初中岳麓版历史七年级上册第20课《北方的政权分立与民族交融》教学设计.pdf

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1、.第第 2020 课课 北方的政权分立与民族交融北方的政权分立与民族交融【教学目标】【教学目标】1通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。2层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。3北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代开展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。【教学重点】【教学重点】北魏孝文帝的改革措施。【教学难点】【教学难点】正确认识民族大融合的含义。【教学过程】【教学过程】创设问题情境，激发学生学习的兴趣。导入新课。解读学习目标。要求学生划记其中的关键词，明确学习目标。

2、方法指导一：方法指导一：教师可以让学生模拟北魏孝文帝召开大臣会议，讨论议题：要不要迁都。参考课本中的正文及小字局部，对学生会有很大的帮助。方法指导二：方法指导二：评价历史人物，应该看他的所作所为是否顺应历史开展潮流，是否有利于社会的进步。方法指导三：方法指导三：指导学生通过歌谣的方式巧记本课知识：北魏有个孝文帝，迁都洛阳定大计。穿汉服，学汉语，改汉姓，学汉礼。卑汉联姻受鼓励，采用汉制学律令。下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.以孝治国真高明，崇孔尊老倡风气，民族融合大统一。方法指导四：可采取情景剧或者百家讲坛的形式进展展示。情景导入情景导入生成问题生成问题可以播放歌曲?五十六个民族五十六

3、朵花?，可以提问：这 56 个民族中有没有历史上曾经出现的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌？如果没有的话，那么他们去哪呢？今天我们就穿越时空隧道，看看那时民族融合的情况！自学互研自学互研生成新知生成新知知识模块一知识模块一从西晋到十六国从西晋到十六国一西晋的建立和统一1、时间：265 年2、人物：司马炎代魏称帝3、定都城:洛阳4、国号：晋，史称西晋5、西晋统一全国：280 年6、西晋的统治：统一之初，社会比拟安定，生产有所恢复，一度出现赋税均平，安居乐业的景象。但统治集团耽于享乐，争权夺利。二十六国的出现 316 年，匈奴贵族率领的军队灭亡西晋。在此前后100 多年间，以黄河流域为中心，15个由不同民族

4、建立的政权陆续出现，加上西南地区的成国，总称“十六国知识模块二知识模块二北方民族的内迁北方民族的内迁1、概况：西晋时，内迁的北方民族有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族。2、影响：形成规模空前的民族交流和交融的浪潮，为中原文化注入了新的血液。知识模块三知识模块三北魏孝文帝改革北魏孝文帝改革1、背景：北魏统一黄河流域后，出现民族大融合的趋势。2、时间：439 年3、目的：革除鲜卑落后习俗，吸收汉民族先进文化，稳固统治。4、内容：下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.政治上改用汉制，实行官吏俸禄，严惩贪官；经济上公布均田令；迁都洛阳；社会风俗文化上革除鲜卑旧俗，承受汉族先进文化。5、意义：有利于北方经

5、济的恢复和开展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族的交融进程，为以后南北方的统一和多民族国家的开展奠定了根底。合作探究合作探究生成能力生成能力【交流预展】【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进展交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据教师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】【展示提升】1北魏孝文帝改革的根本概况(从背景、目的、内容、影响等方面介绍)。2民族融合的历史作用当堂演练当堂演练达成目

6、标达成目标1北魏是由以下哪个少数民族所建(B)A氏族B鲜卑族C契丹族 D匈奴族2北魏孝文帝改革措施中，为改革深入进展提供条件的是(C)A整顿吏治 B推行均田制C迁都洛阳 D提倡与汉族通婚3一位西域商人到北魏都城洛阳后，不可能看到的现象是(D)A宫殿巍峨屋宇华美B佛教寺院数以千计C市场聚集四方商人D满街都是说鲜卑语的汉族人下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。.4关于北魏孝文帝改革的影响，以下表述正确的选项是(C)A实现黄河流域的统一B为统一全国做好准备C促进了民族融合D抑制佛教开展5商鞅变法和孝文帝改革都获得了成功，其主要原因是(C)A符合统治阶级的利益B代表广阔人民的利益C顺应历史开展趋势D得到最高统治者的支持下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。