听张春笑老师的《对教材的认识和处理》有感.docx

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1、听张春笑老师的对教材的认识和处理有感听张春笑老师的对教材的熟悉和处理有感上周末连续两天的培训虽说辛苦却也收获良多，四位老师的讲座 各有各的精彩，听后的感悟是多多呀，道也道不完。今日我就重 点说说我对张春笑老师的对教材的熟悉和处理中的两点来谈 谈自己的心得体会。张春笑老师的讲座提纲有以下这些：一、摆正老师、同学、教材三者的关系二、挖掘教材的内涵1、了解新课标的内涵。2、课程实施中存在的问题 3、充分熟悉教材编写的意图三、对教材的有效处理1、把握教学重点,2、针对学问结构,3、依据同学认知,4、依据考试说明,5、联系学校实况,对教材的详略处理。对教材的挨次处理。对教材的教法处理。对教材的补充处理。

2、对教材的选择处理。、怎样摆正老师、同学、教材三者的关系呢？传统课程观认为，教科书在教学中应当具有至高无上的地位, 具有肯定权威。实际上就是将教材定位为一个“掌握者”和“支 配者”，用教材来规范老师的教，也规范同学的学。这种学习使 学习者只知道崇尚权威，缺乏探究精神，缺乏解决问题的力量。 而新课程的理念则把教材的功能定位为一个“对话者”。在对学 问的学习过程中应当通过对话来培育同学的主动性和乐观性，只 有有了主动性、乐观性，同学才能更好地学习学问，才能培育他 们的探究精神和解决问题的力量。现行教材有意识地强调了对同 学这方面的培育，它让同学先学会怎样加工处理信息，如现行教 材上册第七单元中的争论

3、题“依据上述试验，试说明酸雨可能对 环境造成什么样的破坏，应实行怎样的防护和爱护措施。”以及 下册第十二单元中的“使用塑料的利与弊”为题进行小组辩论。 参考论点：塑料的制造成本较低，而且耐用、防水。塑料简 单被塑制成不同的外形等等。此题涉及了塑料的许多方而，有塑 料的制造工艺，制造成木，用途，优缺点等，这些资料需要同学 从各种途径收集、整理并发表出来。便于同学在更开放的空间中 自由探究，充共享受猎取学问的欢乐，也有利于培育同学社会合 作精神和与人交际的力量。课堂教学活动是众多因素相互作用的简单过程。要有效地提 高课堂教学效率，不得不考虑组成课堂教学活动的基本要素一老 师、同学、教材，这三者堪称

4、课堂教学的“金三角”。教材是学 问的载体，同学是猎取学问的主体。老师是主导，老师的任务是 如何能让同学从教材中猎取学问，老师这座桥就是让同学走进教 材，与教材沟通，我们的任务就是解决同学与教材沟通时消失的 障碍和引导同学怎样更好理解教材。我们不能把我们对教材的熟 悉强加给同学，同时要承认同学对教材的理解的差异性，如何处 理好“金三角”之间的相互关系对课堂教学效率有肯定的影响。 老师、同学、教材这三个要素，在他们互不联系，处于静止状态 时，对课堂教学只存在着潜在的影响。只有当他们相互联系进入 动态过程时，才对课堂教学产生现实的影响。我们对课堂教学的 三个要素进行排列组合，不难得出以下三个关系式：

5、老师一教 材f同学；老师f同学f教材；同学f教材一老师。而我们的最终目的不是以上任何的关系式，而是让同学带着 教材走向世界。二、对充分熟悉教材编写的意图有感现在我们所使用的教材其学问内容是紧联系同学已有的生活 阅历的。如，关于溶液的学问，本教材以生活中同学熟识的“盐 水”为原型提出问题引导同学学习：（1）为什么食盐会消逝在水 中？（溶解过程）（2）将食盐水长期放置，食盐会从水中分别出 来吗？（溶解的性质）（3）怎样知道一杯食盐水的咸度？（溶质 质量分数）（4）如何配制这种食盐水？（溶液的配制）。关于溶 解度的学习，则是以“海水晒盐”为原型，通过对“晒盐”过程 的分析，使同学熟悉和理解饱和溶液、结晶、溶解度等概念。就 是这样的生活中特别熟识的学问，关心我们熟悉了溶液的世界。 再如，第十二单元中的内容是大家耳熟能详的学问，从我们每天 要吃的食品到养分元素，从我们穿的衣服到制造各种交通工具的 材料，从目前占据我们生活的塑料到白色污染等全部涉及同学的 衣食住行的内容，让同学在学习中体会到亲切感和成就感。总之，我们不能选择教材，但我们能够使用和处理好教材。在课程标准的指导下，我们要结合学校同学实际，仔细深化钻研 教材，吃透教材，挖掘教材，科学合理地使用好教材，只要长期 坚持下去，肯定能全面提高化学学科的教学质量。