部编版五上语文18 慈母情深教案教学设计教案教学设计.docx

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1、18慈母情深教学II标.认知“颓、耽、褐”等11个生字，会写“抑、碌、噪”等12个字，理解“失魂落魄、 震耳欲聋、龟裂”三个词语。1 .正确流利、有感情的朗读课文。2 .理解母亲工作环境之恶劣，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。3 .通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大 的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学重难点.通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大 的母爱，激发热爱母亲的思想感情。1 .体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课时安排2课时教学准备课件第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题

2、。L谈话：都说母爱是伟大的，在日常生活中，我们感受到的母爱是这样的吗？今天我们学 习一篇课文，来感受文中母亲的爱。2 .板书课题，齐读课题。二、展示资料，交流预习。1 .简介作者。学生先介绍各自的作者资料，然后教师可作适当的补充。（梁晓声，当代 作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品 大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集天假设有情白 桦树皮灯罩死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到 北影雪城等。其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风 雪分获全国优秀小说奖。）.交流预习感受：课文主要讲什

3、么？预习了课文后，你有什么感受？2 .质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、初读课文，整体感知。1 .提出要求，学习生字词。借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。2 .同桌相互读课文，相互正音。3 .汇报自学情况。出示生字“陷、碌、操”，学生认读。四、默读课文，整体感知。1 .默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（教师引导学生归纳课文内容。）.交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理） 五、品读课文，感受母爱。（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1 .用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的 地方作简单的批注。

4、2 .小组内交流。3 .全班交流。4 .你感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机 挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我” 的到来感到惊讶：通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要 钱而内疚。）（2） “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，

5、 是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）“母亲却己将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！（从中可 以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。）（5） “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻 又陷入了忙碌”（这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一 滴的劳动时间。）.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。小组分角色朗读对话。全班分角色朗读，评议。5 .小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位 母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子

6、深沉的爱。第二课时一、导入新课。1 .面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱, 要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为“我” 一直想买一本长篇小说， 让我们现在再次走进文本，感受母爱的深深。2 .复习填空：我一直想买一本青年近卫军，整天想的（）。于是，我来到母亲工作的 地方，哪里的噪声（）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我要一元五角钱买书，母亲用（） 的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。3 .理解词意：失魂落魄，震耳欲聋，龟裂二、细读课文，感悟“情深二1 .铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉？母亲明明把一元五角钱给了

7、我，一分不少，一句话没说我，按理我应该高兴才对。但是此刻 的我只有四个字一一鼻子一酸。2 .我为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？请用“ ” 划下来。3 .交流感悟：我为什么会“鼻子一酸”呢？交流：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋二指导读“震耳欲聋”这个词。（2）朵都快要震聋了！多么可怕的噪声！你身在此环境中，会有什么反响？但是我的母亲呢？她就在这样的环境下工作呀！读一一想象一下，烈日炎炎的时候，我的母亲在怎样的环境下工作？读一一 想象一下，寒风凌厉的时候，我的母亲在怎样的环境下工作？读一一 想象一下，明年，后年，我的母亲在怎样的环境下工作？读一一4 .小结：当

8、我的母亲就在这震耳欲聋的环境下挣血汗钱的时候，我怎能不为之鼻子一酸呢？ 交流：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机 挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。这是一位什么样的母亲（瘦弱），这里的工作环境怎么样？当看到这样的情景，我怎能不为之 鼻子一酸呢？交流：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口.罩上方，一双疲惫的眼 神吃惊的望着我，我的母亲”（外貌、动作描写）理解：“我的母亲”出现三次，很特别，来读一读。谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？按理，我的母亲应该放在句首呀，这 是第二个特别的地方，读句子。作者这样写到底有何深意？让我们再

9、次走进文章，走进我的母亲。师读，生体会。“背直起来了，我的母亲！”你看到了怎样的背？（僵硬的、瘦弱的、弯曲的背）这是我母亲的背吗？在我的记忆中我的母亲的背（是结实、坚挺、笔直的）继续看，师读，生体会。“背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？（灰头土脸 疲惫不堪）这是我母亲的脸吗？在我的记忆中我母亲的脸 是（有光泽、青春洋溢、白净的）继续看，师读，生体会。“背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲，褐色的口罩 上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲你仿佛看到了一双怎样的眼睛？（布满血丝 疲惫不堪）这是我母亲的眼睛吗？不是的，在我 的印象中，我的母亲的眼睛是（炯

10、炯有神、清潴、会说话的）带着你们的想象，你们的记忆，你们的质疑，你们的困惑，来读这个句子。比照品味：“背直起来了，我的母亲！转过身来了，我的母亲，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼 睛吃惊的望着我，我的母亲。”“我的母亲，背直起来了；我的母亲，转过身来了；我的母亲，褐色的口罩上方，一双眼 神疲惫的眼睛吃惊的望着我。”（生反复的读这三个句子，体会其不同的表达效果。师从读句子的语速上引导第一个句子好 像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清晰，那么细致）小结：这是一个什么样的母亲（疲惫不堪）？作为儿子，第一次发现母亲赚钱是如此劳累， 如此疲惫，如此拼命，能不鼻子一酸吗？5 .交流：“母亲说完，立刻又坐了

11、下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立 刻又陷入了忙碌”（动作描写）这个句子的特别之处在哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？（马上，迅速，转 眼）小结：这是一个什么样的母亲（忙碌辛苦）？母亲如此的忙碌和辛劳，我能不鼻子一酸吗？你能读出忙碌的感觉吗？师：尽管母亲就这样赚钱，可当儿子像她要钱，说要买一本书时，母亲是怎样说的？又是怎 样做的？6 .交流：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票，用龟裂的手指数看”（动作描写） “母亲却已将钱塞在我手里，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的”（动作描写、语言 描写）从“皱皱的毛票”、“龟裂”你体会到了什么？读句子，体会母亲的“塞”是

12、怎样“塞”的？（紧紧地，糠慨的，亳不犹豫的，斩钉截铁 的）这是一个什么样的母亲（贫穷慷慨）？师：孩子们，母亲每个月工资才27元，这一元五角对母亲来说就是一天多的劳动，最起 码要工作十几个小时才能换来的。此时，母亲却把她舍不得吃舍不得用，拼死拼活转来的钱 塞给了我。我怎能不鼻子一酸呢？三、回归整体，读懂母爱。1 .我手里拿的哪里是钱啊，是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？（伟大、无私）这无私、伟大的爱汇成四个字就是一一（读题目）2 .小结：是啊，有一种爱让人泪流满面，有一种爱让人心灵震撼，这就是母爱。母爱就在 这“震耳欲聋的噪音里”，“极其恶劣的工作环境里”“疲惫不堪的身体”里、就在这“争分 夺秒

13、的忙碌”里、就在这“亳不犹豫的一塞”里。四、赞美母爱，升华感情。师：就这样我鼻子一酸，攥着母亲给我的一元五角钱跑了出去，也攥着母亲的疲惫，攥着母 亲的辛苦，攥着母亲的劳累，在路上一遍又一遍的对自己说.此时此刻我一定有很多话想说, 同学们，拿起你手中的笔，写下你此刻最想说的话。但是注意你的话里“母亲”这个词必须 出现三次。板设计慈母情深渴望买书一一失魂落魄要“钱”买书一一毅然给钱 慈母情深 如愿以偿一一感激教后反思上完慈母情深这节课，我想留给学生的是内心跌宕起伏的情感。在这节课上我的引导起 了重大作用，尤其是对“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”这段话的引导，你看到母亲的背是怎样 的背？在你的记忆当中，母亲的背是怎样的？转过身来，你看到的是一张怎样的脸？母亲曾 经有一张怎样的脸？ 一双眼睛吃惊地望着我，我看到的是一双怎样的眼睛？在我的记忆中， 母亲的眼睛是怎样的？这样的引导如细雨滋润般的熏陶，让学生发自内心的领悟和感动，受 到感染并与作者梁晓声产生共鸣，对自己母亲的感激之情油然而生。