思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究.pdf

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1、思维导图在高中英语词汇教学中的应用研究思维导图乂叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单 却乂很有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并茂的技巧，把各级 主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等 建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜 能。把思维导图和高中英语词汇教学结合起来，“以图制胜 S 增加高中英语教学 的趣味性，使词汇教学达到更好的效果。标签：思维导图；词汇教学；高中英语高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800

2、2000個增加到3500个单词和400500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在 一定程度上制约着学生运用语言能力的高低。著名语言学家Wilkins曾用这样的话来概括词汇的重要性：“没有语法，人 们可以表达的事物寥寥无儿；没有词汇，人们则无法表达任何事物。”在英语学 习中，单词量的大小直接影响听、说、读、写等其它能力的提高与培养。但是，英语单词记忆难，遗忘率高却一直深深的困扰着广大学生。我们都有这样的体会,学过的单词儿白个或上千个，但是感觉只有儿十个或儿百个是可以提取的，其它 的单词怎么想也想不出来。词汇的学习记忆是历届学生学习英语感到最为头疼的 事。苏霍姆林斯基提到这样一种现象：学生很好

3、地记住了规则、公式等，但是却 不会实际运用自己的知识。这种现象比较明显地表现在数、理、化等学科的学习 中，在高中英语词汇教学中同样是这样，只是背了单词，不能灵活的在不同语境 中运用，也是不行的。一、思维导图在高中英语词汇教学应用时存在的问题及应对策略1.学生方面存在的问题：传统词汇教学一般有以音记词，音形结合。根据单词发音记词汇，还有字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法，这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引岀音 素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要H的在于帮助学 生解决发音和记忆单词的问题。相比而言，传统方法比较刻板，趣味性不强，很 难调动学生主动学习的积极性。2教师方面存在的问题：传统词汇教学教师以教授学习方法为主，灌输知识，学生被动学习，课堂的