《滴水穿石的启示》教案设计.pdf

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1、滴水穿石的启示教案设计滴水穿石的启示教案设计教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。教学重难点：1、感悟滴水穿石的精神。2、使学生懂得：成就事业的人，离不开滴水穿石的精神；要想实现美好理想，必须具有滴水穿石的精神。教学设备：课件、小黑板。一：导入新课。1、同学们，今天我们一起学习滴水穿石的启示这篇课文。（板书课题）从课题看，这篇文章主要写什么？（启示）指名读课题。2、过渡语：既然这篇课文重在启

2、示，那么，给我们留下什么启示呢？请同学们带着这个问题读课文，要求：读准字音、读通句子，用直线画出说明启示的句子。学生自主读书、思考。二、检查读书效果。1、指名读生词。（投影示生词）2、本文还有很多很好的四字词语，看谁找得多。读一读。（投影示四字词语）3、交流你画出的说明启示的句子。（小黑板示）读一读。过渡语：实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢？让我们一起走近太极洞，去观赏这一大奇观，感受一下水滴的力量吧！二、品读第一自然段。1、指名读。2、在这段文字中，“太极洞内一大奇观”到底指什么呢？（石块状如玉兔，中间小孔光滑圆润。）3、这个小洞是本来就有

3、的吗？（不是。）是人工所为的吗？（不是。）那么它是怎么形成的呢？学生回答后课件出示有关句子：“水滴接连不断地从岩缝中一大奇观。”师：谁能通过你的朗读，使我们能感受到你已经读懂这段文字了。学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。（点击词语）4、教师引读：几百年过去了，水滴接连不断地从岩缝中同一个地方。几千年过去了，几万年过去了，师：省略号省略了什么？（几十万年、几百万年）再读：几十万年过去了，几百万年过去了，师：不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），文中还有那些四字词语也是这个意思，一起

4、读一读。（投影示）4、多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？5、课文学到这里，你有哪些感受。（水滴目标专一、持之以恒，才能滴穿石块。）板书：水滴目标专一 持之以恒过渡：“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。6、如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？（投影示）（1）换个说法，改成不用问号的句子。（2）比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）（3）作者得出这样一个结论，有事实根据吗？（有）自读第三自然段，说作者例举了几个事例来说明：如果我们也能像水滴一样，什么事情都能成功。三、品读第三自然段。1、学生自读。

5、2、交流：（1）三个例子（李时珍、爱迪生、齐白石）（2）读读、想想、说说：你从这些名人的哪些地方，感受到了他们具有滴水穿石的精神？（3）省略号省略了什么内容？（4）你还知道哪些人具有这种精神？（5）拓展：名著心血知多少（课件示）3、总结：读“你看，古今中外吗？”（1）换个说法，改成不用问号的句子。（2）再比较这两个句子表达效果上有什么不同。（语气加强、坚定有力）（3）理解带引号的词语背后隐藏着的意思。四、总结本课学习内容。1、滴水穿石是一种精神。2、读说明启示的句子。（小黑板）3、读有关名言、警句。（课件示中外名言警句。）五、指导写字。过渡：滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒，读书是这样，写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧！指导写：恋、权、勉1、描红。2、临写。3、交流。板书设计：滴水穿石的启示水 滴 目标专一 持之以恒李时珍 学 医 20 多年爱迪生 电 学 毕 生齐白石 书 画 不教一日闲过