜色说吧，山腰中的松树 是青黑的” “山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿”“山顶的色 儿也随着太阳的转移而不同” “况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了，高的更高 了些，低的更低了些”等句子可知，确实是从颜色、方向、高矮的不同角度写济南秋天的 山。（2）结合第四段“以量

15、说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？ ”可知，是从量、 质、形式上来写济南的秋天水。25 .此题考查写作顺序。（1）结合第三段“山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗” 可知，山腰的颜色是最吸引人的，同时从人的视觉角度看，人的眼睛一般也会先被山腰的 事物吸引，然后在或上或下的看，这符合人们日常观察的习惯。（2）结合第四段“山腰中颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天轻轻的抹上层各 色俱全而全是淡美的色道儿”等句子可知，文章重点描写了山腰颜色的变化，这是济南山第14页共17页最吸引人的地方之一，故作者先写最吸引人的山腰，给读者留下比较深的印象，进而为下 文重点写山腰做铺垫。2

16、6 .此题考查内容分析。(D结合第三段“看山顶上那个塔！ ”可知，第三段最后一句赞美了塔。(2)结合第三段“有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光” “况且因为颜色的不 同，那山的高低也更显然了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真 了，更清楚了，更瘦硬了”可知，在蓝天的映衬下，在阳光的照耀下，山上展现出不同的 颜色，而因为这颜色山的高低更显眼了，高的更高了，同时让山的棱角曲线更真、更清楚、 更瘦硬，塔在山顶，在最高处，其效果是最明显的，故在蓝天映衬下，阳光照耀下，这山 顶的塔显得更高了，棱角曲线更真、更清楚、瘦硬。27 .范文一：这一年，我长大了这一年，我长大了。在不知不觉中

17、，初一时光已经过去了一大半了。我有些不安，已 经是一名初中的学生了！我无法平静心情，内心有对过去的不舍，又对现在的留恋，更有 对未来的期待思绪连绵不断的伸展，原来“剪不断，理还乱”的不仅仅是离愁，还有 对青春的心事。初中的青春是“战斗的青春”考场就是战场每次考试一公布同学们总似在半梦半醒之 中，心情伴随着成绩的好坏而或喜或悲或上天入地！考试几乎成了青春的主题，主宰着我 们的悲和喜！初中，我们走进了全新的生活，不再是少不更事的孩子。我一次次的提示自己：既然 无法拒绝成长，那么从现在起努力做一个幸福的人！也许我们有很多很多的无奈，虽然向 往陶潜“悠然见南山”的宁静与恬淡却无法效仿；羡慕三毛“万水千

18、山走遍”的自由自在, 却无法追随！但我们完全有能力选择快乐，努力，执着和友谊我从不在追逐梦想的的 脚步中停歇因为我希望我就像龟兔赛跑里的那只永不服输的小乌龟执著抑或固执的得向既 定的目标奔去！或像灰太狼那样有打不死的精神和毅力！初中，心中有一份别样的情感。已经能听懂孔子在河岸的那声长叹“逝者如斯夫，不 舍昼夜”在恍惚间作别童年的懵懂。我知道在人生的路上人生的易变；命运的多舛；岁月 的无情，人与人之间的隔阂很容易改变一个人的信念磨灭人与人之间的记忆。不知道自己 能否坚守，超越如陶渊明先生“采菊东篱下”的那份坚守“悠然见南山”的那份超越。我 们在流失的岁月中演未来的我们的未来变成什么样子？第15页

19、共17页不管怎样，我愿意跟着梦想的节拍在，在命运的琴弦上跳动不息！我同样也愿意为 自己的梦想拼搏和奋斗！我知道，这一年我长大了！范文二：在风雨中成长春天，我又来到了这里。这里已经是春暖花开了上次来到这个公园，还是一个寒风凛冽的日子。那天，初三模拟考试成绩出来了。我数学考得很不理想，这是我第二次在大考中失利了。这是作为所有优秀学生甚至中 下游学生不该出现的！当这个分数亮在我眼前时，我呆住了，难道我真的是学不好数学吗? 我迷茫了。放学后，我一个人跑到家附近的公园，看着眼前的一片枯草和荒芜，心里充满绝望， 甚至有了放弃数学的念头。第二天到学校，我无精打采地整理书包，突然有一张纸从书中飘落下来，我拿起

20、来， 流利的行楷字印入眼帘，“漫长的人生就像一条崎岖的小路。在这条小路上，有许多大大 小小的绊脚石。我们正是被绊脚石绊倒爬起来后，才能长大。而如果你被绊倒后，不爬起 来，那么，就会在这不快乐的日子中虚度一生。既然如此，我们何必和自己过不去呢？不 经历风雨，怎能见到彩虹？ ”对！我不能屈服，我绝对不能在挫折前低头、臣服！我要爬起来，克服这并不大的困 难！如果我站起来了，这次的成绩，只能代表一次；但如果我退缩，那么，这次的成绩将 会代表我这一生。所以，我要站起来，重新奋斗！毕竟中考这一大关等着我，不能放弃。于是，我重新调整状态，重新投入对数学的学习中，课堂上我更认真的听老师讲解题 目的方法，一改从

21、前只听答案不听过程的学习方法。经过我的努力，在全市抽样卷中数学考总分值。这是我初三中第一次，我相信这绝不会 是最后一次！放学后，我再一次来到公园，和上次不同，公园的草地已经一片绿意，迎春花开得灿 烂，好像也在为我唱歌。是啊！春天已经到了！微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活 给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。人是在风雨中成长的，当我们跌倒时， 一定要爬起来，不能在风雨前低头！【解析】（1）此题考查全命题作文。第16页共17页第一，审题立意。结合题干中的提示语可知，“这一年”应该是过去的某一年。“这 一年”，既不能只写一件具体的事情，也不能写很多件事情，最好的方式就是由点及面， 点面

22、结合。“我”要求运用第一人称行文，抒真情，写实感。“长大”不仅是年龄的增长, 体型的变化。更重要的是学会了思考，懂得了做人的道理，感悟生命的真谛，面对问题能 够镇定和冷静等。通过一两件事具体表现即可，要塑造典型环境中的典型人物，以小见大, 以情动人，用细腻的心灵去感受，用形象的文字去描述，用生动的细节去再现，抒写一片 真情，力求文章形象生动感人至深。第二，选材构思。可以围绕主题，记叙一件具体事件，并由此延伸，略写整个一年中 发生的变化或者获得的感悟，结尾升华主旨，并呼应标题。以记叙为主，穿插议论、抒情, 画龙点睛。可以运用比照的手法，先写“我”原来的一些表现，再写我现在的表现，重点 为我现在的

23、改变，来表达“长大”这一主题，可以重点写一件事，也可以写几件事，在文 字的分配上，原来的表现可以文字字数稍少于现在的表现，最后一段最好写出“长大”的 感悟，升华作文主题。（2）此题考查情境作文。第一，审题立意。由题目“写一篇故事”可知，作文题材为记叙文，要写一个完整的 有故事性的事件，或写成一篇小小说。“春天”“风雨”“成长”这三个词语是必须在作 文中出现的，不能用相似词语代替。开头已经确定，注意要接着所给开头写，讲自己代入 到所给的故事开头情境中去。不能自己另起开头。在写作前，首先要立好意，所有内容、 情节，都应当围绕立意铺排。“春天”在文学意象中，不仅是现实的季节，更是希望的象 征。“风雨

24、”不仅是现实中的天气现象，更是指坎坷和挫折。将“春天”和“风雨”与 “成长”结合起来，可知立意应当围绕成长过程中不免遇到坎坷，但最终会战胜困难，迎 来春天。第二，选材构思。选材时要围绕成长中的坎坷、困难来选，不能选一帆风顺就完成目 标的事件。可以选学习中遇到的困难，自己经过一番挣扎最终战胜困难，取得了学习的进 步。也可以选生活中遇到困难，如朋友之间遇到矛盾、发生误会，导致友谊破裂，但经过 一番努力，又冰释前嫌等。无论选择什么内容，都应把故事的起因、经过、结果写完整， 并点名中心，升华主题。第17页共17页风里带来些 泥土的气息，青草味儿，还有各种花的香，都在微微 空气里酝酿。润湿的新翻的新翻的

25、润湿的新翻的新翻的润湿的润湿的新翻的5.以下各句没有语病的一项为哪一项（）（2分）A.在学校召开的新学期开学大会上，两个七年级1班的同学因为拾金不昧受到了学校 的表扬。B.我们相信，无论国际风云如何变幻，无论那些不怀好意的国家或个人说什么、做什 么，都动摇不了中国政府和人民捍卫国家主权和领土完整的坚定决心和意志。C.山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿绿，给 山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。D. 一月的济南，在北方这个城市还是冬季，但人们并没有感觉到寒意。6.请指出以下各句运用的描写方法。（3分）（1）

26、她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女 儿”（）（2）到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。（ ）（3）我心中深深地受了感动。（）7 .下面各项对本单元课文内容的分析、理解没有错误的一项为哪一项（）（2分）A.在春一文的“绘春”局部，作者依次描绘了春草图、春风图、春花图、春雨 图、迎春图五幅图画，抒发了作者对春天、对生活的热爱。8 .济南的冬天一文的开头通过生动形象的景物描写，自然而然地得出了冬天的济 南“可真算得上是个宝地”这一结论。第2页共17页C.雨的四季一文运用富有诗意的语言，写出了四季之雨的不同特点，表达了作者 对雨的赞美与喜爱之

27、情。D.观沧海的最后两句的意思是“我能够到此，幸运极了，我用此歌表达我的志 向”。这一句在全文的作用是：卒章显志，点明了写作此诗的目的。9 .给以下语句排序，正确的一项为哪一项（）（2分）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑, 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。A. B.C.D.10 根据提示默写。（9分）（1）天净沙秋思中点明主旨的句子： ，

28、o（2）次北固山下中，“一句，写出了春天潮水涨满后，江水 浩渺，江面似乎与岸齐平的开阔景象。（3）观沧海中抒写想象的句子：, ；， O（4）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中表达对远方友人的思念的句子：， O11 .班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。（7分）（1）【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一 字传神，生动地表达了某种感受。指出以下写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。例：春风又绿江南岸（视觉角度）两个黄鹏鸣翠柳（）*第3页共17页踏花归来马蹄香（）（2）【妙笔绘春】从下面备选词语中选用两个或两个以上的词语，至少运用一种修辞手 法，写一段描

29、写春天景象的话。（80字之内）张望点缀不知不觉莺歌燕舞万紫千红眼花缭乱心旷神怡（3）【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的 美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一那么环保公益广告。二、阅读下面这首诗，完成下面小题。（6分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。12 .以下对这首诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）（3分）A.古代常用任官之地来称呼人，如“闻道龙标过五溪”中的“龙标”指王昌龄。B. “杨花落尽子规啼” 一句写了春末夏初季节里的“杨花”和“子规鸟”。C. “子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉

30、凄切，用哀景衬哀情，使哀情更显深沉。D.诗人运用比喻修辞手法，把明月当作善解人意的知心人，生动形象。12 .这首诗的主旨句表达了什么情感？请结合诗句加以理解。（3分）第4页共17页二、阅读理解（31分）（一）阅读课文选文，完成小题。（17分）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，越着，打两个滚，踢几脚球，赛几越跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞, 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地圆着，大小的蝴蝶飞来飞

31、去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的, 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（选自春）13 .以下诗句描绘的画面与“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的画面最接近的一项为哪一项（）（3 分）A.春风又绿江南岸（王安石泊船瓜洲）B.浅草才能没马蹄（白居易钱钱塘湖春行）C.草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D.风吹草低见牛羊（敕勒歌）14 .文中的“闹”字如换成“叫”字，好不好？为什么？ （3分）15 .第一自然段的画线句子写了什么内容？请用一句话概括，并说说这样写的好处。（4分）16 .从修群的角度赏析下面的这句话。（3分）红的像火，粉的像霞，白的像雪。第5页共17页17 .第二段有一

32、处是作者展开的想象，请择要写出来，并说说这样写有什么好外。（4分）（二）阅读下文，完成小题。（14分）济南的秋天o假设你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的 古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。 你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设假设你幻想不出一许多人是不会幻想的一请 到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上 济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。 上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好 分开的。秋睡熟

33、了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬会 给了济南。诗的境界中必须有山有水。那么请着济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的 山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射， 那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。 山脚是镶着各色绦子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山 顶的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫 人想作几句诗。山腰中颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那泪光能够忽然清凉一会 儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的

34、颜色觉得出这个变化，而立刻随 着变换，忽然黄色更真了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替 “自然调和着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上 那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了，晴暖得像要发燥了，可 是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也 更显然了，高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更清楚了，更 瘦硬了。看山顶上那个塔！第6页共17页再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉一到处是泉。有河, 有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么

35、甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要 看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用 说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比 拟的。这种鲜绿也借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些 绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在 那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿, 吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有

36、些白云，水上微微有些波皱。天水之间, 全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。 山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带这片秋色秋声，是济南，是诗。18 .第自然段横线处应填人的句子是（）（2分）A.济南的秋天是静谧的B.济南的秋天是温和的C.济南的秋天是诗境的D.济南的秋天是虚幻的19 .如何理解第自然段中画线的句子的意思。（3分）20 .选文第、自然段，作者从不同角度展开了对济南秋山、秋水具体景象的描摹。山是从哪些方面来写的？水是从哪些方面来写的？ （4分）21 .第自然段写秋山的颜色没有按由低到高或由高到低的顺序，而是先写“山腰”， 再写“山脚”和“山顶

37、”，其原因是什么？ （3分）22 .第自然段最后一句的感叹句，它具体赞美了什么？ （2分）第7页共17页三、作文(50分)23 .阅读下面材料，按要求作文。岁月的河流缓缓流过，成长的痕迹深深留下，蓦然回首，长大的道路上留下一串串或 深或浅的脚印，长大的年轮里刻下一圈圈或冷或热的感受，它们记载着欢乐，记载着忧伤, 伴随我们一路走来。请从下面的写作任务中任选一个，写一篇作文。 (1)从小学步入了七年级，你是否有不一样的成长呢？请以“这一年，我长大了”为 题，写一篇作文。(2)请你用上“春天”“风雨”“成长”这三个词语，以“今天，我又来到了这里。 已经是春暖花开了”为开头，发挥想象，题目自拟，写一篇

38、故事。要求：600字左右；不要套作，不得抄袭；文中请回避与你相关的人名、校名、地名。七、填空题24.文学、文化常识与名著阅读(1)朱自清的一文中引用了南宋志南和尚绝句“沾衣欲湿杏花雨，吹面 不寒杨柳风。”“杨柳风”指的是 O(2)济南的冬天的作者是,原名舒庆春，字舍予，北京人，满族作家。主 要作品有小说四世同堂，话剧茶馆龙须沟。(3)观沧海作者,字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人；闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄作者，字太白，号 o唐代诗人，题中“左迁”是指第8页共17页参考答案与解析1. A【解析】考查对字音的识记。A项，正确；B项，“薄”应读“bd。” ； C项，“莅” 应读“li” ； D.

39、项，“抚”应读“fCT o据此，答案为A。2. C【解析】考查识记能力。A. “胀起来”应为“涨起来”；B. “桃树”“杏树”“梨树”之间是词语的并列，应为顿号；C.与原文一致；D. “说”字后面应为冒号；应选Co3. B【解析】A.酝酿：指造酒时的发酵过程。比喻事前讨论、磋商，交换意见，统一思想。 与语境相符，A项正确；B.花枝招展：像花枝迎风摆动一样，形容妇女打扮得十分艳丽。本句中用来形容“帅 小伙”，不合适。B项使用对象错误；C.呼朋引伴：意思是呼唤朋友，招引同伴。合乎句意，C项正确；D.蛛丝马迹：意思从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在，从灶马爬过留下的痕迹可 以查出灶马的去向。比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。与句意相符，D项正确；应选Bo4. D第9页共17页