2022教师试讲高中语文教案模板（精选5篇）_高中语文试讲教案模板.docx

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1、2022教师试讲高中语文教案模板（精选5篇）_高中语文试讲教案模板 老师试讲中学语文教案模板（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学语文试讲教案模板”。 第1篇：中学语文试讲教案 中学语文试讲教案 【篇1：老师资格试讲人教版中学语文教案：荷塘月 色】 荷塘月色试讲稿 同学们大家好，现在我们起先上课。 上节课我们对文章结构进行了梳理，了解了本文按作者的行踪和心情双重绽开的圆形结构。 首先请你们回忆一下：作者的行踪怎样？请这位学生回答，嗯，他说得对，全文是遵循了“家荷塘回家”的圆形结构。那么作者的心情又是如何？你们能在文中找到原文吗？这位同学找到了：“颇不安静短暂

2、安静，淡淡喜悦失去安静，难以遣怀。”大家回答得都很好，由此看来，作者的心情随景物的转化在发生着变更，情景相融，物我为一。今日再让我们接着学习朱自清的荷塘月色，去观赏淡淡的景，去品尝淡淡的情 首先，请大家快速阅读阅读46自然段，思索这三段详细描写了哪些内容？ 这位同学回答得很好，这三段分别写了月下荷塘的景色、荷塘中的月色和荷塘四周的景色。可见作者描写的荷塘是全方位，多维度的，今日我们重点来观赏月下荷塘和荷塘中的月色，接着请大家自由朗读4、5自然段，再走近一些，看看作者为我们描绘了哪些详细的景，请大家拿起笔来，边读边在文中标示出来。在读的过程中也思索这样一个问题：作者选取哪些景物来写荷塘和月色的？

3、我环视学生的自主学习过程，大家都找得特别精确。在第4段中描写了：荷叶、荷花、微风、荷香、流水等景物；在第5段中描写了塘中景物、月光与光影组合。 在读的过程中，我们能感受到作者对景物的描写形象生动，让人宛在其中，那么作者是怎样描写这些景物的，运用了什么样的写景技巧呢？请大家从修辞手法、写景角度和语言风格方面进行赏析。 请一位同学为我们朗读第4自然段，再请他的同座说说本段中有哪些修辞手法的运用及其效果？这位同学很喜爱这句话“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这里运用了比方的手法，把荷叶比作舞裙。还有没有同学想共享一下？嗯，这位同学选择了这一句“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有羞怯到打着朵儿的

4、”，你能说说为什么很喜爱这句话吗？不错，这句话运用了拟人的修辞方法，把荷花的情态都写活了。 其实啊，朱自清先生在文中还运用了一种很特殊的修辞方法，充分体现了汉语的语言之美。这种修辞方法就是“通感”，所谓“通感”是一种特别的修辞。是指把人们的各种感觉例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等，通过比方或形容词沟通起来的修辞方式。又可称作“移觉”。例如我们日常生活中会常常说：“她笑得很甜”。这里就是把视觉转化为味觉。 文中类似的例子还许多，请大家一起帮着老师找找？同学们都找得很不错，例如“微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这句话将嗅觉上的感受与听觉上的感受相贯穿，特别形象生动，将我

5、们的各种器官和想象力都调动了起来，为我们呈现出一幅纯净优美、清爽优雅的画面。 接着再看看作者的写景角度有何改变？大家可以从远近、凹凸、动静、虚实、视听、声色等方面入手。这位同学回答得很棒，他认为文章写景角度是高与低的结合，静态美和动态美的结合。那么大家请_ 进一步思索这样写景角度的转换有何作用？看来大家都了解了，这种写景角度的转换，将荷塘最突出的美呈现在我们面前，让我们仿佛身临其境一样。 最终我请大家自主学习文章的第5自然段，试试从修辞手法、写景角度和语言特点方面去领会朱自清散文的魅力。 _ 【篇2：语文人教版中学必修一15分钟面试课教案】 必修一 2.诗两首 3.大堰河我的保姆 4.烛之武退

6、秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工 12.飞向太空的旅程 （一）上片 抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。 提问：这首诗不仅意象选取精妙，许多动词的选用也特别传神。现在请大家齐读下片， 找出访用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。 （三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握 我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主子公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来

7、抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。 明确： 上阕“看”统领的7句是借景抒情独立寒秋，却描述了一派生气勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、主动、气度不凡的诗人； “怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志呈现出来，我们看到是一个志在天下的伟人； 下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。 2.诗两首 雨巷 好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）

8、没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个特地的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。 好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。 第一节：丁香一样地/结着愁怨；其次节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油纸伞

9、/静默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅； 第四节：静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过（“太息”什么意思啊？叹息的意思）；第五节：静默/走尽这雨巷；第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅；第七节：丁香一样地/结着愁怨； 我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的心情，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方？（雨巷）好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样

10、？（朦胧的、阴沉的）所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。 我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗？（看不到）。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢？因为她撑着一把油纸伞。请同学们留意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。（电视中），对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点（单独提问），这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增加了一层神奇、朦胧的色调。 而在首诗歌里边，诗人还多次用了

11、同样一个比方来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象（板书：丁香）。丁香是一种？（花），没错了，丁香花。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊？（不行）为什么不行啊？ 要解决这个问题，我们必需先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。 丁香一般是开在暮春季节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种柔弱、纯净、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着漂亮、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春季节，也就是春天快要结束的时候，

12、再加上它虽然娇美，但是特别简单凋谢，所以古人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。 在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的代赠：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的浣溪纱中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起 。 回到我们这首诗歌中， 【篇3：中学语文试讲教案短歌行】 短歌行 上课，同学们好！请坐。 一、导入 同学们，老师给大家出个脑筋急转弯，大家猜猜看好不好，世界上又是谁跑得最快呢？有的同学们说对了，曹操，因为说曹操，曹操就到。好的现在我们看个小纪录片了解一下历史上真实的曹操。好的，相识了曹操，我们来学习

13、他的一首诗短歌行。 二、学习目标 现在，我们看一下这节课的学习目标，请看大屏幕，我们一起读一下。现在让我们带着这3个目标一起品读这首短歌行。首先，我想请一位同学介绍“行”这种文体。噢，你举手了。介绍的不错，看来你的预习工作做得很好。 三、听读感悟 接下来我们来听一下这首诗的配乐朗诵，在听的过程中大家要留意它的语气、节奏和轻重音。听完朗诵，大家有什么感受？噢，感到一种忧思情怀。好现在我们一起读一下这首诗，读出这种情怀。现在想请一位同学为大家配乐朗诵一下这首诗？后面的男生你的手举得最高，你来读，读的很好，抑扬顿挫。请坐。 同学们，文有文眼，诗有诗眼，现在请大家自由的朗读这首诗，这首诗的眼睛是什么？

14、对，是“忧”。 四、合作探究 现在，请同学们自由的朗读这首诗，然后小组探讨一下作者究竟为何而忧思，又是如何写忧的？给大家五分钟的时间，起先吧。作者为何而忧？第一小组的同学，举手的最多，派个代表说一下吧！嗯，一忧人生短暂，二忧贤才难得，三忧天下未统一。说的很精确简练，请坐。那我们现在就来看看详细来看看作者是如何传达他的忧思的。 先看一忧，人生短暂。作者是如何写“人生短暂”的，没错把人生比作朝露，足见人生短暂。明显这首诗，首句起兴，“对酒当歌”，本是乐事，却乐极生悲，诗人油然生出人生苦短的感叹。那何以解忧呢？对，酒，杜康是借代，指的是酒。古人喜爱借酒浇愁，你能举几个例子吗？这么多，可见你的文学功底

15、很深。 好，几杯杜康下肚，作者又将笔锋一转，转而思虑贤才难得。现在请大家自由的朗读这首诗，小组沟通一下，看看作者是怎样表达对人才的渴求的？第三小组的代表你来说。你来说，没错，引用了诗经中的两个诗句。能为大家读一下吗。好的，请坐。这句是说我要是有满座的嘉宾，我就以礼乐相待，得天下之英才而宴请之。可见对人才的敬重。还有没有体现作者渴慕人才地方，对“明明如月”，运用了比方的手法，将贤才喻为明月。恰如其分地表达渴望贤才来归的心愿。 我们再看这句“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，本句有没有更深刻的内涵呢？你是怎么理解的？没错。这样的景象触动了诗人的忧思，以“乌鹊”无枝可依比方在三国鼎立的局面下，有

16、些人才迟疑不决，彷徨不知何去何从，体现了希望能将这些人收入麾下，使人才不再彷徨的情怀。理解的很深刻，请坐。 我们再看最终两句“山不厌高，海不厌深”“周公吐哺，天下归心。”这两句有什么来历，你来说，没错，从管子史记中化用而来。你是怎么发觉的，噢，课文注释，这个习惯很好，请坐。那这句大家读出了什么情感？你来说，对，胸怀大志，一统天下。理解的很透彻，请坐。 由此可见，这首诗流露出的不单单是忧思，这种忧思在他的统一天下大业的追求中获得了消解。好的，现在我们再一起读一下短歌行，感受一下作者的忧思与理想。 五、拓展延长 同学们，现在请大家自由的朗读短歌行，看看哪句诗最能打动你心灵。谁想谈一下 自己的体会？

17、好的，你来，你对“譬如朝露，去日苦多”比较有感受，让你相识到要珍惜时间。请坐。你呢？你喜爱“青青子衿，悠悠我心”，这句体现了曹操对人才的渴求。请坐。好的你说，你喜爱“周公吐哺，天下归心”，这体现了曹操的博大胸襟。很好，看来这节课大家收获颇丰啊！ 同学们这首词思路清楚，现在给大家5分钟时间大家熟识一下，然后尝试这背诵一下。谁想挑战一下？你来，很好，看来你的记忆力很好。好的，我们一起尝试背一下，假如遗忘的话，大家可以看一下课本。看来大家的记忆力都很好，这么快就背过了。 六、小结作业 这节课通过短歌行我们感受到了曹操的忧思，了解了他对人才的渴慕以及他的胸襟理想，希望同学们也能够有这种忧国忧民的情怀，

18、为祖国的建设贡献一份力气。课下请同学们将这首诗熟读成诵，并搜集曹操的其他作品加以赏析。这节课就上到这里，下课，同学们再见！ 板书 短歌行 曹操 忧 比方 生命引用 人才 化用 天下 第2篇：中学语文试讲教案 中学语文试讲教案模板 篇1:语文人教版中学必修一15分钟面试课教案 必修一 1.沁园春?长沙 2.诗两首 3.大堰河我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工 12.飞向太空的旅程 1.沁园春?长沙 (一)上片 抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。 提问:这首诗不仅意象选取精

19、妙，许多动词的选用也特别 1 传神。现在请大家齐读下片， 找出访用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。 (三)以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握 我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主子公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。 明确: 上阕“看”统领的7句是借景抒情独立寒秋，却描述了一派生气勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、主动、气度不凡的诗人; “怅”

20、、“问”是触景生情，直抒胸臆即景抒情，诗人把他的一腔宏图大志呈现出来，我们看到是一个志在天下的伟人; 下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。 2.诗两首 雨巷 2 好，时间到。 我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物,(两位)分别是谁呢,(“我”和“姑娘”)没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个特地的术语，我们说这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢,(意象)(板书)，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“

21、我”和“姑娘”有着怎样的联系呢,“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢,是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘,待会我请同学来回答。一节一节地找。 好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。 第一节:丁香一样地/结着愁怨;其次节:她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节:彷徨/撑着油纸伞/静默彳于着/冷漠，凄清，又惆怅; 第四节:静默地走近/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意思啊,叹息的意思);第五节:静默/走尽这雨巷;第六节:太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节:丁香一样地/结着愁怨; 我们

22、从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的心情，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一 3 个什么地方,(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么,你的心情怎么样,(朦胧的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。 我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，

23、她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗,(看不到)。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢,因为她撑着一把油纸伞。请同学们留意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问)，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增加了一层神奇、朦胧的色调。 而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比方来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢,丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书:丁香)。丁香是一种,(花)，没错了，丁香花

24、。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊,(不行)为什 4 么不行啊, 要解决这个问题，我们必需先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。 丁香一般是开在暮春季节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种柔弱、纯净、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着漂亮、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春季节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是特别简单凋谢，所以古人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。 在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的代赠:“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟

25、的浣溪纱中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起 。 回到我们这首诗歌中， 篇2:面试试讲教案万能模板 面试试讲教案万能模板 教学并没有什么固定的模式，它要求老师敏捷应变，因材施教。但是教案的撰写，却有肯定的规律可循。其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。下面福建省老师聘请考试网的小编将对这一部分内容作简要的介绍，希望对各位面试有所帮助 5 一、课题名称 课题名称即所授课的名称。 二、课型、课时 课型是指依据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。根据不同的标准，分类也是多种多样的

26、。在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、试验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。 课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。 三、教学目标 教学目标是老师依据课程标准的要求和学生的实际状况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的详细目标或老师应完成的教学任务。新课程理念提倡的教学目标包括三个部分，即学问、实力、情感看法和价值观，详细是指在教学过程中考虑传授给学生哪些学问，培育学生哪方面的实力，对学生进行哪些方面的情感看法、价值观教化。教学目标要明确、详细、切合学生学习实际。 四、教学重难点 教学重点，是指在授课时必需着重讲解和分析的内容。 教学难点，

27、是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。 在编写教案时，老师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采纳恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障 6 碍;又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。 五、教具 教具又称教具打算，是指协助教学手段运用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在教学过程中所运用的方法。如课堂的提问、探讨、启发、自学、演示、演讲、辩论等。 七、教学过程 教学过程，是老师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的详细的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要依据教学目标及教材的详细状况，该

28、详则详，该略则略，做到内容充溢、重点突出、详略得当、利于教学。 教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步连接，把教学活动连成整体，以保证顺当地完成各项预定的教学任务。详细来讲，包括以下几个部分: 1.导入 导入是引导学生进入学习情境从而形成相宜的学习心理打算状态的教学行为方式。导入的恰当运用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。老师在设计教案时，要尽量使导入新奇活泼，精当概括，吸引学生。 7 2.讲授新课 讲授新课是编写教案的主要环节。老师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法;设想怎样提出问题，如何逐步启

29、发、诱导学生理解新知;怎么教会学生驾驭重点、难点以及完成课程内容所需的时间和详细的支配。 3.巩固练习 必要的练习有利于学生对新知的驾驭。因此，练习的设计要精致，有层次、有坡度、有密度。详细还要考虑练习的进行方式，是老师还是学生板演。假如是学生，应当让谁上黑板板演，这一环节应限制在多长时间内等。 4.归纳小结 归纳小结，即是在所授课将要结束时，由老师或学生对本课所学内容要点的回顾。老师在设计时可考虑实际须要，简洁明白，适时总结。 八、作业设计 作业是老师为了促进学生对课堂中的教学内容的驾驭，依据学生的年龄特征和现有学问水平，有安排、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的持续，是

30、实现教学目标不行缺少的环节。作业设计的形式可以有许多种，如书面作业、探究探讨式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。老师在设计作业时应紧扣教学内 8 容，适当联系旧知，按部就班。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。 九、板书设计 板书是老师为了协作讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。老师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。 十、课后反思 课后反思是教案执行状况的阅历总结，其目的在于改进和调整

31、教案，为下一轮授课的进行供应更加良好的教学方案。这就要求老师全面谛视教学过程，留意对意外发觉、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并细致分析。 以上内容仅供各位备考之用。这一模板并不是固定不变，大家应依据自身的实际敏捷应用，尽量多点实践，将理论用到实际的课堂教学中去。这样才能在考场上临危不乱，以最佳状态去应试 篇3:高校老师资格证试讲教案模版 教案 所在部门: 授课老师:授课班级: 课程名称: 9 相关热词搜寻:试讲 教案 中学语文 模板 小学语文试讲 教案模板 中学政治试讲教案模板 10 第3篇：语文中学古诗试讲教案 语文中学古诗试讲教案 【篇1：语文中学古诗试讲教案】 同学们，我

32、们从课题上粗略地知道了一点内容，假如 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 15想要具体地理解课文的主体部分，就须要我们同学仔细、仔 细地朗读课文了，希望你们能读出味道来，读出感情来，读 出爱好来，好不好?学生回答以后，老师适当评议。同学们 读书热忱很高，这让老师感到很欣慰。不过，老师在你们将 要朗读课文的时候，给你们提一下朗读课文的建议： 划出自己不相识的字、不理解的词语，自己试着查字典或词典解决。 找出自己不太明白的句子，标上记号，以便在老师讲课时留意理解。 打算提出自己感到困惑的问题，希望你能在仔细读文的基础上， 老师的建议就是上面三条，这样做的目标是体现教学过程

33、中的三个统一，也就是：学生主体作用与老师主导作用 的有机统一；自学、讲读、练习的统一；听说读写的有机统 一。小学语文教学的目的就是让学生能够正确地理解和运用 祖国的语言文字，养成听说读写的实力，事实上语文教学也 是一个师生互动的双边教学过程。下面请同学们仔细地、细 心地朗读课文，朗读的方式可以是多种多样的。你们既可以 大声读，也可以小声读；既可以选自己感爱好的一段来读， 也可以选几段来读；既可以与同桌一起读，也可以几个人一 个小组读。老师信任你们在读的时候能够发 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 钟的时间读课文以及他们思索问题，在学生读书的时候，老师下去到位上指导学

34、生读书的姿态、方法等。 同学们饶有爱好地朗读了课文，而且是不动笔墨不读书，这一点很好，也是读书的要诀之一。下面请同学们提出 自己不理解的问题，可以找4 名同学提问题，请你把所提出的问题写在黑板上，并把自己的姓名也写上。学生在写 问题的板书时，老师适时进行评价一下。比如：这个同学的 问题提得真好，提到了作者的写作目的，说明他读书很细心， 粉笔字也写得很美丽。那个同学的问题问到了课文所要表达 的主题，说明他读书很仔细，字也写得工整。大约留 分钟的时间，老师出示一下小黑板或课件等，出示的内容是预设学生可能提到的问题，启发同学们再仔细地思索，提出 更有价值的问题，以便大家共同探讨。 这些同学课文读得细

35、致、仔细，提的问题很好，值得大家鼓掌激励一下。接下来，我们怎么解决这些问题呢？古 人说得好：“书读百遍，其义自现。”老师还是建议同学们 从课文中来找答案，看看哪些同学能够在读书的过程中快 速、精确地找出答案来。这次读的时候，可以是围绕问题有 重点地读部分段落，与同桌或小组在一起探讨，合作学习。 也可以自己思索，自主学习。这里注意了学法的指导，合作、自主、探究的学习形式，因为学法是学生获得学问、技能， 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 15形成语文素养的方法，教学生授之以鱼，不如授之以渔。同 学们，老师信任你们能够从读课文中发觉问题、解决问题的 实力。请你们再细致地读

36、读课文，就会有新的发觉了。这次 读书以及探讨的时间也许4 分钟。学生在读书、探讨的时候，老师下去巡回指导。 同学们读书读得都很仔细，思索、探讨问题也很热情，值得表扬。下面请几位同学来试着解答黑板上的问题。可以 名学生，在这些学生解答这些问题时，老师适当评价，补充他们说得不够完整的地方。他们可能有说得脱离主 体的内容，老师适时加以引导，让他们再看课文后理解，尊 重他们的独特阅读感受，爱惜他们的求知、新奇的心理。评 价的内容可以是：你们能从课文中找出问题的答案，说明你 们很会读书，很会思索问题，解决问题。老师在读书之前就 说信任你们的实力，果真不错。学生是课堂的主子，学生在 解决问题时往往能表现出

37、极大的主动性和创建性，老师必需 努力做到敬重学生的思索、激励不同的见解。现在这些问题 解决了，请问你们刚才提问题的同学理解了吗？要是理解的 话，请你上来把你的问题擦掉吧！这个时 分钟的时间。这些问题的答案基本上都是从课文中找出来的，为了加深一下你对课文的理解，请 你再围围着解决问题的段落朗读一遍，就会有解决问题胜利 的骄傲感，这次朗读大约须要3 分钟，老师还要下去辅 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 15导学生。 同学们学习主动、主动，仔细、细致。这让老师很感动，这篇课文讲得就是这些内容了，作者写出了自己的感受， 我们理解了作者的感情，学习了文章中美丽的词、句、段等

38、， 收获不小吧！下节课，同学们还可以在熟读课文的基础上， 接着提问题，然后解决问题，进一步加深对文章的理解。在 这节课快要结束的时候，老师想给同学们提一下作业建议： 回家把课文朗读给家长听，听听他们给你提的建议和看法，自己仔细领悟。 分钟，问题的设置明确提出的是三个延长，即：让学生能够使自己的学问向实力延长； 课内向课外延长；学习向生生活延长。 我信任同学们能够做得很好！这节课就讲到这里，同学们再见！ 再次感谢各位专家来听我试讲课文，恳请你们 对这节课提出指责和看法，以便我今后改进。 粗读课文，略知大意 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 了解大意，把握作者的思乡之情

39、，想象古诗所描绘的画面。 同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳，你还能背下来吗？ 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 15章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺当，直到八十六岁才 告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外， 唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个一般老 人的面貌回到阔别了五十年的家乡时，又是一番怎样的场景 师：自由读诗，边读边视察，你发觉了什么？或者你读懂了什么？ 点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 师：看来同学们不仅会

40、读，还会思索。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会。 指导朗读：想象一下，假如你是作者，在阔别多年后又返回到哺育了自己的家乡与家乡的人们团聚，想到家乡人 民的热情欢迎、盛情款待的情景时肯定会兴奋不已。现在谁 能用读出作者此时的喜悦心情？ 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 小结：是啊，“月是家乡明，人是家乡亲，树高千丈，饮水思源”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家 乡，离开家乡久了，一切都可以变更，惟有“乡音无改”

41、， 这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡 的悲伤读一读这首诗。 同学们，贺知章回到家乡后，面对熟识的情和景，他一共写了两首回乡偶书。刚才我们学习的是第一首，现 在请同学习们观赏其次首，一起与作者体会回到家乡的那种 感受。 表演想象，拓展延长 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 11 1.分角色试练表演。指定小组在班上展示表演。师仿照“记者”，采访“贺知章”。 师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ 师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己

42、喜爱的题目作为 课后的练习题。 欢迎来到福建老师招考信息网，福建中公教化考试网供应真实牢靠的福建老师聘请、老师资格证考试最新资讯， 包括招考公告、考录进程、考试培训、面试辅导、资料下载 等。我们在福建老师招考信息网等着你回来。 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 12 小编举荐老师考试面试备考指导|13 个学科教案 1.能够有感情地朗读这首诗，能用语言生动地描绘自己在诗里读出的画面，能自己发觉妙词妙句并分析，同时进 一步了解七言格律诗的韵律。 2.学习这首诗的过程中，首先要有自我发觉和自我理解，其次要相互沟通并共同解疑。 3.了解这首诗的时代背景和作者背景，领悟诗中体

43、现出的人物心情以及字里行间蕴含的情感看法。 教学重点： “读”读出语言美。“想”想出诗画美。 默读。疏通字句，找到韵脚，结合注释试着理解诗句，进而在理解的基础上体会诗句呈现的内容，想象内容背后的 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 13 15画面。 诵读。带着自己的体会，想象着自己看到的那幅画面以及作者当时的心情，有感情的地诵读课文。洪亮精确、把 握节奏。 唐肃宗上元元年诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，短暂有了安家的处所。写 有江畔独步寻花一组七首绝句，这是其中的第六首。 杜甫，唐代诗人。字子美，河南府巩县人。杜甫生逢开元盛世及安史之乱，

44、一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广 泛地记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”。杜甫 擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。 诗题“江畔独步寻花”：为何在“江畔”?为何“独步”?为何“寻花”? 颈联“留连戏蝶时时舞”：“留连”什么?谁在“留连”?为何而“舞”? 2022 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 14 尾联“自由娇莺恰恰啼”：“自由”着什么?谁是“自由”的?为何欢“蹄”? 站在理解的基石上，张开想象的翅膀，生动地描述自己在诗里看到的景象，尽可能绽开想象，尽可能描绘出最美 的画面。 我看到的：早晨，太阳即将出来但还没能爬上山头、人们即将醒悟但还沉睡在最终的美

45、梦里，那个时候，世界极 其宁静和干净。春风轻拂，花草的气息融在空气里，随着风 漫山遍野地跑。诗人杜甫是在这时候闲逛到家旁边的江畔， 他独自一个人，悠然而满意地，寻着花香而去。途经黄四娘 家旁边的小路时，那片花草也许喝足了昨夜的甘露，正喧闹 地绽放着各自最美的模样，蜂拥着向路人诉说绚丽的心情。 繁枝茂叶上，晨露在渐渐聚集、滑动、坠落，花叶饱满，花 枝轻垂。蝴蝶们早就来到这片花径，来来去去轻舞在花丛间， 那份欢愉，不知是来自跟蝴蝶的沟通，还是源自跟花儿的默 契。早晨的鸟叫声特别嘹亮、特别有生气，萦绕在花草间、江畔边，也成了早起之人的奇妙乐音。 听读。细致听诗朗诵音频，美乐美音，配之以美图美 202

46、2 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 15 15景，带入意境。 朗读。再一次带着理解有感情地朗读课文，尽情用你的语言、动作和丰富表情诠释你在诗里发觉的那个世界。 查看更多教案，举荐您阅读：老师考试面试备考指导|13 个学科教案 【篇2：语文中学古诗试讲教案】 require.async(common:widget/lib/jquery/jquery.js, function ($) / var ie = /msie (d+.d+)/i.test(navigator.useragent) ? (document.documentmode | +regexp$1) : undefined; if (!/chrome|firefox|safari|msie 10|rsv:11|msie 89/i.test(navigator.userag