八年级数学上册14.2勾股定理的应用教案2华东师大版(2021-2022学年).pdf

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1、14.214.2勾股定理的应用勾股定理的应用()教学目标教学目标知识与技能:准确运用勾股定理及逆定理.过程与方法：经历探究勾股定理的应用过程，掌握定理的应用方法，应用“数形结合”的思想来解决.情感态度与价值观：培养合情推理能力,提高合作交流意识,体会勾股定理的应用价值重点、难点、关键重点、难点、关键重点：掌握勾股定理及其逆定理难点：正确运用勾股定理及其逆定理.关键:应用数形结合的思想,从实际问题中，寻找出可应用的 R，然后再有针对性解决.教学准备教学准备教师准备：投影仪，补充资料制成投影片，直尺、圆规.学生准备：直尺、圆规,复习前面知识教学过程教学过程一、创设问题情境，激发学生兴趣一、创设问题

2、情境，激发学生兴趣展示投影教师道白:在一棵树的 10m 高的 D 处有两只猴子，其中一只猴子爬下树走到离树 20m 处的池塘处,另一只爬到树顶后直接跃向池塘 A 处,如果两只猴子所经过的距离相等，试问这棵树有多高?评析:如图所示,其中一只猴子从 D共走了 30，另一只猴子从C也共走了 3m,且树身垂直于地面,于是这个问题可化归到直角三角形解决教师活动:操作投影仪,提出问题,引导学生分析问题、明确题意,用化归的思想解决问题学生活动：积极思考,讨论，运用数学手段来理出思路,解决问题解:设 DC=x,依题意得：BD+A=DCCAA=30 x,C=1+x222在 RtB中,AC=AB+B222即（30

3、 x)=20+（10+x）解之 x5所以树高为 1m.媒体使用：投影显示.二、范例学习二、范例学习例如课本 P59 图 14.25 在 55 的正方形网格中,每个小正方形的边长都为 1,请在给定网格中按下列要求画出图形：(）从点出发画一条线段 AB，使它的另一个端点 B 在格点(即小正方形的顶点）上,且长度为;(2）画出所有的以(）中的 A为边的等腰三角形,使另一个顶点在格点上,且另两边的长度都是无理数2DAACB教师活动:分析例 3，本题只需要利用勾股定理看一看哪一个矩形的对角线满足要求如课本图4.6 可以求出 AB 的长度为 22，ABC,ABD 是等腰三角形，因为由勾股定理可以求2222

4、103 13 1得C=,B=10,D=BD10，所以 AC=B，AD=BD学生活动：参与例 3 的学习，动手画图,交流、讨论，弄清理由.例 4如课本 P9 图 14.7，已知 CD=6m,AD=8m,ADC90，BC=24m,AB=m,求图中阴影部分的面积.CADB教师分析：课本图 142.中阴影部分的面积是一个不规则的图形，因此,我们首先应考虑如何转化为规则图形的和差形式,这是方向,同学们要记住.实际上阴=ABCC,现在只要明确怎样计算ADC和 S BC了,由题目中的条件可知D6m，D=,而DC=90,因此,SAD12=2ADC=24m,由 BC24m,AB26，是无法计算 S,但是，我们可

5、以求出 AC=m，而 11222+24=26,说明 1,24,6 是一组勾股数，可以推出ACB=9（勾股逆定理),因此,SAC=2CBC=120m，最后可求出 S阴=9m.评析:这题应总结出两种思想方法:一是求不规则图形的面积方法“将不规则化成规则；二是求面积中，要注意其特殊性学生活动:参与讲例，积极思考，提出自己的看法，归纳总结解题思路三、随堂练习三、随堂练习22课本 P60 练习第 1，题探研时空:1已知:如图所示，RtA中，BC=0,AB=A,D 为 BC 上任意一点.222求证:2D=BD CDABEDC思路点拨:要证的结论中，D，BD，CD 都是平方项,而勾股定理中能找到有关线段的平

6、方项,因此,应该构造直角三角形,由勾股定理中去寻找答案作EBC于 E，则 BE=CE=AE,BDBE+D,222D=CE-ED，则D+C=（BE+ED)（CEED),然后,通过一系列代数变换，可证得结论.教师活动:分析思路,讲清方法,特别是如何作辅助线，为什么这么做辅助线做出分析,实际上是为了构建直角三角形,利用勾股定理,才作的辅助线.证明:如图所示,作BC 于 EC 中,BA=90，AB=AC，E=C=AE222B+C=（B+ED)+(C-ED）22BE+2BEDD+CE 2CEEDD222=AE+2DE=2A学生活动,小组合作,讨论.听取教师的启发,完成本道题.评析：这是一道通过引辅助线,

7、构造直角三角形，运用勾股定理的典型题目，从求证结论的需要，应作 BC 上的高,而从已知条件看，等腰三角形的首选辅助线也是应在C 上做高线,可见，对典型辅助线的作用一定要予以高度重视,可以说这是“经验辅助线.蚂蚁沿图中所示的折线由 A 点爬到了点，蚂蚁一共爬行了多少m?（图中小方格的边长代表 1c)思路点拨:由勾股定理分别求得 AB,BC,CD 的长，则折线的长为8cm.教师活动:先独立思考，然后在班上交流,最后得到正确的结论媒体使用:投影显示“探研时空”，展示学生的练习教学形式:师生互动，生生互动.3.如图所示,小明为了测出电视塔到学校的距离，他把手表的 12点指向正北,此时学校在 2 点所指

8、的方向,电视塔在 1点所指的方向,水塔在正东方向,且位于学校正南 2000 米处,已知电视塔距小明0米,那么电视塔距学校多远呢?教师活动:操作投影仪，显示题目，引导学生独立思考，巡视，关注“学困生”.学生活动：先独立思考,再与同伴交流，踊跃上讲台“板演媒体使用：投影显示参考答案:电视塔距学校 5000 米四、课堂总结四、课堂总结此课时是运用勾股定理和判定直角三角形的勾股逆定理来解决实际问题，解决这类问题的关键是画出正确的图形,通过数形结合,构造直角三角形,碰到空间曲面上两点间的最短距离问题,一般是化空间问题为平面问题来解决，即将空间曲面展开成平面,然后利用勾股定理及相关知识进行求解,遇到求不规

9、则面积问题，通常应用化归思想,将不规则问题转换成规则问题来解决.解题中，注意辅助线的使用，特别是“经验辅助线”的使用五、布置作业五、布置作业 1.课本 P0 习题 12 第 4，5，6 题.选用课时作业设计.六、课后反思（略)第二课时作业设计第二课时作业设计一、填空题2 1.在 RtBC 中，C90,中线 BE=3,另一条中线 AD=331，则 A=_ 2在ABC 中,AC=8cm,=30,C=6c,则 SC=_2.等腰C 的面积为2cm，底上的高 AD=3cm,则它的周长为_.为了作出长为10的线段，可以作一个直角三角形，使其一条直角边的长为，另一条直角边的长为_ 5从张村到李村、王村的公路

10、都是笔直的，并且成 90角，到这两个村庄的距离都是 1 千米,从李村到王村的距离大约是_.(精确到 0。千米)222 6如果 a+b c,那么（a）+（kb)=（_）,由此，并由勾股定理的逆定理知，如果三边长分别为 a，b，的三角形是直角三角形,并且三边长分别为,bk 与_的三角形也是直角三角形.7.A中,如果 AC=3,B=，A=5,那么，ABC 一定是_角三角形，并且可以判定_是直角,如果 AC，BC 的长度不变,而 AB 的长度由 5 增大到 5。,那么原来的C 被“撑成的角是_角二、选择题分别以下列四组为一个三角形的三边的长:(1)6,8，1;（2)5,12,13;（3）8,，17；(

11、4）7，8，9 其中能构成直角三角形的有(）.A四组B.三组C.二组D一组等腰三角形底边上高是 8，周长为 32，则这个等腰三角形的面积为（）.A56 B.4 C.40.三、解答题0.求出下列直角三角形中未知边的长度,如图（ab）所示1.如图所示，太阳能热水器的支架 A长为0cm，与垂直的 BC 长 120c,太阳能真空管AC 有多长?2.如图所示，B=C=0,C=3，D=1，CD=，求 AB 的长 13一艘轮船以 16 海里/时的速度向东南方向航行，另一艘轮船在同地同时以 12 海里/时的速度向西南方向航行,它们离开港口 1.5 小时后相距多远?.如图所示,在 3 米高的柱子顶端有一只老鹰,

12、它看到一条蛇从距柱脚 9 米外向柱脚的蛇洞游来,老鹰立即扑去，如果它们的速度相等,问老鹰在距蛇洞多远处捉住蛇？.如图所示,正方形 ABCD 的边长为 4，正方形 EC的边长为 8，求阴影部分的面积和周长.（精确到 0.)16.如图所示，起重机吊运物体,已知 BC=m，AC=18m，求 AB 的长.（精确到.1m）7要修一个如图所示的育苗棚，求覆盖在顶上的塑料薄膜的面积.（精确到。1）2如图所示，直角三角形三边上的半圆面积之间有什么关系呢？你能说一说你的判断吗？与同伴交流答案答案:2一、202cm 318cm 43 5.1千米 6kc kc直 C钝二、8 9B三、10.0 12 11.利用勾股定理 12.B=43.相距 30 海里 1.4 米22ACBC15利用勾股定理 16运用勾股求 A=17利用勾股求塑料薄膜的宽1.两直角边上的半圆面积之和等于斜边上半圆面积.