如何打造一支强有力的教师队伍.docx

《如何打造一支强有力的教师队伍.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何打造一支强有力的教师队伍.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何打造一支强有力的教师队伍高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。2022年4月，教 育部等八部门联合印发新时代基础教育强师计划，提出要着力 推动教师教育振兴发展，努力造就新时代高素质专业化创新型中小 学教师队伍。政策的出台，一方面为新时代高素质教师队伍建设提供了强力 支撑，另一方面也对专业化创新型教师培养工作提出了更高要求。 在此背景下，如何通过有效措施推动教师队伍建设不断创新，成为 教育管理实践中的重要关切。学校如何打造一支强有力的教师队伍? 如何促进教师专业成长？又如何搭建平台、多元鞭策，培养出更多 的课堂中走出的教育家？关注学生，首先应该从关注教师开始，当学校把教师放在第一 位的时候，

2、教师也会把学生放在第一位。1、找准教师专业成长的关键事件想一想我们现在的学校，给教师更多的是压力。不错，压力就 是动力，但是，我们也不能忘了另一句话，叫做“没有压力不行， 仅有压力不够”。对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说， 如果他的动力不是来自于热爱，而是仅仅来自于压力，这样的塑造 其结果肯定是十分可怕的。教师的成长是有一个过程的。培养优秀教师就是要提取优秀教 师成长的基因，关注优秀教师发展的关键事件。正是这些关键事件 造就了他们的内在动力。所以，我们应该更多地研究如何才能造就 老师们的内在动力。比如我们可以集中研究优秀教师成长规律，试 着找出100位优秀教师成长中对他们影响最大的10

3、件事、10本书 及排序；看看优秀教师办公桌与一般教师办公桌所有资源的不同； 关注优秀教师说的话和优秀教师如何利用时间？注意优秀教师与学 生交往的情况。有时从别人身上我们会发现，往往是一些重大活动， 让优秀教师的成长发生一个质的飞跃。2、在工作状态下研究，在研究状态下工作教师关注自己的成长，就是关注学生的成长。教师要最大限度 地满足学生的需要和求得学生的发展，教育对象的新变化，要求教 师不断更新知识结构，彻底改变教育理念和教育形式。一些参与科研的青年教师，连课堂教学的基本要求、命题考试 的一般技能都不具备，就开始“玩” 一些对他来说不知所以的东西。 其实，这里同样是因为我们并没有弄清应该让青年教

4、师到哪里去， 他们究竟要去何方。如果我们能对青年教师的成长作一个理性判断, 那么，事情其实是明摆着的。三年之内应该是他们苦练基本功的时期，从钻研教材的功夫到 驾驭课堂的能力，从板书的艺术到提问的技巧，从研究课标到研究 学生，这些事情一一做完了，他们才有可能进入下一个成长期。如 果我们把全部教师都当作教育家培养，到头来不知会毁掉多少真正 的教育家。3、建立促进教师专业成长的考评制度在很多学校里，我们总是分不清楚两类教师，一类教师埋头苦 干，学生很喜欢，业绩非常好，但是一到考评的时候，这些老师发 表论文少，出去讲课也少，所以加起来就不高。一类教师往往就是 课上的可以，业绩不是特别突出，但是又发表文

5、章，又写著作，又 讲学，一加起来往往是先进。在管理学上，评价学科里面有一句重要的话，就是团队必须找 出那些穿着闪光的鞋子，却怎么也走不快的人。当然我们希望找到 那些既穿着闪光的鞋子，又走得特别快的教师，我们是希望有这种 教师，但是我们同时要区分开，仅仅穿着闪光的鞋子不行。因为只 发表一篇文章，写一部书，做了优质的课，不是业绩，只有显现在 你教的学生身上的成长，才是业绩。但是我们可以把学术素养作为 评价老师另外一个翅膀。就是看教师基于学校问题、基于学生研究 的成果有多少。总之要让每一位教师都感到自己很重要。4、让教师成为自己的CEO第一，定位高远，发现教师真正的职业价值。一是实施分布式领导，让教

6、师从“警察”队伍退役。通过教学 班的科任教师、导师、教育顾问、咨询师、学生成长服务中心、督 察员等实现全员育人，育每一个人。二是通过优秀校友风采展示， 让教师拥有未来：教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献 里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找 富有乐趣的教育人生。三是通过实施课程成长年、开发校本教材等， 让教师拥有专业尊严。四是将管理岗位授权给教师，让他们拥有学 校。第二，多元鞭策，将激励的任务“外包”。一方面，通过举办教师个人的教育教学思想研讨会、成长论坛, 在高端的媒体上展示教师的风采等，以多种形式对教师进行肯定， 比如联合中共海淀区委教育工委、海淀区教委举办“王春易教育教 学思想研讨会”，再如举办教育家成长论坛，由我们自己的老师唱 主角；另一方面，通过跨年级的经验介绍和请来访者谈感想等渠道， 让教师汲取他人好的做法，改进自身工作。第三，任务驱动，在研究状态下工作。一方面，成立高端研究室和工作坊，既让优秀教师在研究的过 程中获得提升，也带动一大批青年教师的成长；另一方面，实施项 目研究，让教师在解决工作中的“痛”的过程中获得成长。