2022画龙点睛说课稿_画龙点睛写标题说课稿.docx

《2022画龙点睛说课稿_画龙点睛写标题说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022画龙点睛说课稿_画龙点睛写标题说课稿.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022画龙点睛说课稿_画龙点睛写标题说课稿 画龙点睛说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“画龙点睛写标题说课稿”。 一，说教材 画龙点睛这则故事原来是说南北朝闻名的画家张僧繇绘画技艺神妙，后多比方写文章或讲话时，在关键词处用几句话点明实质，使内容生动有力。 二，教学目标： 1、通学阅读会读、会认本课生字，了解“赞叹不已、张牙舞爪”词语的意思。 2、通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。 3、学习课文后，学生初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的酷爱。 4、培育学生思维想象实力，提高朗读实力。 三，说教学难点： 理解词语“赞叹不已”“张牙舞爪

2、”。 理解“画龙点睛”的成语意义。 四，教学打算： 生字卡。带有词语句子的小黑板。帮助理解成语意义的两句话。 五，教学流程： 一、动画导入 1 播放龙的动画片，（三条上下飘舞的龙，形象逼真，栩栩如生）让学生对龙有一个整体感知。 2 谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜爱它吗？ 3 古时候有位画家也很喜爱龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？ 4 板书画龙。相识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。 【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，调动学生的学习热忱。】 二、师生共同参加探究 （一）听读识字 1、听范读，边听边用铅笔在不

3、相识的字下面点个点儿。 2、找到了不相识的字，同学们有信念学会它们吗？（有！）请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不相识的字，小组成员共同探讨解决。 3、在小组成员的相互帮助下，你们是不是又多相识了几个字？（是）下面我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就主动帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。 4、大家读得可真仔细，情愿读的同学请站起来读课文。 【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】 三共同探究深化学习 1 轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。（出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，视察一下这两个字都有什么？你会认了吗？）

4、2 现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。（你真是个合格的评委，即评论了龙的样子，又评论了色调，看来你也可以当一位小画家啦） 3 当时围观的人们是怎样评论的？（课件出示词语：赞叹不已。板书赞叹不已）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。（你真是一位表演家，这么简单就让我们理解了这个词的意思，感谢你）你能试着读一读这句话吗？ 4 从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再细致的视察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）这时你想对画家说些什么？ 5 是呀，眼睛是最重要的部位，莫非是他真的忘画了吗？你觉得惊奇吗？你认

5、为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。 6 全班齐读其次段，要读出夸赞和惊异的语气。 【意图：给学生创建一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】 7 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你信任他的话吗？为什么？（板书：点睛） 8 四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么改变？说一说为什么会出现这样的改变？ 【意图：让学生学会合作学习，在合作中相互沟通想法和看法，给每个学生一个发表自己见解的机会。】 9 汇报合作学习结果： a 读一读，画上眼睛后的有关句子。（动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告知

6、学生依据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zho）（板书：腾空而去） b 能用你甜蜜的嗓音读出人们的反映吗？（读的太棒了，你真是位小小播音员。） c 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？（理解两个都重要，假如没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。） 10 填一填 _，墙上的龙腾空而去。 11 从今有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。 12 出示练习： 读句子比较有什么不同： 这里很美，赛过天堂。 这里山清水秀，鸟语花香，漂亮的景色赛过天堂。 （山清水秀，

7、鸟语花香，使句子意思表达的更详细，起到了画龙点睛的作用） 13 总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加精彩。 四、识字嬉戏 同学们刚才经过主动发言，激烈的探讨，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，情愿吗？（课件出示水果图片）课文中调皮的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？【意图：在嬉戏中检查学生认字的状况，即可让学生得到放松，又趣意盎然。】 五、再次齐读课文 课文内容我们知道了，调皮的字宝宝也都成为你的好挚友了，有心新把课文读的更好吗？ 六、资料沟通 我们知道，现实生活中并没有龙这种动物，可为

8、什么人们这么喜爱龙呢？我们就来沟通一下你找到的有关资料。（也可看课件中供应的资料，了解龙的来历，发展，种类等学问）。 画龙点睛 画龙点睛教学设计之一教学目标：1、相识5个生字和1个多音字，会写6个字，并能参照“我的词语库”自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解画龙点睛这个. 画龙点睛 其次十课 画龙点睛（第一课时）浙江省宁波市李兴贵中学 李宇澄教学目标：1学问与技能理解图表的意义，学会依据数据来创建图表；驾驭数据和图表的关系； 2过程与方法能利用图表来简洁分. 画龙点睛教案 画龙点睛教案 教学目标：1、激发学生提高习作水平的愿望，学习在习作中突出立意的方法。2、学习习作命题

9、方法，渗透语言运用方法。 教学重难点：1、重点：激发学生提高习作水平的愿望，. 画龙点睛教案 画龙点睛教学设计焦家庄中心小学郭成莲教学目的：1.会读会认本课生字、生词，及对词语的理解。2.通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。 教学重. 画龙点睛教案 8 成语故事一、教学目标1 .通学阅读会读，了解“赞叹不已、张牙舞爪”词语的意思。2通过学习课文，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意义。3能正确、流利、有感情. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页