分数与除法教学反思.pdf

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1、.分数与除法教学反思分数与除法教学反思三年级教研组本节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法意义理解分数意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商，能运 用分数与除法的关系解决一些简单的问题。我首先让学生利用整除的方法来解决问题，从而复习了除法的意义，并且强调-对于均分问题用除法算。接着，再引出几个用除法解决的问题不能整 除，根据前边分饼的活动，结果可以用分数表示，从而把除法与分数联系了起来。新课程标准强调要让学生在现实的情景中体验和理解数学，改变单一的接受式的学习方式，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作特征的多样化的学习 方式，从而促进学生知

2、识、技能、情感、态度和价值观的整体开展。因此，数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程，数学的教与学的方式，应该是一个充满生命活动力的过程。在教学中我引导学生用 3 张圆形纸片动手分一分，并学生思考把 3 块饼平均分给 4 个小朋友可以有几种分法，让学生通过动手操 作，得出两种不同的分法，引申出两种含义，即 1 块饼的，3块饼的，通过这一过程，学生充分理解了 34的算理。请同学们认真观察上面几个算式，有什么发现？同桌交流、讨论，然后找学生说 一说：被除数相当于分数的什么，除数相当于分数的什么，再找学生完整地说，我再补充，并强调分数与除法的关系且板书。整节课，学生的思维能力和观察

3、力都有充分的展现，学生们想出了各种方法或者道理来 证明，语言表达得十分流畅，分析能力路较强。通过最后练习题的稳固，学习效果不错，大大的增加了他们学习数学的信心，体验到了成功的快乐。实用文档.三角形的特性听后反思三角形的特性听后反思怎样的小学数学课堂教学才是有效的？要想答复这个问题，首先要明确课堂教学的有效性是指什么。课堂 教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得开展，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调开展。就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上，由不懂到懂，由不会到会，又知之甚少到知之较多；使学生在情感上，由不喜欢到喜欢

4、，由不感兴趣 到感兴趣，由不热爱到热爱。总而言之，课堂教学的有效性的核心问题是：学生是否愿意学，会不会学，能否积极主动地学。本节课中通过让学生说一说情境图中的三角形，再让学生联系生活实际思考，并说一说“生活中哪些物体上有三角形？激发了学生学习三角形特性的兴趣，引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。为让学生进一步研究 三角形的特征，了解三角形的作用做好准备。让学生在“画三角形的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。这里教师充分考虑到学生已有的生活经验和知识根底，恰当把握教学要求。三角形是生活中常见的图形，学生已初步认识过。

5、此处重点 是引导学生发现三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重 点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。由实例入手，让学生量出三角形的高度，引出底和高的概念进行教学。联系生活实例，引导学生解决日 常生活中遇到的实际问题，增加数学学习的趣味性。这里采用的是“情境、问题 实验、解释 特性应用的探究教学方法。教师在教育教学实践中，选 择合理的教学方法是保证教学有效性的关键。学生通过对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图 形中分辨出三角形。本节课教学是在上述内容根底上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。本文档局部内容来源于网络，如有内容侵权请告知删除，感谢您的配合！实用文档.