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1、2022湖心亭看雪_湖心亭看雪答案版 湖心亭看雪由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪答案版”。 湖心亭看雪教学设计 嵊州市黄泽镇中学 王建尧 一、教学目标 学问与实力：积累文言词语，培育文言文阅读实力；美读、赏读、悟读课文。 过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。 情感看法与价值观：感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。 二、教学重难点 1、积累文言词汇，培育古文阅读实力。（重点） 2、知人论文，批文入情，感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。（重点、难点） 三、教学方法 诵读法、探讨法 四、教学过程
2、（一）接触文本、读准字音 今日我们来学习文人张岱的山水小品文湖心亭看雪。 请一位同学配高山流水朗读全文，其他同学留意其是否读错字音。（如有错，正音） （二）进入文本、疏通字义 同桌之间相互翻译文本，将你认为重点的词语划下来，难以说明的词语或句子圈下来，同桌之间沟通。 出示重点字句，检验学生对文本的理解 词语： 湖中人鸟声俱 绝、是日更定 矣、余 一小舟、拥毳衣炉火、雾凇沆砀 上下一白、舟中人两三粒而已、湖中焉得 更有此人、余强饮三大白而别 客此 句子： 1、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 2、见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 3、莫说相公痴，更有痴似相公者
3、。 （三）批文入情、感受情思 师生一起再有感情地读一遍课文。读后从文中找出一个词来概括张岱的性格特点。-“痴” 分步赏读 领悟情感 1.找“痴行”，悟痴心。 “痴”字用我们的话怎么说明？（呆、傻、笨） 文中写了一个怎样的故事?第一段中哪些地方可以看出痴行？ 2.品“痴景”，悟痴迷。 孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样一幅雪景呢？请读文中描写雪景的句子。 并紧扣文中的字词、句子，并用这样的句式“此乃 之景”回答。 写雪景的有两句。请男、女同学来分读一遍。男生读前句，女生读后句。 前句读出浩大苍茫的气概：读好哪几个词，才能读出浩大的气概来？ “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显
4、得拖沓应去掉，你认为呢？ （大自然的浩大，苍茫） 后句读出温柔渺小的味道：读得很轻，量词和“而已”读出语气 “湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此句中量词的运用妥当不妥当？ 为何将人放在最终？ （景物的渺小、人的渺小-大自然的苍茫） 张岱写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人好像完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？ （痴迷） 3.遇“知己”，悟痴情。 周作人在知堂书话中评张岱：“张宗子是个都会诗人，他留意的是人事而非自然，山水不过是他所写的生活的背景。”看来，观赏本文不能只见山水，不见人事。 请学生齐读
5、其次段。 1、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”还是这句话，我有新的发觉。“似”张岱与湖中二人有何相像之处？ 2、莫怪乎凡夫俗子如舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”“更有”张岱与湖中二人更有何相像之处，仅是性情爱好爱好吗？ 张岱：字宗子，又字石公，号陶庵、又号蝶庵居士。明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。诞生仕宦世家，少为富贵公子，爱旺盛，好山水，晓音乐、戏曲。明亡后不仕，入山著书以终。著有西湖寻梦陶庵梦忆等。 （喜好山水、入山隐居、著书追忆）（对故国之思）文中有一个词语可以看出张岱浓郁的故国之思：崇祯（明朝年号） （四）、评张岱，触灵魂 我们通过找“痴行”、品“痴景”
6、、悟“痴情”，已经体会到了张岱的痴，他是一个怎样的人呢？请你用“好一个_的张岱”的句式评点张岱其人。 （孤独、清高、超凡脱俗、痴迷自然、思恋故国、内心孤独） 好一个张岱,你 痴迷于天人合一的山水之乐， 痴情于世俗之外的高雅之趣, 痴心于故国之思、离黍之悲。 在你心中，有个恒久的西湖情结。 往事，如梦，并不如烟。 中国历史上，有多少张岱这样的古代文人！ 他们，宁愿自己是山是水是树是花是草是云是冰。 他们，让心灵依托于阔大安静清寒灵动之山水。 他们，在现实中被压弯了腰，窒息了生命。 雪是其节，冰是其志，凌寒独立是其人格,苍茫天地是其归宿。 幸好，还有文字，承载着他们的灵魂。 一衣一炉一扁舟， 一堤
7、一亭一知友。 一厢偶遇一樽酒， 一人痴对一湖愁。 （五）、齐读、试背课文 通过赏读，我们读懂了张岱其人，我们还要背诵张岱其文。大家自由诵读，试背全文。 五、板书设计 湖心亭看雪 痴行 痴 痴景 好个_的张岱 痴情 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一. 湖心亭看雪 湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影. 湖心亭看雪 湖心
8、亭看雪教学设计 教学目标：1.驾驭一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 2学习作者写景和叙事的技巧， 3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：在深化理解写. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教案教学设计：曾炳毅三维目标1、学问与技能 驾驭文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、情感看法与. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计潍坊市育才学校 王淑华 一、教材分析闻名文学评论家梁衡曾经说过：“有一种画轴,且细且长,静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气概、争地位,却以. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
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